马金爱七年级说课

东城街道七贤中学外研版初一英语（下）教材研说

马金爱说课板书设计教学设计教材分析学情分析教学模式课堂评价资源开发说教材地位作用重难点教学内容教学目标课标要求教材分析教材地位及作用

本模块主要涉及一般将来时态，重点是用begoingto来讲述某人本周末及将来的计划。关于一般将来时态，在小学英语教材中略微接触过，但小学不侧重语法的学习，因此，在本模块中要系统的进行学习。本册第四模块也是对一般将来时态的学习，主要围绕Will+动词原形展开学习。这一时态是初中英语所学习的八种时态中的重要语法项目，也是后来学习其它时态的基础。所以说，本模块的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位。一、

外研版初一英语（下）教学内容

本节课的教学内容为外延版七年级下册

Module3Unit1Whataregoingtodoattheweekend?2、模块内容关联Unit1:让学生用一般将来时来描述自己以及同伴的周末计划。Unit2:则是以短文的角度，描述了三个人将来的假期打算。Unit1是Unit2的基础和前提，由简单的对话过渡到用短文来叙述自己的假期计划，体现知识之间循序渐进，螺旋上升。七年级M3M4一般将来时中begoingto的用法，对一般将来时有一个整体的把握。九年级M33.一般将来时的整合

内容整合：本模块主要涉及一般将来时的陈述句以及特殊疑问句的用法。在中学阶段，一般将来时的学习即是重点，也是难点。也为高中学习过去将来时打下基础。I’mgoingtocheckmyemail.You’regoingtocome,too.Betty’sgoingtobuysomeclothes.We’regoingtolistentosomemusic.Ishegoingtogetupearly?Aretheygoingtogosightseeing高中学习过去将来时They’regoingtohaveapicnic.Whatareyougoingtodo?Ishegoingtogetupearly?Aretheygoingtogosightseeing?英语课程分级目标结构8年级结束时的要求7年级结束时的要求1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其它文体的简单书面材料。2.能参照范例或借助图片写出简短句子。能参与简单的角色扮演等活动。3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。初一英语目标要求（三级）教学目标语言知识学习策略语言技能文化意识情感态度教学重点

教学难点教材分析1、语言知识目标①能听、说、读、写四会单词picnic,housework,else,nobody,nothing,silly,fantastic,goover。②能够用begoingto表达自己与他人的周末活动安排。③能够准确流利有感情地进行对话练习。

教学目标教材分析2.语言技能目标（1）能够听懂对计划的陈述。（2）能够描述自己的计划。（3）能够读懂有关文章，掌握文大意。（4）能够把新知识迁移到实际生活中来，结合例文用begoingto写作

教学目标教材分析3、学习策略目标①积极与他人合作共同完成学习任务，主动向老师或同学请教。②所学内容主动练习和实践，在学习中集中注意力，达到灵活表达自己的周末计划。

教学目标教材分析4、情感态度目标通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题；通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯。

教学目标教材分析重点：

四会下列单词及句型：picnic,housework,else,nobody,nothing,silly,fantastic,gooverI’mgoingtocheckmyemail.LinglingandIaregoingtohaveapicnic.Linglingisgoingtohaveapianolesson.难点：如何正确运用一般将来时态表达自己将来的计划是难点。

教学重难点1.学生的心理、生理特点，以及生活经验：七年级的学生已经接触了小学四年的英语，又经过了上学期的系统学习，有了一定的英语基础。年龄大都十三四岁，思想还不成熟，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但有一部分学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化已经出现，所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学情分析二、本单元是学生在上册学习了be动词用法，以及含有be动词的句子如何变否定句、一般疑问句的基础上开展的，以及上册学习的现在进行时，也为学生学习理解这一时态，打下了基础。通过时间方面的区别，来帮助学生区别样用一般将来时。同时学生已经具备一定的词汇量，也为进行书面表达打下了基础。2.已有知识储备新课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。七年级的学生经过几年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。三、教学模式四、教学设计

热身导入合作探究

拓展延伸作业布置新课讲授

训练达标（一）热身（５分钟）

1.通过出示图片，检查学生新词汇掌握情况。2.每日播报，课前热身。

[设计意图]利用多媒体播放生动的图片，创设轻松愉快的英语氛围，同时通过每日播报，又复习了旧知，使学生尽快进入英语学习状态。提高学生的综合语言运用能力。（二）导入（２分钟）“以画导学”，突破知识Showsomepictures,tellthem：I’mgoingtodothesethingsthissummer.

