实用的活动计划模板集锦5篇

第页实用的活动计划模板集锦5篇活动安排篇1

基础教化课程改革持续深化，健康的推动，学校是主阵地，老师是关键。建立“以校为本”的教学探讨制度。对于创建性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师的专业发展，提高学校课程建设的实力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。依据寿光市教化局和街道教办有关文件精神，结合本校实际，特拟定本安排：

一、指导思想

我校的校本教研活动开展要以新课程为导向;改进和加强教研工作，立足学校建立以老师为探讨主体;以课堂教学为主阵地;以新课程实施中老师所面临的各种详细问题为探讨对象;以探讨和解决老师在教化教学中的实际问题，总结和提升教学阅历为重点;以行动探讨为主要方式;以促进每个学生的发展和老师的专业化成长为宗旨，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现成名师，出质量，创特色的办学目的。

二、基本目标

通过校本教研活动开展，一是推动学校实施新课程教化的实践活动，解决学校、老师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和老师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行探讨;二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、老师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，变更“等”(等专家指导)、“靠”(靠行政部门、教研部门)现象;三是从本校和老师自身的实际动身，充分发挥学校内部的潜在教化智力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的探讨活动，提高教学探讨和和解决实际问题的实力。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长干脆抓，教育处详细抓的教化管理模式。主动构建分层管理逐级落实，全员参加的教学探讨管理机制。

校本教研领导小组

组长：李维忠

副组长：郭郡民

成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花

四、校本教研的内容

1、开展校本培训活动。组织老师学习课程改革及相关理论;学习新课程的教化教学方法。组织老师观看寿光教化信息港教化资源中的课程教学实录及专家评议指导，转变老师的教化观念和教学行为。

2、开展“三课”活动。组织开展校内的示范课，教研组内的探讨课以及新任老师的教学过关课。

3、开展学科竞教活动。学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科的竞教活动。

4、开展老师“十个一”活动。即老师每课有一篇教学反思或教学日记，每周向教研组供应一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校供应一个典型个案，每期上一节校级探讨课，每期完成一篇有价值的教学论文或阅历总结，每年学习一本教化理论专著，每年订阅一份教学业务杂志，每期担当一个单元集体备课，编制一份试卷、制作一个课件，每位老师建立一个班级学生成长档案。

5、开展“三项评比”活动。学校每期组织一次教化教学阅历论文和案例及新课程标准《导教案》评比活动。

6、开展教学展示活动。学校每期开展一次教学展示活动，向本学校家长及社会开放，促进家长和社会的相识与关注。

7、开展课题探讨活动。接着抓好潍坊市级课题和寿光市级课题的探讨。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、问题解决、教学询问、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、老师优质课等活动，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师结合课改发展须要，对自己的教化行为的进行思索、分析，依据自己制定专业发展安排、个人教研学习安排以及学校的校本培训安排内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。老师以学校一系列教研活动为载体，以老师或教学遇到的问题为探讨内容，注意“以老带新，以强带弱”;在校本教研活动中激励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题供应新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。一方面结合教研室送教下乡活动，邀请教化教学探讨专业人员(教化局、教研室的同志)来本校进行专业指导，干脆解决老师们思想和教学中的问题;另一方面激励老师从专业刊物或教化网上学习，引进先进教化思想，借此方式将教改的新理念和教化新思想引进学校，促进老师素养提高。

六、校本教研活动开展的方法

1、课堂上的实战式教研。

学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科竞教活动。组织老师研讨、营造一种课堂实践的氛围，创设老师的情景对话，促成老师反思，彼此提高教化教学实力。

2、实话实说的思维碰撞式教研。

学校组织老师彼此深化老师课堂，进行看课学习指导，在进行看法交换。不唱凯歌，要求老师实话实说，促进老师的心灵相通，情感相融，思维互动。

3、专家引领提升式教研。

校本教研不是学校关起门来搞教研，而是须要专业探讨人员的参加和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学探讨中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办课改专题讲座，二是通过骨干老师的引领，三是老师走出去学习取经等方法来提升的老师综合素养。

4、问题探讨中的反思感悟式教研。

没有反思，就没有感悟;没有感悟，便难以提升老师的专业实力。学校要求每位老师在课前反思教材，使其创建性地运用教材;在课后反思本节课的胜利之处，不足之处，有无完善的补救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的突发事务，主动撰写反思性文章、写教化案例或教化个案。

5、集体备课中的资源共享式教研。

组织教研组内老师集体备课，共同探讨教学策略，充分发挥集体才智的力气，有效解决老师教学行为不适应的问题，真正做到资源共享。

七、校本教研活动要求

(一)校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展老师间的沟通与合作探讨。

2、加强自我探讨意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

4、加强学科整合，变更过于强调学科本位的倾向。

(二)校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好具体的活动安排。

2、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

3、校本教研活动的参加者要努力协作管理主体顺当进行教学探讨，以主子翁的看法搞好校本教研，提高自身素养。

八、校本教研评价方法

1、每学期依据实际状况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并赐予肯定的物质嘉奖。对校本教研活动中表现突出的老师个人，优先派出参与各级专业培训。

