19《一面》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan实验二小六年级上册《19*一面》导教案模版班级小组________姓名________评论1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、学习作者抓住特色描绘人物相貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。学习目标3、理解课文内容，意会鲁迅先生关心进步青年、无私奉献的尊贵质量，感觉作者对鲁迅先生的尊敬之情。学案点案育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan【基础导航】（学习程序：课外单独达成、——直接展现、评论5分钟）1、我能正确朗诵课文，对学评论。（ABC）2、我能正确认读词语并抄一遍。地窖赫然后悔鲁莽狐疑摩挲厌恶凌虐．3、我能用四因素法归纳课文主要内容。时间：地址：人物：事情：【课中研究】研究学习一：抓住特色描绘人物相貌1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2）他的相貌黄里带白，瘦得教人担忧，忧如重病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发大体一寸长，显然许久没剪了，却一根一根精神振作地直竖着。胡子很打眼，忧如浓墨写的隶体“一”字。3）我很惊诧地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡子；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1、我能正确朗诵这几句话。2、这几句是对鲁迅的描绘。我能在句子中圈出描绘了哪些部位？、我发现这3个句子的描绘中有重复的地方4、联系第28自然段，我能用“——”划出鲁迅这么廋的原由。并在旁边写写注明5、我感觉到鲁迅是的人。6、我能经过朗诵读出感觉。

一位青年工人却只与鲁迅有一面之交，在他的回想中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习“一面”。见PPT时间发生在：一个阴天地址在：一家信店我见到了鲁迅先生的：一面但是我只有：一块钱他却送我：两本书见PPT作者察看的部位愈来愈多，愈来愈详细，从粗到细，这正是作者察看的次序是从远到近见PPT作者就是这样再三的重复他相貌中的典型特色（板书：典型重复），写出了一个身体瘦小，精神坚毅的鲁迅先生，这就是鲁迅留研究学习二：研读“我”的心理默读16-29自然段，从文中圈出表现我心情变化的词语，填入到

给我印象最深的一面。此后同学们写人物的文章，我们也能够学着作者这样，抓住人物的典型特色，依据必定的察看次序，采纳重复描绘的方法，在重复中充满变育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan情节梯中（喜悦）（）（）（）（抚摩似的温暖）拓展延长我能抓住同学某一相貌特色写一段话。

。化，就能把人物写得入木三分。见PPT小结：（指着鲁迅）正因为这样，他才会成为我们全中国人民心目中崇高的形象。这样的一面怎能不让我终生难忘？见PPT抚摩似的温暖—（迷惑）——（惊诧）——（欢喜）——喜悦——（恭顺）小结：正是鲁迅先生赏赐我的不测的感动，使我的心情一而再，再而三地起伏变化。（板起