英语教学高效课堂心得体会

第77页共77页英语教学高效课堂心得体会英语教学高效课堂心得体会。教育贯穿着整个人类历史，从古到今，无数的教育工作者都在考虑着同样一个问题――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，如今我们有“新课程标准”“有善用脑”等。每一种方法的探究都只为使我们的课堂更高效。在友善用脑的理论指导下我上了一节英语课尝试让学生走上讲台，把握自己的课堂，做课堂的主人。教学思路这节课主要是学习一些身体部位的单词，让学习通过这些的学习掌握一些词的构成，学会自己分析^p，串联，联想的才能。课前让学生做一个简单的预习。在课上主要是通过一个问题引发学生的考虑，让学生自己发现一些构成方法。然后在后来学习一些人体的器官名称，让学惯用自己做教材，在愉快的课堂气氛中，学会单词，到达这节课的上课任务。教学目的语言知识目的：人体的器官名称语言技能目的：让学习通过单词短语的学习掌握词用法才能目的：进步学生的发散思维的才能设计意图：本节课主要是介绍一些身体部位的单词，但刚上来并不是把一些单词呈现给学生要求他们去记忆。通过答复设计的几个问题，让学生通过变化问题中的一些词汇来得出答案，四个问题答复完以后学生就会发现我们要的答案都是通过对原有的一些词的变化得来的，他们就会自己去考虑，怎么的变化呢？有什么规律呢？其他的词语也可以这样变吗？带着这些问题，学生们在下面的学习中他们就可以保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。设计意图：在学生有迷惑的同时，给于学生一些指导，让他们把注意力集中在正确的方向。通过教师介绍使学生对于当才的疑问自己有了一些答案，并使学生可以把握这节课的目的。通过这一步，学生的思维开始活泼了。设计意图：这一部分是介绍几个主要的人体器官。虽然课本上面有图片，但是并不能吸引学生的注意力。那么我就让学生自己指出主要的器官在我们身体上的位置。看他们指的对不对。这样用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在‘指手画脚’和‘嘻嘻哈哈’中学生不但真正理解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。到达了我预期的目的也活泼了课堂上的气氛。假设说在前一个环节中学生发散了思维，那么到这一环节，学生们就会感到放松了。大脑可以得到休息。利用课堂的后面几分钟，再来一次稳固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。然后，做个游戏。给某一个单词让学生们去想词汇，看哪一组的反响快，想的快，说的多。结果学生们都很活泼。通常的课后几分钟学生都会感到无聊，疲倦，但我想以这种形式，学生就不会感到疲惫而且最后的几分钟也可以充分的运用以来。几分钟也能得到高效的复习。教学反思我一直都在考虑到底该怎么把友善用脑的一些理论用我的课堂中来进步课堂效率。仔细学习了友善用脑之后，我发现友善用脑不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教学过程中表达出来的。一开始为了运动友善用脑，就把其中的一些环节放在课堂中，显得很不协调，也比较僵硬。在经过渐渐的探究和实验后发现，最好的使用是把这些友善用脑的理论融入到教学的每一个步骤中去，让学生们在不知不觉中领略到友善用脑给我们带来的高效。在教学过程中，我就会在适宜的地方抛出一些问题，让学生们带着问题来考虑带着这些问题，那么他们就可以保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。在适当的时候给他们一些引导，启发，让他们在这个根底上自由发挥，尽情发散自己的思维，通过独立考虑他们充分运动了自己的思维。通过同桌的讨论，同学们间互相补充，启发使他们的思维得到更全面的发散。在一个阶段完毕后，就带着学生们一起进展一个小的复习，课堂上的及时复习对于学生的记忆是很有帮助的。在上课的过程中，良好的课堂气氛也是非常重要的。例如在学习人体器官这个环节，我就让学生自己来把握课堂，用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在‘指手画脚’和‘嘻嘻哈哈’中学生不但真正理解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。一节课的最后几分钟通常学生们都很累了，学习效率也不是很号，如何来把握这几分钟呢？我自己的做法是利用课堂的后面几分钟，再来一次稳固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的前缀和后缀在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。别看只有几分钟，好好利用，也是一笔财富。把友善用脑融入课堂，这一节我很顺利地完成了教学任务。总之，高效的课堂教学是我们一直所追求的，友善用脑又给我们教师提供了一个途径，一个把课堂进展地更合理，更优化，更高效。F132.【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读英语高效课堂心得体会篇一：英语高效课堂随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开始全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓重，课堂教学资共享备好课是进步教学质量的关键同时它也是高效课堂施行中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓重，根据高效课堂施行的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。如今翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精巧。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立考虑，而且能丰富学生自身的学习经历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到开展的目的。合作学习是相对于个体学习而言的，施行小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。三：恰当的学案反响，会改变学生的学习态度每节课都有学案反响这个环节，反响的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长考虑的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此非常关注。有时刚反响完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话，说明学案反响对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为如今的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的标准，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓重，看到这些变化，我感到非常的欣慰。四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，理解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路明晰，注意知识之间的内在联络，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。五：创设快乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、讨论的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是成功之母。家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假设教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进展心灵沟通，鼓励他们在小组内积极讨论听取别人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的开展。另外，和谐快乐的高效课堂学习抑制了以前教学效率不高，学生理论时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于考虑，过分依赖教师的被动学习方式。总之，假设高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究创造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂形式中国____享教与学的乐趣。篇二：英语高效课堂心得体会教学质量是学校的生命线，而进步教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是高中生们，他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生打破困难，进步课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是绝对的权威，教师的主导地位不可动摇，教师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，进步课堂效率，应从进步学生学习兴趣着手。着名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。假设能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能进步。二、组织丰富活动，体验学习快乐语言的教学是枯燥乏味的，尤其是高中英语的教学，因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原那么促动的，它是满足的泉"。游戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅稳固了所学知识，而且培养了他们的思维才能、语言表达才能、竞争才能和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但如今却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和教师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。所以，在教学理论中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要内容。篇三：英语高效课堂心得体会经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目的。着名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上可以“自由地呼吸”，假设不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为一名英语教师，在教学过程中，我要尽力营造良好的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活泼，从而开发学生英语学习的潜能，进步学生的英语语言素质。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于详细的课堂理论之中。