大班语言线条教案

大班语言线条教课设计大班语言线条教课设计大班语言线条教课设计1一、活动背景：幼儿期间是想象发展的黄金期间，幼儿喜爱想象，擅长想象，抓住最正确期间充散发展幼儿的想象力，将使幼儿终生得益，对培育创立性人材很有意义。为此，我结合我园的研究课题“创立合适农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教育要素，利用幼儿熟习的事物——毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、变化多端的造型激发幼儿的创立性想象，提升幼儿的学习兴趣和效率，设计了这则语言活动“幽默的线条”。二、活动实录：活动目标：1、对线条图睁开想像，发展幼儿的创立性想像能力。2、要求幼儿完好、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力。持续学习创编故事。活动准备：1、线条图两张（如图），各样颜色的毛线绳人手一份。2、视屏变换仪一台。活动过程：一、看线条图发言。1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线能够甩成好多图案。你们看，图上的线条多幽默呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你感觉它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。）幼：像笔架、像心电图、像英文字母师：（作出必然）真有点像！小朋友真会动脑筋。2、转动线条图，变换线条的方向，激发幼儿新的想象。师：（转着手里的图案，使幼儿从不同样角度察看、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”幼：横看线条像山岳、波涛竖看线条像小道、蛇师：真的很像。若是你能用上形容词来说“像什么样的山岳、像什么样的波涛就更好了！幼：横看线条像起伏的山岳、涌动的波涛竖看线条像波折的小道、前进的蛇、上升的烟、侧面的人脸倒看线条像骆驼的背师：说得真好！（评析：我们用笔划一条波折的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而儿童子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。教师经过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起议论“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的兴趣，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的睁开作铺垫。）二、指引幼儿操控绒线形成线条图，进行想像的发散。师：教师操控绳索形成一个线条图。甩动绳索后松开手，让绳索自然落地形成线条图。指引幼儿采纳多种甩绳的方法，如抓住绳索的一头甩动，或抓住绳索的中间甩动，或将绳索向上抛，或转圈甩动绳索等，形成差别较大的线条图，以促使想像的发散。师：（让幼儿睁开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？幼：横看像一棵旺盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子竖着看像一只肥肥的耳朵三、分别玩线条游戏。1、全体幼儿参加，每人拿一根毛线绳操控，形成线条图，要求边玩边想象。师：我们每人拿一根绒线，用不同样的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，尔后左看看，右看看，想想它像什么。幼儿操作表达，教师巡回指导，指引幼儿边玩边轻声表达“我感觉它像XX”，激励幼儿互相间察看和表达。请个别幼儿在集体眼前用完好的语句“我感觉它像XX”表述自己的发现。借助视屏变换仪展现幼儿作品，实时激励幼儿认真察看，踊跃表述。（评析：一条绳索形成的曲线变化多端，每甩一次都会出现新的线条图。经过线条图的可变性和新异性吸引幼儿，促使了幼儿无穷的想象。）2、第二次操作表达，要求幼儿能将线条图编成一段话。师：此次能够拿一根毛线绳，也能够拿两根毛线绳操作；能够单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也能够双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。教师巡回察看、指导，帮助能力差的幼儿完好表达。请个别幼儿表达，实时帮助幼儿讲完好语句。借助视屏变换仪展现幼儿作品。幼A：我感觉它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。师：谁能用不同样的话来谈谈这幅画呢？幼B：我感觉它像一只漂亮的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了好多的动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好幼C：我感觉它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，搜寻吃的东西，但是什么也没找到。