2017春人教版英语五年级下册Unit1《KeepingHealthy》(Lesson2)教学设计

Unit1Lesson2教课方案【内容根源】人民教育第一版社五年级下册Unit1【主题】KeepingHealthy【课时】第2课时：Lesson2一、本课教课目的能够听懂、会说stomachache,headache,toothache这三个单词，并试一试借助拼读规律记忆它们。能够听懂、会说用来咨询别人身体有何不适的功能句：What’swrong?及其答语：I’vegota...以及提出建议或建议的功能句：You/Weshould/shouldn’t能够依据健康知识，针对别人的健康问题给出一些合理的建议。能够依据问句写出答语。教课建议A.Look,listenandsay.热身活动教师发问：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?此后指引学生回答。教师依据学生的回答，在黑板上绘制出简单的思想导图，帮助学生牢固第一课时学过的单词和短语，如：keepinghealthy学生朗诵思想导图引出的全部单词和短语，包含自己增补的单词和短语，为新课的学习做好准备。体现新的学习内容教师用实物投影等方式出示A项图片，此后提出问题：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此指引学生展望对话内容。功能句学习教师播放录音，让学生带着以上问题听对话，初步感知对话的马虎。教师再次播放录音，让学生试着回答下列问题，看看自己的展望能否与对话内容一致，此后要点回答下列问题：What’swrongwithFrank?Tip:教师合时教授stomachache一词。学生达成听后练习。①教师用本单元的功能句发问学生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板书它们。今后再次播放录音，让学生听，达成第二个练习。②分享答案。教师先请学生在小组内议论，今后请最少两组的代表站起来报告填写的结果。小组代表能够这样报告：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教师能够进一步和学生沟通：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.今后再请两组学生代表分别进行报告，最后全班学生一同朗诵增补进表格的相关健康的短语。功能句演练学生模拟录音跟读对话。第一遍跟读时先不看课本，锻炼自己的短时记忆和模拟能力；第二遍再边看课本上的文段边模拟录音跟读。Tip:在此环节中，教师应注意培育学生模拟录音中的语音、语调、语气，以及连读等。学生结对，用角色饰演的方式再次朗诵对话。今后教师请数对学生展现对话表演，其余学生对其做出评论。B.Let’splay.1.牢固功能句教师利用A项听力内容，导入B项的活动，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教师合时教授headache和toothache。达成游戏此时教师能够指引学生先自己朗诵一下三个话泡中的示范话语，并独立思虑他们三人碰到的健康问题。教师与一组学生进行活动示范，由教师饰演病人，让学生依据病情分别提出建议。学生四人一组，模拟以上的典范进行角色饰演。教师随机请二至三组学生到讲台前进行角色饰演展现，由全班依据每组表演的状况做出评论。评论的形式能够是师评、互评、组间评等。Tip:展开此项活动时，教师必定要考虑到这才是第二课时的学习，学生对单元要点词汇和功能句掌握还不是很扎实，表达起来可能还存在必定的困难，因此教师必定要在板书中给出相应的语言支持。C.Thinkandwrite.学生阅读问句，此后依据问句写出答语。学生结对，把完好的对话说一说，并互相检查、查对填写的内容。教师请数对学生表演对话，并由其余学生做评论。评论可围绕着填写内容能否合理、书写能否清楚工整、单词拼写能否正确等方面进行。其他，参加评论的学生应边听对话边做出评论，同时再次查察、改正自己的书写。可使用彩色笔标出自己犯错的地方，以重视提示自己。Tips:此处写的活动能够让学生采纳结伴互评的方式进行，但教师要充分认识班内学生的学习状况。关于有困难的学生，教师能够采纳亲身批阅的形式，以保证其学习的质量。此项活动相同也能够让学生采纳小组的形