一、激发学生兴趣为基点“兴趣是最好的教师”。学习兴趣不是先天就有的，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进展直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点到达高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的进步。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目的的根底和保证。不光在课堂上，在课外都要注意培养融洽的师生关系。古今中外，教育家们都非常重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学气氛、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”三、以学生主体为中心作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，进步教学效率。首先教师应根据教学目的和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进展良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析^p、判断和运用知识的才能。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进展讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习气氛，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终表达以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。四、以实际生活与情境为模版作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要可以使学生获取处理和使用信息、用英语与别人交流，用英语解决实际才能。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比方还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功感。总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分表达“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动学生的学习积极性，进步英语教学效果。关于英语高效课堂心得体会高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。下面是整理的关于英语高效课堂心得体会范文，欢迎借鉴!英语高效课堂心得体会范文一随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开始全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一、创设生动的教学情境热爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、开展才能的宏大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探究，勇于创新，积极参与。我们做了一节示范课，没有华美的装饰进一步创设英语环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步鼓励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的目的，培养学生的语言交际才能。二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，交流的方式灵敏，表现学生个性和差异的时机要多。比方在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生可以充分发挥自己的个性和才能，小组成员都有时机展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的开展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目的产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。三、对学生的思维活动要及时点拨，师生互动学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬积极考虑提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，教师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点考虑分析^p的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。四、鼓励学生互相质疑传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深化，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决是什么、在什么地方、什么时候等问题，更要鼓励学生解决为什么的问题。通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，进步我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博搜集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。英语高效课堂心得体会范文二在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，假设课堂乏味，很容易导致学生精力松散。第二，教师一节课从头讲到尾，学生没有时机参与，导致学生大多处于事不关己的冷淡心态之中。第三，教师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。为理解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进展活动的积极性，让生活走进课堂。课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，对抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对教师提出了更高的要求。在有效的英语课堂里，教师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂有效，学生就得勤快动起来。手动：勤做记录;眼动：跟着教师走;耳动：认真听;脑动：勤考虑。只有学生亲自去考虑、理论，才能给他们带来最大的好处。我们教师应是引导学生动起来。有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生动起来?先花心思来进展教学设计。确定教学目的、重难点;考虑设计的活动或步骤;如何施行;各步骤或环节间如何衔接;布置什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效奠定根底。有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。有效的英语课堂还应留有让学生考虑的时间。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：一.课前准备很关键在教学过程中，教师的引导非常重要，教师必需要有效的指导，制定好教学目的，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现假设我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是假设我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。二.课堂提问应具有启发性教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三.训练应少一些常规训练，多一些问题解决教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，搜集和创造实际问题情景来为教学效劳，可以通过游戏，对话，编故事等来到达训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，到达高效教学的目的。要进步课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须进步教师的自身素质，发挥教师的主导作用;必须理解学生，发挥学生的主体作用;必须灵敏处理教材，创新教材;必须重视对学生进展思想教育。1、进步教师的自身素质，发挥教师的主导作用首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，可以缩小师生之间的间隔，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，进步课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，到达良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也可以消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。第三，教师要会倾听。倾听同行的声音;倾听孩子们的声音;倾听自己的声音。第四，教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适宜知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。2、理解学生，要发挥学生的主体作用要理解学生思想动态、英语根底、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的理论活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前教师应明确这次活动的任务，这些任务表达出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同进步。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼才能。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，进步组织才能。活动完毕后，学生应进展详细的成果展示(组内和全班汇报所给的任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在用中学，学中用反复理论，习得与学得结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、考虑。3、要灵敏处理教材，创新教材开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、兴趣性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新才能和探究才能得到大幅度的进步。