2023年电大专科教育管理中外基础教育改革与发展试题及答案重点

中央广播电视大学20２3-2０２３学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题一、填空题（每空1分,共1０分）1.基础教育亦称国民基础教育，是旨在提高公民基本素质而实行的－-－--－教育。２．面向21世纪教育的主旋律是四个学会,即学会认知、学会做事、___＿、学会生存。３．“以培养学生的-－－－-－--和实践能力为重点”是２1世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一。4．《20２３年目的：美国教育法》中,新推出的国家教育目的新增长了公民和政府、经济、＿__＿三门课程,使国家界定的核心课程在数量上增至八门。5．日本基础教育课程改革的重要特点之一是由注重培养学生“产业社会型学力”转向“---－－--共生共存社会型学力”，即培养学生关心和理解多文化社会中所有公民面临的共同问题,以及解决这些问题的能力。6．赞可夫在１9７5年发表的《教学与发展》一书中,提出了著名的-－------教学理论。７.布鲁纳结构主义教学理论的教学原则重要涉及:动机原则、结构原则、--－---－-原则和强化原则。8．道德实践能力涉及道德判断能力、道德_＿__能力和道德行动能力。9.根据评价的过程和功能的不同,可以将评价分为:诊断性评价、－－-－-评价、终结性评价。1０.------－－---是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改善教育的策略。二、简答题（每题1０分．共40分）1．简述国外基础教育改革的发展趋势。2.简述２0世纪80年代以来英国基础教育培养目的的变化。３.简述我国中小学德育内容的特点。4．简述教育全面质量管理的基本内容。’三、论述题（每题15分,共3０分）１.试联系实际,说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目的的理解和结识。2．试结合实际,谈谈你对发展性评价的理解和结识。四、案例分析题（本题20分)【基本规定】根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。要联系实际,说明自己的观点和结识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。字数不少于300字。“角的初步结识”“角的初步结识”是小学数学二年级教材中的内容，以下是张老师设计的本节课的教学流程：一、创设情境，导入新课师生一同观看录像“美丽的校园”(突出门窗上、花坛周边、操场中的角……）,并引导学生说出自己从录像中发现的一些角。二、引导探究,学习新知１.联系实际,找角：进行小组活动，让学生找出身边物体上的“角”;2．初步感知,指角:请学生将找到的角指给大家看，并针对许多学生在指角时的问题(都只是点了一下角的顶点）,引导其进行小组讨论，重新指角与练习；3．小组合作，折角:教师出示一些圆形纸，让学生设法用来折角,并以小组为单位进行比赛，看哪组折角的方法多、样子好;４.动手操作，做角:让学生运用两根带孔的小棒做角,并设法将自己所做的角“变大”或“变小”;5.体验感悟,画角：让学生试着将自己做的角的样子画在纸上,在此基础上,通过电脑演示画角过程,使学生知道如何才干画得又快、又美观，而后，再让学生练习画角；６．明确角的各部分名称：请一位“角”画得好的学生上来展示她的作品，并引导学生与同桌说说悄悄话,告诉对方“角”的每一部分分别叫什么；7．总结升华:在引导学生回答的基础上,师生共同归纳本节课所学的内容:结识了一种新的图形一一角;学会了画角;知道了角是由一个顶点、两条边组成的……。三、巩固与拓展教师表扬学生学得认真,并由此“奖励”大家一同做个爬山游戏。电脑显示出一座山，在通往山顶的路上,分别设立了三个关口，只有顺利闯关，才干到达山顶。教师问：“哪组同学乐意带领大家率先闯过第一关?”电脑显示：“下面图形哪个是角？”学生回答对的后,随着音乐升起第一面小红旗;在闯第二关时，电脑显示:“下图中有几个角？”,学生回答对的后,升起第二面小红旗;教师提醒：“第三关最难,谁有信心继续闯关?”电脑显示:“下图中有几个角?”学生回答对的后,升起第三面小红旗……教师感言：“在这位同学的带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺,一切尽收眼底。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。”请运用探究式课堂教学理论对上述案例进行分析。试卷代号：2２32中央广播电视大学2023-202３学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准(供参考）２023年7月一、填空题(每空1分,共10分)1.普通文化２.学会共同生活3.创新精神４．艺术5．多文化6.发展性7.程序8．选择９．形成性10．校本管理二、筒答题（每题1０分,共40分）１．筒述国外基础教育改革的发展趋势。答：国外基础教育改革的发展呈现以下共同趋势:（1)全民教育的抱负和民主化：所谓全民教育就是教育对象的全民化,即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定限度的教育。全民教育的内涵重要涉及：教育民主化和教育普及化。所谓教育民主化重要是指人人都有受教育的权利,在教育机会面前人人平等。假如说教育民主化是教育所追求的抱负目的，而没有教育普及化则无从谈教育民主化,而教育普及化的主线途径是教育立法。(2)教育国际化：是指把本国教育置于世界之中，用国际眼光考察本国的教育制度,培养适应国际化时代的新型人才。其重要涉及教育的国际交流、国际理解和国际合作。(3)教育信息化:一般认为,其至少涉及两层含义：一是信息技术和设施引入教育和教学领域,二是信息技术被有机整合到教育教学及学科教学中，培养出具有信息素养的人才。(4）教育个性化：个性化教育是指致力于培养学生个性的教育。教育个性化的目的在于促进学生个性的和谐发展。(注：4个要点各占1.5分,共6分;每个要点的简要说明各占1分,共４分)2．筒述20世纪8０年代以来英国基础教育培养目的的变化。答:英国2０世纪80年代以来基础教育培养目的的变化重要体现在课程目的的改革上。重要涉及:（1)课程目的应当促进学生在精神、道德、社会和文化领域的发展。即规定国家课程的科目都旨在为学生提供促进其精神、道德、社会和文化发展的机会。学校所进行的宗教教育、健康教育、公民教育等以及其它的课程活动也都是指向于促进学生这四方面的发展。(２)课程目的应当推动学生个人、整个社会的健康教育与公民教育。通过这样的教育,使学生能做出简朴的选择来改善个人健康、注意安全；结识成就与错误,制定个人目的；管理个人钱财，会作出实际的生活、学习选择等。（3)课程目的应当注重发展学生的技能。学校教育应当全面提高学生终身学习需要的各项基本技能，重要涉及:交流、数的解决、信息技术、共同操作、改善学习、解决问题,共6项基本技能。(4)注重课程与现实生活相联系，促进学生其他方面的发展。