同分母分数加减法+教学设计

《同分母分数加减法》教学设计

（翻转课堂）天津经济技术开发区第一小学李艺一、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为下一课时《异分母分数加减法》的学习搭好阶梯。二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。三、教学目标（一）课前微课教学目标：.初步掌握同分母分数加减法的计算方法。.理解同分母分数相加减的算理。（二）课堂教学目标：.进一步巩固同分母分数加减法的计算方法，并能够正确熟练地计算。.沟通分数加减法与整数加减法之间的联系，理解相同单位的数相加减的算理及含义。.结合学校知行课程内容，增强环保意识。四、教学重难点、教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。、教学难点：理解相同单位的数相加减的算理。五、教学环境多媒体网络教室环境，电子白板，学生平板电脑六、教学过程

步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、揭示课（目标：回顾学生微课中学习的知识，题，学生交流巩固同分母分数加减法计算的算理和方法，锻炼学生的语言表达能力。）1.学生相互交流微课中的学习内容。以学生交流讨使用普罗米修斯2.出示速算总动员完成情况，学生交流论为主。先交白板软件的遮错因。流课前在微课挡、书写、聚光1< 习於i羊情中学到的知灯、前置等功能，11+ 47%识，再交流反帮助学生回顾计2制吟） 92%馈练习中的错算方法和易错3+普（W） 92%题，分析错因。点。4A+94%1111111>最后在巩固练习后再交流易5尹尹（彳） 89%错点。教师适。［《"（"I"） 56%. 97%告/=（/） 92%9白卷哈） 53%1° 6导（告） 97%.展示学生反馈题中的错题，提示学生养成及时改错的好习惯。.练习：使用平板电脑，同桌合作完成计算。把算式填到方框里，同桌每人负责一组：时加以引导。学生使用平板电脑完成基础练习，巩固算理，激发学习兴趣。借助无线网络，能够快速、有效1 _7__3_ _5_ 3~T~T -8 8- 1616的反馈学生的结 2_ 14__4_7277 -9 9" 词一记果，便于订正和7,5 171118+18 12~12修改。

1 2=2' =T任意选择一名学生的平板电脑，通过无线网传屏订正。二、深入探（目标：通过游戏和练习，巩固计算和究，理解算理验算方法，沟通分数加减法与整数加减法之间的联系，进一步理解相同单位的数相加减的算理及含义。）1.出示算式：7 6 7 6—+ — 1 — — — 口5 5 5 5学生计算结果，明确假分数的加减计算方法也相同。如果气球遮住了其中的某个分数，练习1-3题以学生集体口答和指名回答为主。结合教学情境，帮助学生巩固验算方法、明确整数与分数相加减的计算方法和算理。在练习中，教师适时引导学生思考分数加减法和整数加减法的课件中借助云朵、气球等图片，实现隐藏、遮挡等功能，引起学生的好奇心。你能求出来吗？说明：分数加减法和整数加减法的意义相同。提问：那怎么知道我们计算的结果对不对？我们可以怎样验算？明确：验算的方法与整数加减法相同。1 32.出示算式：4・4学生计算，并说明如何验算。借助软件操作属性，实现简单的11——再出示： 耳联系和区别，打烟囱小游戏，学生□答，说明这里的1可以看作强化计数单位边游戏边计算，4/4再计算。的意识。学生学习兴趣浓3.打烟囱小游戏（□算练习）练习3在游戏厚。的同时，答对