幼D：我感觉它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！师：谁还能够用不同样的话来谈谈这幅画呢？（评析：在幼儿掌握表达完好语句的基础上加深难度，让幼儿同时操作两根毛线，学习用一段话进行表述，激发了幼儿对创编故事的兴趣。）3、第三次操作表达，要求幼儿能将线条图编成一个故事表达出来。师：现在请你持续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，尔后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎样？编好后讲给旁边的小伙伴听。幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回察看、指导，帮助幼儿确立主题，完好表达故事。借助视屏变换仪展现幼儿作品，幼儿表达自己编的故事，要求表达的幼儿声音响亮，语句、情节表达完好，其余幼儿能耐心、专注地聆听。幼A：礼拜天的清早，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。师：是吗，讲得真好！但是今后可要注意安全。幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也随着一跳一跳的，可漂亮了，大家都很喜爱他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，赶快说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个方法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。（评析：把几个线条图组合起来编，内容复杂了，要求提升了，不单要说出象什么，还要说出线条之间的关系，讲出一段情节来。教师经过提示启示幼儿想象线条是某个角色、某个光景来指引幼儿编讲小故事。活动中教师也恩赐了孩子充分的时间，知足了幼儿表达的需要。）四、教师小结，结束活动，必然幼儿在活动中的表现。师：今天我们跟绒线做游戏，幽默吗？小朋友们都很会动脑筋，编了好多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也必然很喜爱听，我们一起去讲给他们听，好吗？三、活动评析：教师选材新奇，能将幼儿身旁熟习的毛线来作教材、教具。活动从转动图形下手，有效地激发了幼儿的兴趣；步骤由浅入深，层层递进，幼儿能够接受；不同样难度的操作，也保证了幼儿的参加性、主动性，使幼儿的语言能力获取了不同样程度的提升。整个活动都是幼儿的自主活动，既着手又动脑，孩子们玩得快乐，说得踊跃，全体幼儿都能在主动的运动中获取发展。大班语言线条教课设计2活动目标：1．学习线条画，知道线条画的一些特色和表现手法。2．学画流畅的长线条，提升幼儿借形想象和创立的能力。3．发展幼儿的想象力、创立力和装饰画面的能力。4．培育幼儿的赏识能力。5．学习客观的评论自己或他人的作品，进而获取快乐的情绪体验。教课重难点：幼儿能够经过自己的想象力装饰画面。活动准备：花蝴蝶的图片；黑色水彩笔人手一支；活动过程：一、故事导入，示范画出线路图1．教师出示花蝴蝶这是一只喜爱画画的漂亮的花蝴蝶。2．教师表达故事：（导春季来了，草绿了，花开了。有一只漂亮的花蝴蝶每天在花丛中飞来飞去，有一天，入）花蝴蝶听闻我们班的小朋友特别喜爱画画儿，并且画得都很棒，它也想过来看一看。于部分是，它静静地飞来了。它飞呀飞呀，飞呀飞呀，看到黑板上有一张雪白雪白的纸，它在纸上绕呀绕呀，转呀转呀，变出了一副漂亮的图画。（教师边表达故事边在白纸上画出蝴蝶飞过的线路图）二、教师指引幼儿察看白纸上的线路图。1．看看，花蝴蝶飞过在白纸上留下了什么？2．这副图画其实就是花蝴蝶留下的线路图。这是一条长长的、优美的曲线。小朋友们看一看，它是从哪儿飞到哪儿的？请小朋友取出食指跟老师在空中画一画。三、指引幼儿想象。看一看切割出的形状大小不一的圆圈像什么？能够变出什么样的图案？激励幼儿说出各式各样不同样的东西。花蝴蝶留下了漂亮的线路图，请小朋友们想想，该怎样让它变得更漂亮？看一看基本这些分出来的大大小小的圆圈像什么？能够变出什么样的图案？四、教师示范一部分，用线描述的装饰手法进行装饰，并激励幼儿创立出更多的线条和图案。1．张老师感觉这儿像个小帽子，我们就把它装饰成漂亮的小帽子吧。请小朋友认真看老师是怎样装饰的？教师示范画出花纹（波涛线、横线和竖线）。2．我们再把这儿变为鱼吧。尔后示范画出鱼的样子。3．一会儿请小朋友善好动脑筋想想，看看还能够想出哪些线条？还能够变出哪些图案？争取画的比老师的还要漂亮。五、幼儿自己操作，教师巡视幼儿，察看指导，并随时评论。六、集体赏识作品，进行评论活动。将画的好的作品贴到黑板上，让幼儿自己表达。部分活动七、看一看，在伙伴的作品上，你看到了什么？下课后，也能够试着将伙伴的想法延伸画到自己的画本上吧。