国家课程在促进学生以上三方面发展之外,还应当关注学生在理财、经营、可连续发展等方面的变化。（注:4个要点各占1.5分，共6分;每个要点的简要说明各占1分，共４分)３．简述我国中小学德育内容的特点。答：我国中小学德育内容的特点重要表现在:(１)德育内容更加丰富与全面。改变了以往过度强调政治教育、思想教育,忽视基础文明和道德教育的情况,在重视树立公民国家观念、党的基本路线教育等政治教育的同时,把心理品质的发展列入了德育目的规定。（2)内容具有层次性与多元性。在德育目的规定上区分层次,把对全体学生的普遍规定和对其中优秀分子的规定区别开来。面对以社会主义道德为主体的多种道德、多种价值观并存的状况,人们对道德教育的需求也是多元化的,所以，德育目的的多层次，既体现了德育目的从社会实际和受教育者实际出发,又体现出德育目的的引导性和前瞻性。（３)关注学生道德心理发展水平。现行的中小学德育大纲非常关注学生的德育心理发展状况,因此，反映在德育内容中就出现了心理教育。这一方面改变了以往忽视中小学生自身发展特别是心理发展的状况,另一方面也丰富和充实了德育内容。(4)重视道德实践能力的发展。道德实践能力是个体道德建构的重要实践能力，也是个体在生活行动中产生道德价值的重要实践品质。道德实践能力的发展是个体道德发展的重要内容,道德实践能力的培养是真正对学生道德自主性的尊重，也是把道德自主性贯彻到道德行动中去的重要方式。(注:4个要点各占1.5分，共6分;每个要点的简要说明各占1分，共4分)４.筒述教育全面质量管理的基本内容。答：（1)全面质量管理是指一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达成长期成功的管理途径。全面质量管理的特点是:管理内容的全面性,管理范围全程化,质量管理全员化,管理方法全面性。其核心观念是:“以消费者为中心”、“质量连续提高”。(3分)(２）教育全面质量管理理论的基本思想是：①以学生的需要为核心,视学生为“消费者”。教育质量是一种特殊的产品质量,在此,既把学生作为“产品”，又把学生作为“消费者”。既要十分关注学生的社会适应性和社会的满意度;又要关注对学生的培养与学习过程,以及学生的满意度。（2分）②连续地提高教育质量,强调教育的不断“增值”。教育质量的动态性和影响教育质量因素的复杂性规定学校必须致力于教育质量的连续提高。(2分）③坚持教育质量管理的全面性、全员性和全程性。所谓全面性是指管理要以教育质量为中心,对教学、后勤等相关各部门都要实行质量管理，控制各种影响教育质量的因素,调动一切积极因素,发挥所有人、财、物的作用;全员性是指全校的所有人员都要关心并积极参与学校管理;全程性是指质量管理不只是关注各项工作的结果质量,而应当关注各项工作的过程质量，强调工作的每一环节都要符合预定的目的，重视防止在质量保障中的作用。(３分)三、论述题（每题15分,共30分）1.试联系实际,说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目的的理解和结识。答题要点：（１)2023年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出了基础教育课程改革的六项具体目的，构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即：①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学会生存、学会做人,使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成对的的价值观；②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺少整合的现状,注重课程结构的均衡性、综合性和选择性,强调综合课程的设立；③课程内容的改革。强调改变“繁、难、偏、旧”的课程内容和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，提高学生的学习爱好;④课程实行的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，提倡参与性、探究性、积极建构式学习;培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力;⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功能，以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的连续改善;⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理，增长课程对地方、学校及学生的适应性。（2)在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。（注:6个要点各占１分,共6分;简要说明各占１分,共6分；结合实际占3分)2.试结合实际,谈谈你对发展性评价的理解和结识。答题要点：（1）发展性评价是建立在教师和学生的主体发展和可连续发展基础上的，以促进个体发展为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要，淡化评价的甄别和选拔功能，突出其激励与调控功能,激发教师和学生发展的内在动力,促进其不断发展，实现自身价值。（3分)(２)发展性评价具有以下特点:①在评价内容上体现其综合性，即重视知识以外的综合素质的发展;(1．5分）②在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要,制定其适合个体发展需要的个性化标准；(1.5分)③在评价方式上体现多样性,追求科学性、开放性与可操作性;（1．5分）④在评价主体上体现多元性,强调被评价者成为评价中的一员;（1.５分）⑤关注发展过程，将终结性评价与发展性评价结合起来,使评价同个体的发展紧密结合,起到激励和改善作用。（2分)(3）在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。（４分）（未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分）四、案例分析题（本题20分)【基本规定】(1)根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。（2)要结合实际,说明自己的观点和结识,理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。(3)字数不少于3０0字。“角的初步结识”’答题要点:1.探究式课堂教学是以探究为基本特性的一种教学活动形式，是指教学过程是在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周边世界和生活实际为参照对象,为学生提供充足自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其操作环节可大体分为四步进行:(1)激趣引题,自学探究1(