2、校本评价结果与老师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参与、看法差的老师年度考核不得被评为“优”，更不得参加各类评优评先活动。

九、校本教研管理制度

(《洛城街道留吕试验小学校本教研管理制度》附后)

十、落实保障措施，确保校本教研顺当开展

1、组织保障。学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、教研组长为成员校本教研工作领导小组，详细负责组织、协调和推动学校的校本教研工作。做到责任明确，人人参加。注意思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督，为校本教研供应好服务，努力把老师的探讨和工作凝合到学校发展这条主线上来。

2、学习保障。学校要坚持定期组织老师学习教化理论，并形成制度。通过学习引导老师重视理性思维，学习理性地思索教学问题，并指向实践中发生的真实问题;组织广阔老师深化学习《课程标准》，弄清教学探讨的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定和方法的运用等。

3、培训保障。学校要重视开展特地的校本培训，强化老师的专业素养，逐步发觉和培育一批骨干老师，以此带动全体老师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力，提高课程开发和建设的实力，使日常教学工作与教学探讨、老师专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要敏捷多样，依据学校实际，实行以自学为主、沟通为主、业余学习为主、课题探讨为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。要创建条件，为老师供应更多外出考察学习的机会，使老师能广泛吸取先进的教化信息。

4、时间保障。学校要主动创建条件，保证各学科教研组校本教研活动开展的时间，即老师每周参与校本教研的时间不少于1小时，每周读书学习不少于2小时。要确保每一位老师以教研组为单位开展组内校本教研活动，并为老师努力营造一种民主、和谐、宽松的探讨环境。

5、物质保障。学校校要保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买相关的教化教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为老师读书学习、教学探讨供应必要的学习资源。要开放学校网络机房，让老师能够刚好在网上查阅、阅读自己所需的学习数据，丰富老师的信息储备。另外学校还要依据教研工作和老师的须要，随时为老师引发各种学习培训数据。

6、管理保障。要注意加强对校本教研工作的管理，完善校本教研的档案数据建设，随时将各教研组校本教研安排专题、校本教研记录、教研活动形成的策略报告等记入学校资源库。要坚持每学期开展校本教研的评估工作，评比学校校本教研优秀学科教研组和优秀老师个人。注意总结校本教研所取得的阅历和成果，对具有肯定价值的探讨成果，要聘请专家进行评估鉴定，并做好探讨成果的推广工作，以进一步推动校本教研的有效开展。

活动安排篇2

一、班级状况分析在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、美工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发觉幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的爱好很深厚，都很乐意去选择材料进行操作;但随着时间的推移，幼儿的爱好有所减弱，让我意识到材料要随时依据幼儿的实力发展状况及爱好爱好进行更换、增加。在幼儿自由活动时，老师刚好的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内出现争吵现象，老师不能一味地指责幼儿，可通过嬉戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。本学期我们班老师在创设时要在幼儿原来的基础上要增加难度，帮助幼儿更好的提高自身的各方面实力。

二、区域活动预期目标区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特别喜爱的嬉戏活动,是幼儿自主学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的实力通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案，幼儿可依据自己的爱好、意愿、实力按规则自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。

依据幼儿发呈现状我们将目标定为：

(一)接着为幼儿创建温馨舒适的环境，让幼儿开快乐心上幼儿园;也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展嬉戏活动。

(二)通过各种材料的增加，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的`相识，也在此基础上相识更多的颜色及形态。

(三)通过每个主题中故事角色和歌曲的表演让幼儿学会主动与同伴沟通，也通过展示自己培育幼儿大胆的性格，让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。

(四)通过建构培育幼儿的动手实力;让也幼儿相识各种各样的物体形态及特征，萌发幼儿建构的爱好，熬炼了幼儿手指小肌肉的协调性和敏捷性。

(五)通过美工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿相识各种豆子及树叶，让幼儿喜爱豆子及植物。

三、活动的指导策略区域活动的指导首先是视察。通过视察去了解幼儿的认知基础、发展水平和实际须要，去发觉幼儿的潜力。老师在活动中凭借视察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、敏捷地投放或变换材料，并随机供应恰当的指导。

依据幼儿的个体差异，留意材料投放的层次性，以满意不同发展水平幼儿的须要;区域活动的最大特点是为幼儿供应适合其本身须要的活动环境，假如老师在指导上不因人施教的话，区域活动的特长就荡然无存了。如：在相识图形、颜色方面，老师有多个材料的打算可让幼儿依据爱好去选择，老师也可依据幼儿的实际水品动身进行指导，这样幼儿会获得不同的阅历。

最终，老师的介入要恰当，要有技巧。老师的合适的介入方式才不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果才更为有效。