活动反思：在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬行的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最天真的造型语汇，全部孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线条画教课，不只能够培育幼儿的绘画兴趣，还能够够培育幼儿的察看力、表现力、想象力和创立力。学画流畅的长线条是我定的此中一条目标，为了吸引幼儿的兴趣，我设计为喜爱画画的花蝴蝶在白纸上留下了一条长长的、优美的曲线。此后，教师指引幼儿察看蝴蝶留下的线路图，让幼儿知道这条长线条的特色，弯波折曲的，有几个大大小小的圈。为了发展幼儿的想象力、创立力，教师指引幼儿想象大大小小的圈像什么，能够把他变为什么更加漂亮的图案，活动中，教师启示幼儿想象更多的图案，比方气球，帽子，鱼儿，乌龟等。过程中，教师依据幼儿的回答示范绘画，这样，教师不用用更多的语言讲解该怎样操作，幼儿经过察看就可以知道。活动中有好多不足的地方，课后，经过反思还有老教师的建议，总结。有以下几点还需要改进：1．在教师依据幼儿的回答示范绘画时，教师应该一开始就这样做，一开始一个小朋友就说，圈圈能够看做花儿的花瓣，那圈圈能够变为一朵花，我没有依据幼儿的回答把圈圈变为花朵，而是口头上简单地回应这是一个很好的想法，很棒！此后，我才依据教课自己的想法把圈圈变为了一朵花儿，这样一来，从必然程度上说打击了幼儿的踊跃性。2、在我提出开放性问题“你感觉这个圈圈能够变为什么”时，好多幼儿的思路都反思被打开了，开始议论纷纷地讲了起来，一个幼儿说圈圈能够变为苹果，因为，我已经示范画了水果，我希望幼儿能够想出其余的东西，比方动物也许生活用品，于是，我回应那个幼儿说：“今天我们不画苹果了，再想想还能够画什么漂亮的东西吗？”其实，这样的回答一下子就打击了幼儿的踊跃性，我应该换种回应的方式，我能够说：“这是一个很好的想法，那你等下把你的想法画在自己的画本上，现在再想想还能够画出什么更漂亮的东西。”3．在幼儿自己绘画的时候，我发现部分幼儿画的比较小，也许没有画出大大小小的圈圈，还有些幼儿没有很好地发挥自己的想象力，可是依据教师的示范画。今后能够看出，教师在从前的指引作用还没起到很好的收效。在今后的教课中，我还要特别注意幼儿在创作上的指导，让幼儿都能自己发挥想象、自己创作属于自己的作品，使孩子们在线条的世界中得以快乐成长！在师幼互动方面，我感觉我与孩子的交流还不是很足够，幼儿的思路打开后，显然变的'很踊跃很主动，我应该更加顾及幼儿想说的梦想，创立更多的时机让幼儿说自己想说的，而不是直接让幼儿此后把想法画在自己的画本里，与孩子的交流互动还能够起到很好的指引作用。在作评论论方面，幼儿的绘画水平总会有差别，有些幼儿画的比较快，有些幼儿画的比较慢，在我对一些典型的绘画作品进行评论时，还有些幼儿没有完成，所以，那些幼儿根本没有认真有意地听我评论作品，所以，在这方面，我还有待改进，让幼儿领悟到教师的评论能够对自己有很好的指引作用。经过此次美术活动，我领悟到美术活动看似简单，其实否则，教师的示范指引作用特别重要，还需要更认真的学习。大班语言线条教课设计3一、活动目标：1、对线条图睁开想像，发展幼儿的创立性想像能力。2、要求幼儿完好、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力。二、活动准备：线条图两张（如图），各样颜色的毛线绳人手一份。三、活动过程：（一）、看线条图发言。1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线能够甩成好多图案。你们看，图上的线条多幽默呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你感觉它像什么呢？"（请个别幼儿进行表达。）幼：像笔架、像心电图、像英文字母师：（作出必然）真有点像！小朋友真会动脑筋。2、转动线条图，变换线条的方向，激发幼儿新的想象。（1）师：（转着手里的图案，使幼儿从不同样角度察看、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？"幼：横看线条像山岳、波涛竖看线条像小道、蛇（2）师：真的很像。若是你能用上形容词来说"像什么样的山岳、像什么样的波涛就更好了！幼：横看线条像起伏的山岳、涌动的波涛竖看线条像波折的小道、前进的蛇、上升的烟、侧面的人脸倒看线条像骆驼的背、（二）、指引幼儿操控绒线形成线条图，进行想像的发散。1、师：教师操控绳索形成一个线条图。甩动绳索后松开手，让绳索自然落地形成线条图。指引幼儿采纳多种甩绳的方法，如抓住绳索的一头甩动，或抓住绳索的中间甩动，或将绳索向上抛，或转圈甩动绳索等，形成差别较大的线条图，以促使想像的发散。2、师：（让幼儿睁开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？幼：横看像一棵旺盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子竖着看像一只肥肥的耳朵（三）、分别玩线条游戏。1、全体幼儿参加，每人拿一根毛线绳操控，形成线条图，要