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文档简介

《雨的四季》教学设计教学目标知识目标：品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。教学方法自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。教学媒体多媒体设备及课件。课时安排1课时教学步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课1、配乐回忆和雨相关的古诗词2、导语：雨是古代诗人的钟爱之物，他们用雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨，同样也受到现代作家的青睐。今天我们一起走进刘湛秋——《雨的四季》，共同感受四季，不一样的雨之美、情之美。三、整体感知，鉴赏文章（一）听雨——听朗读、教师范读、学生试读课文，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静（二）赏雨——作者是如何把四季的描绘的这么美的？他用了什么方法？——找出你最喜欢的句子，赏析通过赏析归纳写景方法。（三）读雨——作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。归纳，板书主旨（四）作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。五、写“雨”——我与雨的故事“在雨中——”1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产

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