第1课《社戏》课件 【 基础夯实+ 精讲精研】 部编版语文八年级下册

走进那片至真至纯的青春世界

---品读社戏

鲁迅，原名

，字

。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级

家、

家和

家。

1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代

文小说。小说集

《彷徨》《故事新编》等；散文集

等。走近作者文中的“我”是不是鲁迅？

小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。小说：以塑造

为中心，通过

的展开和

的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：

短篇小说《社戏》写于1922年10月，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下的种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。写作背景链接资料对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。——《坟·我们现在怎样做父亲》。

社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。关于社戏这篇小说的主要情节是围绕什么事件展开的？你能用一句话概括小说的主要内容吗？（提示：按照人物、时间、地点、事件的要素来概括）“我”和小伙伴们坐船夏夜赵庄看社戏整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。1）1-13：看戏前2）14-21：看戏时3）22-40：看戏后整体感知围绕中心事件——看社戏，小说写了哪些事情？社戏看戏时（14-21）：

看戏前（1-13）盼望看戏，无船出行（4—9）夏夜行船，欣喜陶醉（10—13）赵庄看戏，疲倦昏睡（14—21）深夜归航，停船偷豆（22—30）小住平桥，钓虾放牛（1—3）看戏后（22-40）公公趣谈，热情送豆（31—39）回忆往事，再谈戏豆（40）哪些是详写？社戏看戏时（14-21）：

看戏前（1-13）盼望看戏，无船出行（4—9）夏夜行船，欣喜陶醉（10—13）赵庄看戏，疲倦昏睡（14—21）深夜归航，停船偷豆（22—30）小住平桥，钓虾放牛（1—3）看戏后（22-40）公公趣谈，热情送豆（31—39）回忆往事，再谈戏豆（40）“我”心情如何？愉快盼望--难过、沮丧欢喜、急切激动失望轻松愉快

“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第4-9段就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。第4-9段：看戏前的三起三落

一写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“我”盼望看戏的热切心情，为看社戏做好充分的铺垫，使文章有笔法曲折，文气摇曳；

二是初步表现了小伙伴们热情能干的特点。

三是衬托下文没看到精彩社戏时的无趣、失望，为后面的败兴而归埋下了伏笔。这段往事给“我”留下了什么印象？请用文中的原话回答。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。豆好吃？戏好看？戏并不好看铁头老生懈了，一直没翻筋斗小旦咿咿呀呀的唱，之后出来一个很老的小生“蛇精”和“跳老虎”许久不见出来老旦在台上唱了又唱侧面描写正面描写我觉得戏子脸渐渐稀奇，五官渐不明显不住的吁气，打起呵欠各管自己谈话他们破口喃喃的骂（老旦）

戏不好看，那夜的豆真的特别好吃吗？很普通豆也并不一定好吃不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。

戏并不好看

豆也很普通合作探究怀念之情为何如此之深？如何理解”我“对那夜的戏和豆的怀念？再读课文，分析作者写了哪些与社戏相关的——人、事、景分析人物形象桂生阿发我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢,我们的大得多呢。”勤快

机灵憨厚无私分析人物形象双喜⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。聪明机智反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。亲切体贴⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到、细心分析人物形象⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑺双喜回答六一公公的问话。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。”考虑问题周全做事有始有终反应灵敏

双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断，很有号召力和组织力的孩子王。

分析人物形象六一公公（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实（3）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客、热诚

（4）六一公公送豆给母亲和我吃。（2）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。好强、可爱

六一公公朴实善良、热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人慷慨大方的老人。关于偷豆：可耻？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。品美景

品读夏夜行船一段（11段），说一说作者从哪些角度来进行景物描写？夏夜行船视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的“清香”；听觉：感觉：但我却还以为船慢……

远处的"歌吹"。修辞：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的

感官写景，修辞写景作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运用比喻、拟人的修辞，以动写静的方法，有形有色，有声有味，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，传神地表现出“我”既愉快又急切的心情。品美景夏夜行船品美景从视觉和听觉的角度写我对赵庄的依恋之情；比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写突出船快。月下归航

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背

着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了。”

“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。品技巧

探究课文的叙述视角，体会这种叙述视角对表达情感的作用。

本文叙述的是童年往事，很多叙述都是以孩子的视角，来描写体验和感受的。儿童叙述视角，就是以儿童作为叙述者，展现儿童视野里的人和事。如《从百草园到三味书屋》：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。课文采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。

1，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。

2，我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。

3，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。4，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。5，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。探究主旨事有趣人有情景优美在那一夜江南水乡特有的优美风光在那一群平等善良无拘无束的少年玩伴在那一方民风淳朴自由和谐的平桥乐土在那一段失去了就无从寻觅的童年时光！

我实在再没有吃到那夜似的好豆，也在不再看到那夜似的好戏了豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情景也依依，情也依依，而今物非人非空追忆探究主旨1.难忘平桥村美好的风光、民俗、生活、乡民与伙伴，这是作者童年时从未见过的，往后也很少见到；2.距离产生美，这不仅是一种记忆，更是一种情感，时间越长，越加弥足珍贵；3.大都市看戏体验差，社会黑暗龌龊；“我”对这段往事的回忆，实际上表达了“我”对童年的乡村生活的眷恋,对美好生活的追求。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”美景美人美生活美情意美

通过写外祖母家乡“社戏”的故事，表现旧时乡村的淳朴民风、秀美风光以及