4、重视对学生进展思想教育英语教学中浸透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步稳固对学生思想品德的教育。以上是本人对进步英语课堂教学有效性的一些考虑。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，施行素质教育，培养适应时代需要的全面开展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用;灵敏处理教材，创新教材;重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、兴趣性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进展教育教学，在不断的研究与探究中，有所发现，有所创造。2023英语高效课堂心得体会随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开始全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一、创设生动的教学情境热爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、开展才能的宏大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探究，勇于创新，积极参与。我们做了一节示范课，没有华美的装饰进一步创设英语环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步鼓励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的目的，培养学生的语言交际才能。二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，交流的方式灵敏，表现学生个性和差异的时机要多。比方在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生可以充分发挥自己的个性和才能，小组成员都有时机展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的开展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目的产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。三、对学生的思维活动要及时点拨，师生互动学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬积极考虑提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，教师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点考虑分析^p的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。四、鼓励学生互相质疑传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深化，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决是什么、在什么地方、什么时候等问题，更要鼓励学生解决为什么的问题。通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，进步我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博搜集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。英语高效课堂心得体会范文英语高效课堂心得体会范文：随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开始全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓重，课堂教学资共享备好课是进步教学质量的关键同时它也是高效课堂施行中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓重，根据高效课堂施行的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。如今翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精巧。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立考虑，而且能丰富学生自身的学习经历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到开展的目的。合作学习是相对于个体学习而言的，施行小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。三：恰当的学案反响，会改变学生的学习态度每节课都有学案反响这个环节，反响的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长考虑的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此非常关注。有时刚反响完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，说明学案反响对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为如今的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的标准，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓重，看到这些变化，我感到非常的欣慰。四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，理解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路明晰，注意知识之间的内在联络，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。五：创设快乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、讨论的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假设教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进展心灵沟通，鼓励他们在小组内积极讨论听取别人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的开展。另外，和谐快乐的高效课堂学习抑制了以前教学效率不高，学生理论时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于考虑，过分依赖教师的被动学习方式。总之，假设高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究创造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂形式中共享教与学的乐趣。英语高效课堂心得体会范文：随着新课程标准的施行和“以人为本”的思想的不断开展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量进步的瓶颈。一直以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间获得较好的教学成果。这就要求我们必须在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进展教学活动，使得课堂充满活力与活力，从而实现高效英语课堂教学。详细我做了以下几点：第一，融洽的师生关系是根底。十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是进步英语教学质量的重要前提,而和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对进步课堂效益是非常重要的。关系融洽，不但活泼了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口特别难，假设是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个教师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，可以下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，特别对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们答复以下问题的时机、多接近他们，和他们铁，假设不小心伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，特别是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找教师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语翻开了第一扇大门。第二，融入情感，激发兴趣兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会积极考虑，全身心地投入到课堂理论中。新课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进展英语学习的指导，到达优化教学的目的。教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法，活泼课堂气氛，进步学生学习兴趣。详细有：1.采用多种形式，活泼课堂气氛。⑴演讲式：为培养学生的听说才能，在课堂上坚持让学生进展classreport。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进展演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。⑵表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际才能。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进展表演。⑶互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的问答，促进了学生的思维，培养了他们的反映才能与应变才能。⑷复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既进步了口头表达才能，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。2.利用情景教学，培养学生学英语的兴趣。⑴用情景法讲语法有不少语法可设置情景法进展教学。学生边看教师的表演，边表达。学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，最后再进展稳固操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参与时机，调动学习积极性。