家长怎样指导孩子写作文

欢迎各位家长家长要注意纠正认识上的误区：认为写好作文是学校老师的事情。

1、作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。2、个体存在差异。因为写作方法老师结合语文课教学都讲到了，对每个学生来说，只是掌握和运用的熟练程度不同而已。而每篇作文的内容要常换常新，内容要靠学生平时的积累。作文课，是以课堂集体训练为主，不可能兼顾到每个学生的具体情况。这样，平时对生活善于关注的学生，作文时不觉得困难；而生活积累少的学生作文时则抓耳挠腮，一筹莫展，勉强写出的文章必然枯燥无味，因此让孩子学好作文单靠学校的老师是不够的，学生需要家长的帮助！

目前孩子的作文现状

（1）缺素材，无东西可写，强拼硬凑。（2）写不具体，语言枯燥乏味（3）中心不明确，重点不突出。记流水账现象十分严重，家长怎样指导孩子写作文从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力的课堂，因此，家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习。

措施一——家长自己要学习

三年级作文类型：

写人

写事

写景

写景：按一定顺序描写。时间顺序空间顺序（远-近上-下……）游览顺序还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法。写事：除注意动作、语言、神态、表情、心理活动外，还要注意连续动作的描写。如：观察一次做菜的过程买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。写人：通过一件事写出人物的性格特征。事例要典型加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的，这样一篇具体生动的习作就诞生了。措施二——引导孩子学会阅读１、选择好书。

这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力。不买漫画书。看漫画不叫读书，漫画不是书，漫画只是以书的形式出现的电视。当下社会正处于一个“读图”时代。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图像为主的接受信息方式。读图时代的到来对传统的阅读形成冲击。一个60年代出生的孩子，从小生活在信息缺乏的环境中，到上了中学后偶然遇到一本书，他会如获至宝地去阅读，他阅读的兴趣可能就此建立；但现在的孩子，从一出生就被各种信息刺激包围，如果他童年的大部分时间是在电视前度过，他对图像会更感兴趣，图像占据了他的输入渠道，建立阅读文字兴趣的最好时光错过了，以后很难对阅读产生兴趣。而且，习惯“读图”的孩子，已习惯被动接受，不习惯主动吸收，他在学习上也往往显现出意志力缺乏。台湾著名文化学者用他一贯激烈的口气说“电视是批量生产傻瓜的机器”。可以阅读历史类的书籍。《上下五千年》、《三十六记》、《三国演义》、《水浒》阅读与教材同步的书籍。《爱的教育》可能的话，尽量租书看或借书看。２、善于积累。

积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来。措施三——辅导孩子写作文确定内容家长启发帮助孩子寻找素材。要启发帮助孩子寻找素材。无东西可写，究其原因是找不到材料，也就是说孩子的思维还没有打开。家长可以用聊天的方式慢慢地启发他们去回忆一些事情，比如“今天去哪了？做了些什么？有没有有趣的事情发生？”“寝室、教室、餐厅及路上有没有看见或听见一些新鲜事？”“有没有那一节课跟平时特别不一样的呀？”“有没有哪个老师，哪个同学今天特别不一样的”其实很多时候找不到材料并不是没有材料，而是孩子没有意识到这些身边发生的、亲身经历的、亲眼看到的就是可以写的东西。措施三——辅导孩子写作文确定中心（）选材对选择的材料进行排队，决定先写什么，再写什么，最后写什么。确定详略。（据此列好提纲）措施四——多练笔，多投稿1、写日记。

要想养成每天写日记的好习惯，尤其是长假。2、多欣赏对于孩子的作文，我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。3、多修改好文章不是写出来的，而是改出来的。家长每个周末都要检查孩子的日记，修改孩子的日记。当家长发现孩子的作文里有语句不通、重复、词不达意的毛病时应及时给予纠正。4、多投稿。

家长和孩子一起关注各种比赛或征稿，然后鼓励孩子去参与。这样，孩子就能够在竞争中衡量自己的水平，体会失败的痛苦或胜利的喜悦，查找不足迎头赶上或再接再厉。写得较好的作文家长修改后，可