初一英语Unit6教学反思doc

初一英语Unit6教课反思本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。第1页/总合10页本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，第2页/总合10页并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第3页/总合10页第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意第4页/总合10页力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任第5页/总合10页务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞第6页/总合10页台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务第7页/总合10页的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展现的舞台。3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本节课的不足之处，因为本节课的内容很多，因此在各个任务环节第8页/总合10页所用时间上掌握得不是很正确。并且本单元涉及的单词很多，学生不能够完整熟练掌握。因此在今后的教课中还应不停的研究，寻求更大的打破。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成确立了必然的语言基础。为任务的最后完成服务。本单元的教课密度较大，内容很多，因此针对不同样的内容设计了不同样的任务活动。经过课堂的试验，证了然这些任务的可行性，并达到了意想不到的收效。1．在导入新单词时，经过小组竞赛的形式，让学生经过地图和风景图片，来猜想国家的名称，第一竞赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教课手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的状况，这个任务其实不可是课堂上展现的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前经过不同样的信息手段查阅有关资料，因此还培育了学生的研究的学习方法，教师只但是是为学生供给了一个展