⑵用情景法教课文要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。遇到生词、词组那么挂出图片，这样学生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的兴趣性。3.利用电教手段，激发学生兴趣。巧妙地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又进步了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师必须擅长开拓创新，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，稳固所学内容，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、稳固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探究，不断地追求。第三，以学案为载体，进步英语课堂效率学生在课前，对将要讲授的内容要精心预习，上课时，轻松的跟着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我学”，变成“我要学”。在平时的教学工作中，我有意在作业布置中加大了预习的分量。比方，让学生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并猜测词义，或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前准备，上课时就不会出现冷场现象。当他们发现自己也能在课堂上表现一下时，自信心大增，在轻松愉快的课堂气氛中，同学们的英语学习也有了很大的进步。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢?带着困惑和希望，我们一线上的英语教师参加了各种培训和研讨，接触了新思想、新理念，认真反思自身理论。在集体教研中，我们把详细的预习任务打印成讲义发给学生。又有教师提出把教师的教案可以略加变动，让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料;既可明确学习目的，又可让学生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部交融在一起，在讲义上都有所表达，这种教学合一的讲义，我们就称之为“学案”。我们在学习和理论中逐渐确立了目的教学意识，开始把学案带到学生中，带到课堂上，并很好的进步了课堂效率。最后，要让学生认识到学习英语的重要性。英语是我们通向世界的一座桥梁，如今随着科学的开展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。当然，教学实验和改革的道路还很漫长，在今后探究的途中，我们还应大力优化教学，精益求精，使我们的课堂更加高效效!英语高效课堂心得体会范文：课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目的，它是教学过程的最优化。自从我们实行课改以来，在高效课堂的施行上，我们遇到了很多问题。等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。今天是这套，明天又是那一套。真正适宜我们的是什么呢?这次钱丽丽教师的一番话，使我豁然开朗。因为他们也遇到过同样的问题。解决的方法就是：自己的问题还得自己解决。学生与学生不同。私立学校与公立学校有很多不同之处。比方：共同体好多学校是寄宿制学校，学生上晚自习，那么预习情况就好控制与掌握，而我们却不同，我们掌握不了他们在家的学习情况。有些学生根本就不预习，怎么办?课堂是我们教学的主阵地，要实在的进步教育教学效率，课堂就是我们的主战场。所以，我们得把好多工作拿到课堂上来做。那么，就要求我们在设计导学案时，切合我们的实际情况。一是教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。因为教学目的的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在教师能否采取灵敏机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反响、解惑，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表教师不讲了，教师要有三讲：1.教师要范读。没有教师的示范，学生的发音不会准确。教师还要领读，外语毕竟是外语，教师不领读，有的学生根本就不会读。在领读的根底上，可以再让学生读。2.教师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。3.教师点拨要到位。对语法知识不是不讲，而是要优化语法。英语高效课堂心得体会3篇总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，一定会不断进步课堂教学效率。效果的最大化，是师生完美配合的结晶。英语高效课堂的心得体会：教学质量是学校的生命线，而进步教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生打破困难，进步课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是绝对的权威，教师的主导地位不可动摇，教师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，进步课堂效率，应从进步学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。假设能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能进步。二、组织丰富活动，体验学习快乐爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原那么促动的，它是满足的泉“。游戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅稳固了所学知识，而且培养了他们的思维才能、语言表达才能、竞争才能和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但如今却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和教师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。所以，在教学理论中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要内容。英语高效课堂的心得体会：开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：(一)要进步课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习气氛。兴趣是最好的教师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的根底。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进展心灵沟通，这样不但有助于进步课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的开展。(二)其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。(三)导学案的使用有助于学生的学习：提早让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探究、动脑考虑。学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到开展的目的。高效课堂学习抑制了以前教学的覆盖率不高、学生的理论时机不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、才能、兴趣、素质等方面互相沟通，互相认同，互相补充，互相影响，互相促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主学习创造时机，而且可以开发同伴群体资，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。英语高效课堂的心得体会：随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开始全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓重，课堂教学资共享备好课是进步教学质量的关键同时它也是高效课堂施行中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓重，根据高效课堂施行的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。如今翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精巧。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立考虑，而且能丰富学生自身的学习经历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到开展的目的。合作学习是相对于个体学习而言的，施行小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。三：恰当的学案反响，会改变学生的学习态度每节课都有学案反响这个环节，反响的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长考虑的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此非常关注。有时刚反响完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，说明学案反响对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为如今的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的标准，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓重，看到这些变化，我感到非常的欣慰。四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，理解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路明晰，注意知识之间的内在联络，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。五：创设快乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、讨论的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假设教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进展心灵沟通，鼓励他们在小组内积极讨论听取别人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的开展。