部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》

雨的四季刘湛秋学习目标1、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。3、感受自然万物的美好，感悟生命的意义与价值。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。刘湛秋简介作者：读准字音：斗笠静谧高邈

莅临草垛粗犷花苞

咄咄逼人

duòmìmiǎolì

lìduō

bāo

guǎng检查预习整体感知听读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，表达了作者对生命与大自然的热爱。理清思路思考：课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图夏雨图秋雨图美丽—使人爱恋总冬雨图分总由衷喜爱热情赞美自主探究

请以小组为单位，结合旁批的问题，逐一进行研读探讨自主探究问题一：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处?

间接描写通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情

自主探究美丽而娇媚初生的喜悦问题二：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，请准确写出雨的不同特点。热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉静成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨自主探究

问题三：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与沉思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。问题四：这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。自主探究

问题五：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发作者对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然旁批设计一：文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?自主探究自主探究旁批设计二：最后两段在文章中有什么作用？结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上

在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请同学们找出你特别喜欢句子，读一读，从修辞、描写角度等方面来加以分析，并说说你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的

“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”品味语言这句运用了比喻

的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？1、运用了比喻、拟人、排比等修辞；2、运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度进行描绘；3、情于景；

4、运用侧面描写。小结写法课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度