1 2 2 S 2— — — — 1 —— 1+-三 三 五 8 7通过练习，再次沟通分数加减法与整数加减法的联系。.连加、连减的练习：141 7 16999 101010学生独立计算，通过投影仪，展示不同的计算方法，渗透分数加减法的简便计算方法。.使用平板电脑进行组算式练习。2 5 1 4 7 1 7 5_ _ _ _ _ 1 _、 、 、 、 、X、 、 、99999 6 6 6要求：（1）同桌一组，每人在平板上组2个结果是1/3的算式，1个一步计算的算式，1个连加或连减的算式。两个人的算式不能相同。（各数都可重复使用）（2）完成后互相检查、验算。利用无线传屏技术，任意选择学生平板展示、订正。题目打掉烟囱，增强学生的环保意识。练习4学生尝试独立完成，通过展示不同的计算方法，在学生的交流中，教师进一步引导学生沟通计算原理，渗透简算方法。练习5学生在平板电脑中小组合作完成，通过开放式的练习方’式，让学生灵活掌握计算方法。学生在平板电脑中选择分数组算式，借助软件的无线克隆功能，每个分数都可以重复使用，使这一练习变得更加开放。借助网络环境实现无线传屏，订正快捷、有效。三、应用知识，解决问题（目标：在解决实际问题中应用分数加减法的计算，体会分数加减法的估算。通过说算理、说方法，进一步巩固计算方法。结合具体教学情境，增强学生的环保意识。）结合学校本月知行课程的环保主题，解决一些问题。1.杭州市某区进行了生活垃圾分类，分类情况如下：以某地区垃圾分类情况为教学情境，用表格形式呈现问

•；・；：m舞「ik」.：三言言言妨神rT'| s 4U，”J_j "猜一猜“可回收垃圾”占生活垃圾的几分之几？为什么？出示“可回收垃圾”占2/15,算一算”有毒害垃圾”占生活垃圾的几分之几？2.在生活垃圾处理过程中，经常发现分类错误的问题，因此对居民进行了问卷调查：您清楚如何进行垃圾分类吗？选项-非常清楚|基本清楚产不太了解中所占 1 4— — 2比例p 7 7问：不太了解垃圾分类的居民占几分之几？.针对不了解垃圾分类的居民，大家提出了一些建议：大力完善垃圾，奖惩分类： 其他宣传卡分类设施由制度- 所占11 3 3比例小牙 牙 牙 卡算一算其他类占提出建议的几分之几？咱们学校也在进行教室内的纸制品分类处理。对于垃圾分类，大家有什么好的建议可以及时提出。.本月的知行课程中，我们还了解了要珍惜水资源。一个学生觉得家里的水族箱里鱼很少，每天更换水很浪费，题，让学生在回答问题时能够体会分数与单位“1”的关系，强化分数单位的意识。并尝试让学生猜一猜“可回收垃圾”占生活垃圾的几分之几，渗透分数计算中的估算意识。在解决垃圾分类问题的同时，联系自己学校和班级的情况，让学生说一说自己的想法，增强环保意识。节约用水也是本月知行课程中的内容，以此为情境，让学生对比，分数可以是具体数量，也可以使用电子白板软件的隐藏遮挡功能，给学生设置悬念和问题。

于是想减少水族箱里的水。出示题目：（1）一个水族箱可容纳4/5吨水，抽掉其中1/5的水，还剩几分之几的水？（2）一个水族箱可容纳4/5吨水，抽掉其中1/5吨水，还剩多少吨水？是分率，计算时要根据具体问题进行区分。出示对比两道题目时，让学生对比区别，可以直接使用白板书写功能，引导学生圈出关键字。这也是学生做题中的好方法。四、魔术表演，本课总结（目标：利用直观的魔术表演，再次点明本课教学的重点，计数单位相同的数才可以直接相加减。也为下一节课的异分母分数加减法的学习埋下伏笔。）1.表演魔术：由算式3+4=7以魔术形式演借助普罗米修斯变出新算式：示计数单位相软件的图层应用3 4 7 3 4 7 3 4 7+ —— 9 ，+ — ) ，+ —11 11 11 9 9 9 5 5 5同的数可以直和颜色设置，设0.3+0.4=0.7，0.03+0.04=0.07接相加减，从计了魔术表演，提问：为什么这些算式中