做更好的自己 教案- 部编版道德与法治七年级上册

集体备课教学设计_七_年级_政治_（学科）教学设计（初/定稿）课题做更好的自己课型新授课时1主备人集体备课时间教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三课“发现自己的”第二框，通过前一节课《认识自己》，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。学情分析正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。教学目标情感目标：懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养做更好自己的主动意识。能力目标：学会积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。知识目标：知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。教学重点和难点做更好的自己可以落实的行动及具体方法接纳自己欣赏自己教法、学法情景探究教学案例教学法教学准备学生自主预习，教师设计课程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：众所周知，著名小品演员潘长江身高只有1.60米，但潘长江一点也不觉得憋屈：“咱本来就袖珍嘛，这有什么了不得的，记住了──浓缩的都是精华!”目标导学一：接纳与欣赏自己组织学生阅读教材，并用笔在教材上划出问题要点。材料分析：“口吃”的雄辨家狄摩西尼是古希腊政治家、雄辩家。他7岁时父亲去世，家产被监护人侵吞了。他成年后，决心向法院提起诉讼，以讨还被夺走的家产。然而，由于他患有口吃，无法到法庭去陈述自己的意见。面对自己身体方面的缺陷，他没有灰心，没有放弃，而是勇敢地接受了事实，并尝试努力去改变它。从此，狄摩西尼每天口含石子，面对大海练习发音，训练雄辩术。功夫不负有心人，后来，他终于学会了正确发音，掌握了雄辩这门技术，在法庭上以流畅有力的言辞击败了对手，打赢了官司。思考：这个故事对同学们有什么启示？小结：我们要学会接纳和欣赏自己。材料分析：分享“我的生命线”下面的一条线，代表了一个人从出生到死亡的整个过程。请你找到适当的位置，把它用*标出来，代表你今天的年龄。你了解自己吗？请标注出以下各项。（2）通过分享，我们发现了共性的问题，是什么？教师总结：每个人都是独一无二的个体。阅读教材运用你的经验，思考：（1）你怎么看待晓蓉的累？小结：晓蓉关注自己，注意维护自己的形象，但对自己失去信心，不能积极接纳自己，欣赏自己。你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何处理的？教师总结：这些经历让我放大自己的弱点和不足，看不到自己的优点和长处，经常自卑，总是希望给同学们留下好印象，却又不能很好地表现自己，与他人友好相处。正确认识自我，正视这些差距，积极接纳自我，做一个理性和智慧的人。我们怎样正确对待既有优点又有缺点的自己？教师归纳：我们要学会接纳自己，我们要学会欣赏自己。自我反省：（1）你有哪些优点和长处？哪些缺点和不足？小结：每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。（2）接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？（3）如何学会接纳自己？教师总结：要接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。材料分析：学会欣赏自己一位人力三轮车师傅，30多岁，我问他为什么做这样的活儿。他笑着从车上跳下来，并夸张地走了几步给我看，哦，原来是跛足。可他很坦然地说：“为了能不走路，蹬三轮车便是最好的伪装，这也算是‘英雄有用武之地’。”（1）材料说明了什么？（2）材料带给你的启示是什么？（3）如何学会欣赏自己？教师总结：欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人，而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。欣赏自己的同时，善于向他人学习，与他人合作。会欣赏他人的人，才会真正地欣赏自己。目标导学二：我要飞得更高组织学生阅读教材，初步掌握教材内容。探究与分享：思考：（1）自我反思：思考三个同学的问题，并反思自己对“成为更好的自己”有哪些类似的困惑。（2）你能帮助他们解答困惑吗？邀请学生选取其中一个问题谈自己的看法。教师提示如：心目中的理想自我与现实之间总会有差距，这是正常的现象。实现心目中的理想自我要受到很多因素的影响。我们在不断努力的同时还需要积极寻求他人的帮助；及时总结经验、吸取教训；充分运用自己拥有的资源；改正自己的优缺点；对理想自我进行必要的调整等。材料分析：做更好的自己19世纪作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，他回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了。”（1）果戈理为什么要去听取别人严厉的批评？（2）怎样做更好的自己？教师总结：1）做更好的自己，就要扬长避短。2）做更好的自己，需要主动改正缺点。3）做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。4）更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。学生阅读材料，结合自身感受，谈启示。学生观察“我的生命线”图示，讨论并分析共性问题，如：世界上没有完全相同的两个人。我们每个人性格、兴趣等方面都有自己的特点，每个人都是独一无二的个体，随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。学生根据自身实践，畅所欲言，如：我也有过类似经历。比如，我总觉得别人的字写得比较漂亮，成绩也好，而我努力了很久，进步却不明显，这让我有点心灰意冷。学生举例说明，如：我不仅能接受自己优秀的一面，也能接纳自己的不完美。我有勇气接纳自己的全部，对自己由衷的肯定。学生阅读材料，畅谈感受，如：欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献……自主阅读教材，初步了解教材内容。学生探究交流，如：完全接纳自己也能进步。接纳自己并非意味着裹足不前，而是在接纳的同时发现自己的优缺点，在成长过程中不断地改正缺点，发扬优点……学生阅读材料，借助教材归纳，如：做更好的自己，就要扬长避短。做更好的自己，需要主动改正缺点……通过组织学生阅读教材，使学生对教材知识有个初步的了解，便于以后的问题分析，同时提高学生阅读分析能力。通过真实的案例——口吃的雄辨家，使学生更深刻的感受到接纳自己的重要性，易于理解知识。通过图表填写，使学生在参与的过程中，冷静思考，总结出每个人都是独一无二的个体，使深奥的知识浅显化。通过设置自我反省环节，使学生更加客观的反省自己的优缺点，从而为学会接纳自己和欣赏自己打下基础。通过材料分析——学会欣赏