四、五个区域设计：

(一)名称：建构区目标：

1.能自由选择依据物体形态进行拼搭。

2.在活动中不将积木占为己有。

3.萌发与同伴合作拼搭的意识。

材料投放：各类积木和小纸盒(二)名称：表演区目标：

1.学习自己分角色进行表演。

2.能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。

材料投放：录音机和音乐磁带、故事磁带、头饰等(三)名称：图书角目标：

1.学习正确摆放书籍。

2.指导看书规则，不影响他人。

3.萌发幼儿爱护书籍的意识。

材料投放：各类书籍(四)名称：娃娃家目标：

1.学习自己分角色与同伴共同嬉戏。

2.相识及了解材料的操作方法。

3.体验与同伴共同嬉戏的乐趣。

材料投放：各种厨具、娃娃、手机、餐具、床等(五)名称：美工区目标：

1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的相识，并进行分类。

2.通过操作指导动物喜爱吃什么。

3.培育幼儿的动手操作实力。

材料投放:彩色积木、橡皮泥、动物头饰、各种豆子、五彩缤纷的树叶等。

活动安排篇3

一、指导思想：

以“讲文明懂礼仪树新风”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教化，培育学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守规则、实践体验等活动为突破口；着眼于全面提高学生的思想道德素养和文明礼仪素养，把“讲文明懂礼仪树新风”主题教化活动作为加强与改进班里德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。

二、活动目的：

为了进一步提高学生文明素养，培育学生良好的行为习惯，净化学生心灵，增加学生的文明礼仪修养，结合社会主义荣辱观教化，提高学生思想道德素养，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知，“讲文明懂礼仪树新风”为活动目的：为进一步贯彻和落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，着眼于全面提高学生的思想道德素养和文明礼仪素养，以“讲文明懂礼仪树新风”为主题，着力做好礼仪、礼貌、礼节教化，重点培育学生养成良好的文明礼仪习惯，以此加强与推动学校德育工作，使全校学生勤奋学习、欢乐生活、健康成长。

三、活动思路：

要坚持“全面实施、突出重点、逐步推动、重在实效”的原则；坚持“主体参加、实践育人”的原则；从学校教化和学生实际动身，将主题宣扬教化实践活动与民族精神教化、传统美德教化、革命传统教化、行为规范教化及学校的其他教化教学活动紧密结合，以老师文明礼仪，带动学生文明礼仪，促进家庭文明礼仪，推动社会文明礼仪，使本班成为文明礼仪的宣扬和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为创建文明校内努力奋斗。

四、活动主题：

“从我做起，从小事做起，从身边做起。讲文明话，行文明事，做文明人。”

五、活动时间：

20xx年10月至20xx年10月

六、组织机构：

组长：班主任

副组长：班长、副班长

组员：二（1）班全体学生

七、详细活动内容支配：

（一）．宣扬学习阶段

1、在班里组织学生学习《文明礼仪规范十条》和《文明礼仪活动方案》。

2、利用晨会、国旗下讲话、校内广播站、板报橱窗，宣扬文明礼仪学问，提高学生礼仪素养。

3、通过《家长联系手册》、家访，让家长共同参加，形成家校一体的教化，教化学生养成文明习惯。

4、班级选拔“礼仪推广员”，并设立固定的文明礼仪宣扬阵

（二）．行动实施阶段，结合学校方案，开展有关活动。

1、组织学生利用阅读课阅读《文明礼仪读本》，学礼仪，知礼仪。

2组织学生从“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在中我心中”等四方面入手，每天做几件文明的事，每天写文明日记。

2、多渠道、多手段、多方位地开展文明礼仪教化活动，如讲身边的礼仪小故事、文明礼仪词语竞赛，文明礼仪手抄报竞赛。

3、“手拉手”活动

a、选择自己身边的家人、亲戚、挚友、同学为对象，进行调查；

b、以“一封信”的书面形式告知身边不文明现象的当事人，作以订正。

4、举办一次以“文明礼仪伴我行”为主题的中队队会。

5、我把礼仪带回家。

a将《文明礼仪教化读本》带回家中，与父母共同学习文明礼仪学问，共享学习文明礼仪学问的乐趣。

b监督家中的不文明行为，编写“家庭文明公约”，共建文明和谐的欢乐家庭。

（三）考核评比表彰阶段（学期结束）

1、利用《文明礼仪规范十条》对学生文明礼仪进行测评，通过同学、班干部、老师、家长对学生的评价让学生对自己有着正确的相识。

2、依据班里开展状况和效果表彰文明礼仪个人（一至两名）

3．评比班级“文明学生”，并拟举荐给学校评校级“文明学生”。

4．在每周评比“班级之星”的活动中，要贯彻渗透此次活动主题，实行一票推翻制，巩固活动成果，深化活动意义。

活动安排篇4

为大力宣扬国家免疫规划学问，动员全社会参加预防接种活动，提高群众预防接种学问的知晓率。4月24日上午，市疾控中心在商业步行街开展了“4·25全国安排免疫宣扬日”宣扬活动。

活动现场，市疾控中心的工作人员向过往群众发放了安排免疫宣扬资料，具体介绍儿童预防接种的时间、接种要求和留意事项，耐性解答了患者及其亲属对儿童预防接种提出的问题。

此次宣扬