有效心得体会模板5篇

Word-9-有效心得体会模板5篇

我们对工作有一些体会后，可以通过写心得方式记录下来，心得体会是将我们的内心感受记录下来的文字，有效心得体会模板5篇，。

有效心得体会篇1

通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证同学能有效学习，究竟同学接受学问的层面已经大大超过了传统认知。下面，我来谈一下自己的感受。

“凡事预则立，不预则废”老师必需仔细而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革得需要，因此老师转变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。而上好课的前提是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？

一、有效地处理教材。

深化钻研教材，认真阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合同学的学习实际状况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷学问的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深化了解同学的思想状况、心理特点、学问水平，全面精确     地把握不同层次同学由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的学问点相对独自又相互联系。在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，“纵”指学问的“线”，即学问的内在联系；“横”指学问的“块”即具有横向联系或互逆关系。这样，便于使同学把学问联系起来，避开了前学后忘，便于老师讲授时以点带面，举一反三，条理清晰，层次分明。

二、细心设计教学过程。

教学的体现在课堂，所以细心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。老师在备课重要细心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出详细可行的教案，并设计好板书及课堂小结。在数学课堂教学设计中应当留意以下几点：

1、有效的课堂导入。

课堂导入要结合课堂内容，激发同学的兴奋点和学习的爱好。

2、有效的课堂问题设计和练习。

所设计的问题应当由浅入深，有利于激发同学的思维力量和创新力量。要减轻同学的课业负担，老师就应当精选练习，使同学所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。

3、板书设计。

目前由于多媒体的应用，有很多老师忽视了板书的应用。这是不合理的。适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。

4、课堂小结。

通过简明扼要的总结，可以让同学强化记忆和理解。

5、学法设计。

在新课标理念下学法设计要突出同学的主体地位，让同学在整个教学过程中进行科学的学习，培育同学的制造力量，指导同学科学的学习方法和学问，对同学进行学法训练。

三、讨论教学方法。

教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、同学状况为依据，注意同学力量的培育。

因此在选择教学方法时应留意以下几点：

1、抓住关键。

由浅入深，循序渐进，培育同学分析问题、解决问题的力量。

2、重视引导。

有意识地引导同学学习，培育同学的自我学习力量。

3、适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。

总之，“一遍功夫一遍巧”，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸出才智的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。

有效心得体会篇2

传统的教学方法，老师和同学深陷在应试教育的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝，这样虽然能临时地提高同学成果，却严峻增加了同学的负担，其结果是高投入低效益，老师累同学苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的熟悉。

有效教学是指在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展，教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么、同学学得好不好。详细地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满意了学习者的学习需要；其次，教学有效果，教学的效果体现在同学学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最终，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者连续学习。

通过对有效教学的深化学习，我仔细地反思了自己的课堂教学，发觉了诸多无效的教学行为。

第一，我总是重视老师的教，而常忽视同学的学，每次上课前，我都方案和预备课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，同学却歪来倒去，无精打采，遇到这种状况，我虽然也要调动一下，留意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课老师上得累，同学收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违反，老师做了许多无用功。

其次，教学魅力不强，物理学科应当是学问性，艺术性的完善结合，而我的物理课堂更多的注意学问性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，虽然同学不厌烦物理，但也说不上特别喜爱。这就让同学学习物理较为疲软，爱好不很浓。另外，我对于个别问题较大的同学缺乏准时的指导及教育，导致教学效果反馈不够准时，当然教学效率也就不够高了。

针对以上状况，改进教学就势在必行，我认为应当从以下几方面来改进无效教学：

一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥同学学习的主动性和乐观性，反之，同学学习的主动性和乐观性就要受到压抑，老师在课堂上要擅长掌握自己的心情，不要把不开心的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时由于早上的家庭作业状况不好，就会怒气冲冲的直进教室，先把同学骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，同学也宁静了，但却发觉同学的思维迟钝了，发言也不乐观了，反之，老师的态度和善面带笑容，同学就勇于发言，思维活跃，学问把握得也比较好。

二、把学习的主动权交还给同学，老师必需对自身的角色进行正确的定位，即老师应当是同学学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简洁的方法讲给同学听，不多说废话。从而有效的统领教学，让同学有效地学习，指导同学“学会”学习，使他们能主动地、乐观地制造性地学。

三、给同学留有足够的学习余地，老师不仅要把学问传给同学，而且要指导同学学会学习，也就是教同学“渔”，而不是送给同学“鱼”，我觉得老师要敢于舍得给同学思索的时间，让同学变被动学习为主动学习，有意识地培育同学的思维力量，提高同学学习的爱好。首先，课前要让同学预习，不作任何提示和讲解，给同学留下足够的思维时间和空间；其次，要给同学充分思索的余地，课堂教学中老师应当全面把握同学的预习状况，留意同学不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给同学充分思索的余地，在课后的作业中，须设计新奇的、富有启发性的、思索性的习题。让同学通过独自练习，增加思维力量，增加学习的爱好。

有效心得体会篇3

教学实践反思是老师以自己实际的教学活动为思索对象来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进力量进展的途径。

老师在每一堂课结束后，要静下心来仔细地进行自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突出问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改进等等。

即使是颇有造诣、阅历丰富的老师的所谓胜利、完善的课堂教学也难免有失误之处。在教学过程中，每节课总会有一些不尽如人意的地方，或是说话不当，或是教学内容处理不妥，或是教学方法使用不当，或是习题难易不均，或是突发大事未机灵应对等等。对这些状况老师要冷静思索，认真分析，有序梳理，全面回顾，对其作深刻的反思、剖析和探究，使之成为前车之鉴，后事之师，以利于在以后的教学中不断改进，不断完善，不断提高。

一堂胜利的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒适的感觉，每一位老师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会消失闪光点。例如：能激发同学爱好的导入语;在教学过程中对学问重、难点创新的突破;激发同学参加学习的过渡语;对同学做出合理欣赏的评价语;课堂教学临时应变的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教育思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新;从“独奏”到“伴奏”的师生有序互动;某些现代化教学手段的使用等等，反思时具体地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善和推陈出新。

课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主地突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。

在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“思维的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好思路、好方法得以推广，而且对他们也是一种欣赏和激励，同时，这些难能珍贵的见解可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此将其反思后记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

教育学家古德森说：“教学首先是一种道德和伦理的专业。”老师在课堂教学中担负着既教书又育人的责任，老师应以高尚的师德影响同学，以人格的魅力感染同学，以良好的修养熏陶同学，更新教学理念，改进教学方法，培育同学自尊、自爱、自强的精神。在教学中老师应反思如下内容：即同学在回答问题消失错误时，老师是正确引导和急躁关心，还是批判和讽刺挖苦?对差生是因材施教，热忱鼓舞还是冷眼相对，漠不关怀?课堂上的突发大事老师是否拥有敏捷的教学机灵和良好的职业素养平静大事而达到了育人的目的?老师的一举手，一投足是否融入了“无言之教”之中?课后，老师要冷静思索和客观分析，由于，反思+实践是老师职业道德的重要范式。

每一位同学固有的素养、学习基础、学习态度、学习力量都不一样。有些老师口头上喊因材施教，而在实际教学中又用一样的标准衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握同样多的学问，要求每一位同学都完成同样难度的作业等等。老师对学习有余力的同学要关心他们向更高层次前进，平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目;对学习有困难的同学则要适当降低学习要求，努力达到基本要求，最终达到优等生学得好，中等