大班科学神奇的钟表教案

第页大班科学神奇的钟表教案大班科学奇妙的钟表教案1

活动目标：

1.视察了解各种各样的钟表，知道它们的不同外形特征与人们生活的关系。

2.探究各类钟表的构造，对各类钟表的动力来源感爱好。

3.能主动表达探究的结果，并持续探究的爱好。

4.能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。

5.对科学探究感爱好，体验主动探究带来胜利的心情。

活动打算：

1.收集外形各异的机械钟表、电子钟表、光能钟表布置成"钟表展览会"。

2.停止走动的钟表(没有动力源)若干以及电池、发条旋柄等若干。

3.实物投影仪一台。

4.座钟、挂钟、手表等标记卡，机械表、电子表、光能等标卡。

5.幼儿人手一个可拆卸的小钟，人手一个小框子或小盒子。

6.幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、儿歌导入，引出钟表。

1.老师朗诵儿歌《太阳和小兔》，引起幼儿爱好。

2.老师：小兔和太阳真是好挚友，小兔每天看着太阳，太阳到哪儿了它就知道自己该干什么了。可是，有一天太阳没有出来，小兔不知道什么时候该干什么了?怎么办被?(引发幼儿探讨，知道钟表可以看时间)二、参观《钟表展览会》，感知各种各样的钟表，发觉与人们生活的关系。

1.老师：用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的耳朵听一听，比较一下它们有什么不一样(幼儿分散视察)。

2.老师：钟表展览会上有哪些钟表?它们什么地方相同?什么地方不同?钟是什么样?表是什么样?

3.老师：为什么要造各种各样的钟表?它们有什么用处?这些钟表适合在什么场合用?

4.老师小结：

①座钟一般适合放在桌子上、柜子上，便利我们视察了解时间。(出示表示座钟的标记卡)②这些钟适合挂在墙壁上，我们叫它们挂钟或壁钟。挂钟节约空间，不占地方，挂钟的面积比较大，站在远处也能看清时间，(出示表示挂钟的标记卡)。

③手表和挂表(怀表)比较小，可随身携带，便利人们随时视察了解时间。(依次出示手表、挂表等标记卡)三、探究钟表走动的隐私，学习依据不同的动力源为钟表分类。

1.老师：为什么这些钟表会不停地走动?(把几只钟表放在视频展示仪上，使钟表指针走动或数字闪耀陈为特写画面)你知道钟表走动的隐私吗?

2.老师：是什么给了钟表不停走动的力气呢?你想揭开钟表走动的隐私?

3.幼儿操作活动，激励幼儿打开一些钟表的后盖视察(或老师打开后盖，让幼儿视察钟表的内部构造)4.幼儿讲解并描述自己发觉的隐私。(把幼儿打开后盖的钟放在视频展示仪上展示给幼儿观看，知道幼儿钟里面有电池，是点给了它转动的能量;有的钟表是通过上紧发条带动零件转动的;还有的光能钟表，能通过外表的光线供应能量是钟表转动的)5.老师边总结边演示相应的钟表：钟表的种类许多，尽管它们都有钟面，但是，在钟里面藏着各自的隐私。像这些用发条使转轴带动钟表的我们叫它机械表(钟)，靠电池带动的叫电子表(钟)，靠光线带动的叫光能表(出示各类钟表的标记卡)。

四、迁移阅历，操作实践。(摆布，对于孩子探究习惯的培育特别重要)1.老师：这里有一些钟表停止不动了，你们有什么方法让它们"复习"吗?(出示电池、发条旋柄等，这个环节也可以放在延长活动或者区角活动进行)2.幼儿操作活动，提示幼儿将拆卸下来的不见放在筐子或盒子里。

五、引发幼儿接着探究的爱好，培育幼儿的探究习惯。

1.老师：今日我们大家都做了一回钟表大师，知道了钟表有座钟、挂钟……(老师的手指标记卡片)，我们还发觉了钟表肚子里面的隐私，它们有的是机械的，有的……(手指标记卡片)2.老师：关于钟表，你们还有什么问题?

3.激励幼儿大胆提问，引导幼儿关注一些具有特别功能的钟表，如：防水、夜光、指南针……等功能。

4.老师：在很早以前，人们没有制造出钟和表，当时的人们是怎么计时的呢?钟表上这么多数字、短线有什么用呢?我怎么看时间呢?以后，你们还想造出什么样的钟表呢?请大家一起帮我找寻答案哦!

