表格式教学设计方案模板54616

事例名称金属活动性次序科目化学教课对象中学生供给者刘瑞玲课时一、教材内容解析内容解析本课介绍金属的化学性质，此中金属活动性次序是一个要点。学生在以前已经研究了金属与氧气的反应，对部分金属表现出的爽朗程度的有所认识。可是金属的活动性需要学生有深刻的理解，所以，本课时只安排学生要点研究金属活动性。关于几个化学方程式和置换反应的定义，先要修业生认识。要点、难点解析教课要点：金属活动性次序。教课难点：金属活动性次序的比较和运用二、教课目的（知识与能力，过程与方法，感情态度、价值观）知识与技术1）.初步认识常有金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。2）.熟习常有金属的活动性次序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常有金属活动性次序。过程与方法1）.学会经过实验研究金属活动性次序的方法。2）.学习经过对实验现象的比较解析，对信息的概括办理，获得结论的科学方法。3）.学会同学间相互协作、协调达成既订的目标方法。感情、态度与价值观（1）.经过学生亲身做研究实验，激发学生学习化学的浓重兴趣，发展求知欲和研究激情。（2）.经过对实验的研究、解析，培育学生谨慎、仔细、仔细、脚扎实地的科学态度。（3）.使学生在实验研究、议论中学会与他人沟通、合作，加强协作精神。三、学习者特色解析学过铁、镁与氧气发生的化学反应、并作过这些实验；认识了什么是化学反应、化学反应的特色、怎样用化学语言表述化学反应等，已经具备了必定的研究化学识题的能力，初步学会了经过化学实验来考证猜想、经过化学实验的察看来总结化学反应的规律、认识物质的实质属性。会鉴别常有的金属，经常有到金属锈蚀的现象，会使用金属。四、教课策略选择与设计1．金属与氧气反应采纳回首—自主学习教课方法。金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采纳实验研究的教课方法。五、教课环境及资源准备教课环境：多媒体教室教课媒体、工具和资源的采纳及准备：利用信息技术，将学生平时的实验以照相形式拍下来并放置到课件中，在讲堂上展现给学生加强学生的学习热忱。六、教课过程教课学生活动教师活动过程【复习引入】上节课，我们学习了不同样的金属在空气中与氧气有不同样反应，反回想思虑、回答：3min应的速度也不同样，这反应了金属的性Mg能焚烧，铝很快生锈，铁较慢质是用不同样的。这个方法能否判断金属的爽朗程度呢【过渡】怎样判断更多金属的活动性强弱呢这就要利用金属的另一个化学性思虑回答：质了。与酸的反应【发问】金属还可以与什么物质反应【表达】下边，我们就经过金属与酸的【学生实验】实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应；【指引学生进行议论、沟通和展现研究实验研究，察看并记录实验现象，结果】填写课本P10表格。

设计企图及资源准备回想金属与氧气的反应，引出金属活动性的研究方法培育学生实验操作能力、察看能力、书面表达能力和同学间的合作精神。【指引】经过你们察看到的现象，能否思虑，回答：推断出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强弱活动性强弱：Mg>Zn>Fe>Cu20min【发问】你们是经过什么来推断出你的金属与酸的反应的快慢结论的呢

使学生经过活动，自己发现金属活动性次序。思虑、议论，并得出结果：【发问】假如我要把这四种金属分为两金属活动性中有氢类，可以怎么分依据是什么依据金属能否与盐酸反应分红两元素在内类【指引】我们在表格中填写了可以反应思虑，回答：的化学方程式，那么我们大家来解析，引出置换反应这些方程式描绘的化学反应属于我们全都不是以前学习的哪一种基本反应种类呢思虑回答【发问】我们经过各样物质的反应种类单质+化合物→单质+化合物概括：由一种单质与一种化合物反概括置换反应解析，看到这些反应有什么特色呢应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。【过渡】经过金属和盐酸反应，可以得思虑，回想在第五单元时学过的知出金属的活动性强弱次序。可是，假如识，以前做过用铁钉与硫酸铜反应两种金属都是不可以和盐酸反应的或许的实验，反应后在铁钉表面有紫红二者反应的速度比较凑近，我们用肉眼色的铜产生。联系学生已有知识，难以分辨比较的时候，那我们怎样判断为后续研究活动做它们的活动性强弱呢铺垫。【指引】要解决这个问题，先请大家回忆一下，我们学过的知识中，从铁获得铜的反应。铁钉表面有紫红色的铜产生。【发问】依据什么知道有铜生成【指引】我们可以用铁和铜的化合物反【学生实验】应，可以获得铜。那么其余的金属与金铝与硫酸铜反应培育学生实验操作属化合物反应，能否也能发生近似的反铜与硝酸银反应能力、察看能力、书应呢铜与硫酸铝反应面表达能力和同学【指引】我们向大家供给了一部分可以间的合作精神。实验的药品和仪器，大家可以勇敢的尝试一试看用金属反应获得另一种金属。我将每组实验现象填写课本P12表格10min们下边就来试一试。上。【发问】三个实验都能进行吗比较金属思虑回答：金属活动性强的能把相培育学生解析比较活动性，能发生反应的金属元素之间有对弱的置换出来能力什么关系呢【小结】我们今天议论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强总结、回答：弱的次序摆列金属活动性：【表达】科学家经过更多近似的实验，Mg>Zn>Fe>Cu>Ag>Au总结出了更多金属的活动性次序。阅读：发展学生解析、归1、在金属活动性次序里，金属的纳、综合进行信息处地点越靠前，它的活动性就越强。理的科学方法和能【表达】金属活动性次序在工农业生产2、在金属活动性次序里，位于氢力。和科学研究中有重要应用，它可以给你前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸以下一些判断的依据：中的氢。3、在金属活动性次序里，位于前面的金属能把位于后边的金属从它们化合物的溶液里置换出来【总结】这一节课我们经过一系列的实整理实验用品。培育学生优秀的实2min验来商议了金属的活动性。实验结束后验习惯，初步接触金回收节余金属。我们把自己桌上的试剂整理好。属的回收再用。教课流程图七、教课评论设计经过小组间的“打擂台”竞赛，对学生在本节课上的学习表现进行必定和评论。八、帮助和总结1、教课反省新课程标准下，初中化学讲堂教课目的，已经不是教授必需的、基本的知识和技术，更重要的是经过有效地教育、促使学生科学修养的提升。所