[设计意图]课标倡导，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此，我展示了自己的几张照片，导入本课话题，用学生熟知的单词和词组，尽快的把学生引入角色，树立自信心。（三）合作探究（１０分钟）1.TalkabouttheexpressionsinActivity1,learntheparase。2.Listenandmatchthewords.进行听力练习，完成连线操练句型：Whatareyougoingtodoattheweekend?

Answer:I'mgoingtocheckmy

email/haveapianolessonetc.运用所学短语

[设计意图]

通过目标明确的任务型练习，巩固对中心句型的掌握。一对一的练习，学生参与面广，教师更容易关注到学生个体的发展，符合课标的要求。

Listening(Activities3）一、第一次听录音，整体感知课文，回答问题。

（1）What’sDaminggoingtodoattheweekend?（2）WhataboutBetty?二、第二次听录音，判断下列问题的正误。（1)

DamingisgoingtocheckhisemailonSunday.()

(2)BettyisgoingtoseeamovieonSaturday.()

(3)Tonyisgoingtostayathomeattheweekend()

(4)LinglingandBettyaregoingtohaveapicniconSaturday.()

[设计意图]

通过听力训练，一方面提高学生听力水平，另一方面，让学生整体上感知文本，再创设相应的问题，所创设的问题，要由易到难，由粗到精。（四）新课讲授（12分钟）1.和同学一起根据对话中句型，总结一般将来时的构成方式，以及什么情况下运用。2.第三次听录音，模仿跟读课文，操练对话，纠正发音错误。

[设计意图]

课标鼓励开发多种课程资源，应利用多种辅助手段，如：点读笔，光盘，磁带等。让学生学习最地道的发音。介绍西方学生双休日活动[设计意图】：新课标指出：英语课程工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，课程承担着提高学生综合人文素养的任务。开阔学生的视野，丰富学生的生活经历。我们也要想方设法给学生减负。（五）训练达标（5分钟）OnSaturdaymorning，Damingisgoingto（）hisemailanddohishomework.Intheafternoon，he’sgoingto（）.Intheevening,he'sgoingtogotoapartyatafriend’shomeand().OnSundaymorning,he’sgoingtogetup()andplaytabletenniswithsomefriends.Intheafternoon,he’sgoingtomeetLinglingandTonyintheparkand().Bettyisgoingto()onSaturdayafternoon.OnSaturdayevening,she’sgoingtogotoapartywith().She’sgoingtostayinbedonSundaymorningand().OnSundayafternoon,she’sgoingto()withDaming,LinglingandTony.设计意图】课标中要求：要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。因此，在此环节设计此项训练，已满足部分学生的需求；以有趣的角色扮演的形式呈现，既概括了本课主要的主要语言知识点，又很好的提升了学习兴趣，更有利于学生综合语言运用能力的形成。（六）拓展延伸（5分钟）Askandanswer:

Whatareyougoingtodo…?Use:thisafternoon/evening,tonighttomorrow(morning/afternoon/evening)thedayaftertomorrownextSunday/week/month/year进行小组展示【设计意图】小组合作学习强调人际交往对于认知发展的促进功能，提高了学生学习英语的主动性和自我控制能力，而且促进了学生间良好的人际合作关系。七、作业布置（2分钟）（七）作业布置（２分钟）

给自己的周末做一份详细的计划，向你的父

母或朋友汇报。必做题：选做题:预习Unit2短文，熟读A.B两部分：【设计意图】英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践和去应用。学生是完成作业的主体，但他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。素质教育必须承认个性差异，由此，作业要有层次性。五、板书设计

Module3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?CheckGooverPicnicHouseworkElseNobodyNothingSillyFantastic

I’mgoingtocheckmyemail.LinglingandIaregoingto

haveapicnic.Linglingisgoingtohaveapianolesson【设计意图】板书分为单词和句型两部分。左边是重点单词，右边是中心句型一目了然教育部在新颁布的《英语课程标准》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学