教学反思

这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小挚友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的`位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾驭得较好。

大班科学奇妙的钟表教案2

活动目标：

1.视察了解各种各样的钟表，知道它们的不同外形特征与人们生活的关系。

2.探究各类钟表的构造，对各类钟表的动力来源感爱好。

3.能主动表达探究的结果，并持续探究的爱好。

4.能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。

5.对科学探究感爱好，体验主动探究带来胜利的心情。

活动打算：

1.收集外形各异的机械钟表、电子钟表、光能钟表布置成"钟表展览会"。

2.停止走动的钟表(没有动力源)若干以及电池、发条旋柄等若干。

3.实物投影仪一台。

4.座钟、挂钟、手表等标记卡，机械表、电子表、光能等标卡。

5.幼儿人手一个可拆卸的小钟，人手一个小框子或小盒子。

6.幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、儿歌导入，引出钟表。

1.老师朗诵儿歌《太阳和小兔》，引起幼儿爱好。

2.老师：小兔和太阳真是好挚友，小兔每天看着太阳，太阳到哪儿了它就知道自己该干什么了。可是，有一天太阳没有出来，小兔不知道什么时候该干什么了?怎么办被?(引发幼儿探讨，知道钟表可以看时间)二、参观《钟表展览会》，感知各种各样的钟表，发觉与人们生活的关系。

1.老师：用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的耳朵听一听，比较一下它们有什么不一样(幼儿分散视察)。

2.老师：钟表展览会上有哪些钟表?它们什么地方相同?什么地方不同?钟是什么样?表是什么样?

3.老师：为什么要造各种各样的钟表?它们有什么用处?这些钟表适合在什么场合用?

4.老师小结：

①座钟一般适合放在桌子上、柜子上，便利我们视察了解时间。(出示表示座钟的标记卡)②这些钟适合挂在墙壁上，我们叫它们挂钟或壁钟。挂钟节约空间，不占地方，挂钟的面积比较大，站在远处也能看清时间，(出示表示挂钟的标记卡)。

③手表和挂表(怀表)比较小，可随身携带，便利人们随时视察了解时间。(依次出示手表、挂表等标记卡)三、探究钟表走动的隐私，学习依据不同的动力源为钟表分类。

1.老师：为什么这些钟表会不停地走动?(把几只钟表放在视频展示仪上，使钟表指针走动或数字闪耀陈为特写画面)你知道钟表走动的隐私吗?

2.老师：是什么给了钟表不停走动的力气呢?你想揭开钟表走动的隐私?

3.幼儿操作活动，激励幼儿打开一些钟表的后盖视察(或老师打开后盖，让幼儿视察钟表的内部构造)4.幼儿讲解并描述自己发觉的隐私。(把幼儿打开后盖的钟放在视频展示仪上展示给幼儿观看，知道幼儿钟里面有电池，是点给了它转动的能量;有的钟表是通过上紧发条带动零件转动的;还有的光能钟表，能通过外表的光线供应能量是钟表转动的)5.老师边总结边演示相应的钟表：钟表的种类许多，尽管它们都有钟面，但是，在钟里面藏着各自的隐私。像这些用发条使转轴带动钟表的我们叫它机械表(钟)，靠电池带动的叫电子表(钟)，靠光线带动的叫光能表(出示各类钟表的标记卡)。

四、迁移阅历，操作实践。(摆布，对于孩子探究习惯的培育特别重要)1.老师：这里有一些钟表停止不动了，你们有什么方法让它们"复习"吗?(出示电池、发条旋柄等，这个环节也可以放在延长活动或者区角活动进行)2.幼儿操作活动，提示幼儿将拆卸下来的不见放在筐子或盒子里。

五、引发幼儿接着探究的爱好，培育幼儿的探究习惯。

1.老师：今日我们大家都做了一回钟表大师，知道了钟表有座钟、挂钟……(老师的手指标记卡片)，我们还发觉了钟表肚子里面的隐私，它们有的是机械的，有的……(手指标记卡片)2.老师：关于钟表，你们还有什么问题?

3.激励幼儿大胆提问，引导幼儿关注一些具有特别功能的钟表，如：防水、夜光、指南针……等功能。

4.老师：在很早以前，人们没有制造出钟和表，当时的人们是怎么计时的呢?钟表上这么多数字、短线有什么用呢?我怎么看时间呢?以后，你们还想造出什么样的钟表呢?请大家一起帮我找寻答案哦!

教学反思

这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小挚友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的1—12个数字，重点相识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关