另外，和谐快乐的高效课堂学习抑制了以前教学效率不高，学生理论时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于考虑，过分依赖教师的被动学习方式。总之，假设高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究创造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而到达教与学的最正确组合，在这种课堂形式中共享教与学的乐趣。英语教师听课心得范文：初中青年英语教师听课活动已经圆满完毕，这次活动为我们教师业务素质的进步提供了一次不可多得的学习时机。作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、擅长利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根底知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生才能的培养，注重主体参与，教学中互动形式多样，多采用小组竞赛的形式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的主人。三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前教师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，教师们大多数从自身的生活着手活泼课堂气氛，得学生们的喜欢。四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的教师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多教师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，获得了较好的效果。通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的才能?相信通过自己的不断努力，一定能拉近间隔，不断进步。英语教师听课心得范文：4月26日，在联校领导杨主任的带着下，我有幸在聊城参加了“全市小学英语高效课堂观摩研讨会”。听了李阳阳、张淑敏、杜胜春三位英语教师的课，这三位教师分别以Book2Module4Unit1Doyoulikemeat?Book4Module5Unit1Amy’stallerthanLingling.Book6Module5Unit1It’sbigandlight.这为我们英语教师的业务素质的进步提供了一次不可多得的学习时机，通过这次听课，使受益匪浅，我觉得在教育教学方面收获很多，虽然三位教师的教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。三位教师既注重学生主体参与又重视了学生个性安康和谐的开展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了三位教师在教学理论中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动形式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的形式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。其次，三位教师擅长利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。三位教师采用师生对话议论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储藏，让学生的思维活泼起来，对英语产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中;教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精巧，容量也相当大。我个人认为李阳阳教师可以留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生答复以下问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。杨教师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。再者，三位教师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，到达学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。张淑敏教师是注重学生灵敏性题目的训练，开发其创造性思维，通过pairwork合作学习、共同讨论，稳固所学知识，灵敏运用知识，培养学生探究学习的才能。张教师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和【【关键词】：^p】：来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。最后，三位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。听课中我发现两位教师根本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尤其是龚教师的语音语调比较标准。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;吴教师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。4、有扎实的英语根底知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的语言更优美?怎样然孩子喜欢上课?怎样培养孩子的才能?相信通过自己的相信通过自己的不断努力，一定能拉近间隔，不断进步!英语高效课堂心得体会各位教师好，很荣幸能站在这里给大家作学习报告，今天我报告的主题是高效课堂：学习因内化而有效。在这之前，请大家看一组图片，现代人的生活实现了高节奏，课堂同样追求高效率。高效的课堂是时下课堂教学的主流也是我们一线教师永久的追求。高效课堂就是让学生主动学习、积极考虑的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。因此只有构建自主、高效的课堂教学形式才能打破现代课堂教学的难点，进步教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们教师都在苦心探究研究的。我在教学理论中就如何培养学生的自主学习，自主开展才能，如何进步课堂教学效率等方面进展了一些学习和探究，下面谈谈我的一点体会：一、融洽师生感情俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。一、理解学生们的内心。在学生们可以遵守纪律，认真学习的前提下，为了融洽师生关系，也会在业余时间通过跟学生们qq聊天等形式理解他们的真实想法。通过这些聊天不仅对我的教学有帮助，而且也能使我理解他们的内心，真正知道学生的所需。二、参与到学生的活动中。与学生们共同表演，在上一学期跟五年级二班的六个学生共同表演话剧《美女与野兽》，在话剧的编排上我们共同讨论，改了又改，在演话剧的过程中已经没有了教师与学生的界限，这次共同演出活动更拉近了与学生们的间隔。通过与学生的多方面交流，消除课堂中的不平安因素，使学生对教师有亲近感、平安感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利施行扫除人为障碍。二、精心备课，做好上课前的充分准备备课是教师的富有创造性的复杂的劳动过程，做好了这一步，也就做好了成功高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、备教法，另外还要备学生的学法〔学生的操练〕。备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目的，找出教学的重点和难点，要整体地、明晰明了地把握教材，才能在课上得心应手，备课时一定要结合自己学生的特点，学生学习和承受才能是不尽一样的，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。我们对学生的反响还要进展预设，尽可能多的为学生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、到达最优化，从而实现整堂课的高效。教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深化浅出的讲解教材的才能，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有时机表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析^p落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。理论证明，分层教学，因人施教不仅能进步英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。2、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进展赞赏教育。莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。教师赏识的目光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。教师要用好鼓励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。假设教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会使课堂更有效率，引领学生迈向成功。四、及时反响不断改进课后及时搜集课堂教学反响信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略，是进步英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要可以根据反响信息对教学进程、难度进展适当调整，要会合理应对临时出现的各种情况，也就是说教师要对教学的生成进展有效的指导。为了有效地进步英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整，从而进步课堂教学的有效性。总之，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长，在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界,也是教师才能发挥的极致。学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动承受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变,标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。如何进一步有效地进步课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂，作为小学英语教师，我们