北师大小学四年级上册品德与社会说教材

解说流程教材分析学生分析教学目标教学重难点教学过程教材分析教材力图体现观察与发现问题

提出问题

研究问题

解决问题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过科学探究活动，一举多得。学生分析学生已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。知识过程与方法情感态度与价值观认识常见的鱼类，通过观察研究，了解鱼类的共同特征教学目标培养学生善于发现，乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。培养学生针对猜想，制定并实施研究计划的能力。教学重难点教学重点：小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。

教学难点：小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。

激趣导学，发现问题小组商议，明确规则自主探究，获取事实.交流成果，归纳结论.教学过程

巩固应用，深化认知总结活动，提出希望.一、激趣导学，发现问题设计意图

课件展示引人入胜，让学生置身于丰富多彩的鱼儿世界中，以此激起学生对鱼儿的探究欲望，积极主动的投入到探究发现中。设计意图

让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地卷入探究科学的旋涡中。1、各组根据已有的条件，从中选择一个适合自己组研究的问题，并商议一下活动的规则。2、课件出示活动建议，供学生参考。3、小组商议确定研究方向，探究思路，所需材料和活动规则。教师参与到学生的讨论中，适当指导。4、组织小组交流活动规则，提出解问题的方案。（设计意图：本课重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。）二、小组商议明确规则

1活动建议小组确定研究问题

23456采用哪些研究方法明确小组成员分工商议研究思路选择实验材料注意哪些规则

设计意图本课重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供“活动建议”，给学生一个自由，开放的学习空间，他们可以参考教师提供的建议，明确活动规则，有条理地开展探究，减少在实验过程中的盲目性，使探究更加合理。

1、各组根据需要派小组长到“材料超市”领取材料按照制定的活动规则研究。2、学生探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究中出现的具体问题。（意图：充分尊重学生的意愿和选择，引领学生自主探究，让学生亲历探究的过程，探究后认真做好记录，培养学生尊重事实，收集信息的能力和合作精神。）三、自主探究，获取事实1、学生整理实验材料。（设计意图：培养学生养成良好的习惯.）2、揭示课题，交流成果。（1）揭示课题，引出问题。

（2）各组交流研究成果。（意图：学生通过小组合作，自己探究发现了鱼的许多奥秘，再采用“研究成果汇报会”的形式，给学生营造一种民主的交流氛围，使学生充分阐述自己的观点，有利于培养学生进行科学探究的自信心。同时，也让学生学会倾听和尊重其他同学的观点。其实，科学研究并不神秘，只要拥有探索的热情，掌握了科学探索的方法，相信每个学生有更多的发现！）四、交流成果，归纳结论3、概括鱼的共同特征。（设计意图：通过“说一说”，比较联想，推理归纳等方式，组织学生之间的交流碰撞，引导学生抓住鱼的呼吸，运动，外形，繁殖方式等这些已有知识经验进行整理和归纳，是学生对鱼从感性认识上升到理性认识，提高认知水平。）1、设计游戏，巩固应用。（设计意图：为了增强科学课的趣味性，参与性，活动性，增强学生的主动性，实践性，教师设计“找一找”游戏环节，让学生从几种鱼中，根据鱼的共同特征去判断哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼，并说出为什么，从而巩固所学知识和培养逻辑思维能力。）2、学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学习的兴趣，感受学习的乐趣。3.教师播放泥鳅鲸的视频资料，对学习内容拓展，深化学生认知水平。五、巩固应用，深化认知

激趣导学，发现问题小组商议，明确规则自主探究，获取事实.交流成果，归纳结论.教学过程

巩固应用，深化认知总结活动，提出希望.鱼的奥秘