班主任综合技能提升

杨文浩2015-11-10班主任综合技能提升训练第二讲：定位篇-班主任的自我认知定位第四讲：时间篇-自我时间管理第三讲：目标篇-目标管理内涵第一讲：认知篇-读懂班主任的“新经济时代”？

第五讲发展篇-如何快速提升班主任工作绩效？新职业生态探讨1、国际动荡2、社会复杂4、资源稀缺5、环境遭损6、成本高企7、竞争激烈8、诚信不足9、网络革命10、顾客强势11、管理冲突12、责任加码这个世界唯有变化时不变的左：澳洲起飞。右：国内降落。同一架飞机、同一个座位、同一个窗口、同一个相机人生概述人生观2我究竟是谁认识自己我如何去哪儿？该怎样活着我要去哪里？人生有什么意义我是谁？人为什么而活着人生观即是人们对人生的看法和态度。包含人生目的、人生价值、人生态度三个方面。释迦穆尼\孙悟空一、认识自己，我究竟是谁？清晰人生的七重责任从自我负责出发勇于承担责任与使命让使命点燃生命！将最高责任设置为使命领导责任的五重境界D自我家族企业社区国家人类环境责任的支点是能力责任能力烦恼=二、老师的核心品质——责任与使命课程目录第二讲：定位篇-班主任的自我认知定位第四讲：时间篇-自我时间管理第三讲：目标篇-目标管理内涵第一讲：认知篇-读懂班主任的“新经济时代”？第五讲发展篇-如何快速提升班主任工作绩效？导入：班主任能力四象限：从平庸到卓越个人能力维度组织能力维度沉静型班主任卓越型班主任平庸型班主任明星型班主任个人能力高组织能力高个人能力低组织能力高个人能力低组织能力低个人能力高组织能力低123456789101234578910特征：失败特征：失控特征：失人倾向：成功

7今天你还记得你曾经的梦想吗？拯你今天是为什么而坐在这里？心、思未来在哪里？与过去现在未来你的定位是什么？8

班主任的认知模型三大认知难关两大认知罪过一大软肋7个根性金字塔结构认知9班主任的层次和职责定位学校国家家庭梦想：做正确的事执行：正确地做事操作：把事做正确一、班主任的生存结构1、认知三大难关学生同事领导管理理念的发展管理手段要以人为本企业的另一个通病：不买账、不服气、不示弱，同僚之间关系不好导致的问题不要总抱怨自己怀才不遇。想办法展现自的才华。han.2、认知两大罪过学生领袖、名义代表自轻一方诸侯、小国之君士为知己者死学生的代言人你对谁负责没有谁不可替代狡兔死，走狗烹不要居功自傲自重3、认知一大软肋对学生对家庭责备归因推卸责任借口对社会

沉稳担当乾隆与和珅细心诚信大度积极胆识三、习惯决定性格，性格决定命运老师者的根性陈光标名片头衔亮瞎美国人：中国精神领袖曹操与关羽朋友-敌人女人，经济，人格，情感，出息、担当、道德白帝城托孤，100万元；脑白金和脑黄金之家庭教育（鹰）14职业道德专业能力业务型精英型堕落型官僚型案例：同学心中喜欢的班主任？四、从老师到伙伴角色的七大变化1、在内容上，从做教学到做互动；2、在实现方式上，从野牛型到野雁型；3、在方式上，从个性化到自制化；4、在人际关系上，从感情关系到事业关系；5、目标上，从个人目标到团队目标；6、在工作力度上，从守成到变革；7、在管理方式上，从指挥到授权.案例分享：灰姑娘的故事。16——习题你现在的能力象限和发展根性优势。谈谈班主任的责任与使命认识，你的责任和使命是什么?课程目录

第二讲：定位篇-班主任的自我认知定位第四讲：时间篇-自我时间管理第三讲：目标篇-目标管理内涵第一讲：认知篇-读懂班主任的“新经济时代”？第五讲发展篇-如何快速提升班主任工作绩效？有的放矢-班主任目标管理看得见

一、什么是目标？费罗伦丝.查德威克摸得到想得到教育的使命和愿景学校战略目标Goal多个具体目标Objectives（分校）年级目标组织成员个人的目标目标的层次体系学校领导中层管理班主任二、学校的目标体系什么梦想指数收益指数公平指数三、班主任目标辩证智慧123456789101234567891012345678910能够透过事物表象发现内在的本质。善于利用决策工具，能够权衡利益。善于运用决策技术，分析因果关系。辩证思维企业：人尽其才、才尽其用员工：收入指数、公平指数、梦想指数三维幸福模型学生家庭学校社会四维平衡模型责任收益效益权益（1）班主任的时间智慧123456789101234567891012345678910不拖延，不回避，适时适度地做出决断。在职责范围内有强烈的第一责任人意识。不推诿、不回避，敢于为自己做出的决策结果负责。时序思维一传：情报到位远见洞察二传：参谋到位集思广益扣杀：决断到位权衡利弊预备：标准到位价值主张教学发展阶段（2）班主任的空间智慧123456789101234567891012345678910为了顾全大局，肯于牺牲自我利益。能站在更高一层（级）的角度上充分考虑各方利益。对所领导的班级在全局中的角色有清晰的定位。空序思维当事局外当局课程目录

第二讲：定位篇-班主任的自我认知定位

第四讲：时间篇-自我时间管理

第三讲：目标篇-目标管理内涵第一讲：认知篇-读懂班主任的“新经济时代”？第五讲发展篇-如何快速提升班主任工作绩效？管理大师彼得·杜拉克——

时间是最紧缺的资源。毛泽东《满江红·和郭沫若同志》：“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”一、时间管理是什么？人生只有“三天”！

总结好你的昨天；把握好你的今天；规划好你的明天。只有3年的时间去创造价值，我们如何管理它？项目每天耗时40年耗时结余睡眠8小时13.3年26.7一日三餐2.5小时4.2年22.5交通1.5小时2.5年20电话1小时1.7年18.3看电视、上网3小时5年13.3看报、聊天3小时5年8.3刷牙、洗脸、洗澡

1小时1.7年6.6休假、白日梦闹情绪、身体不适2小时3.3年3.3假设：平均80岁寿命，1-20、60-80——忽略不计，余40年1、认识时间无法取代无法失而复得CD供给毫无弹性无法蓄积AB2、时间的四大特征3、时间的基本特性富兰克林说过一句名言：你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。这句话教育我们要珍惜时间，但是珍惜时间是不是就意味着成功呢？时间就是财富时间就是生命时间就是资源时间就是胜利时间是人生最大的资本“时间是物质运动的顺序性和持续性，其特点是一维性，是一种特殊的资源。”滑铁卢之役.1851年，拿破仑率领的大军和欧洲各国的反法联军，格鲁希奉命阻击普鲁士军队。©版权属北森公司，不得翻印31生涯彩虹图（Super）二、认识你自己——职业生涯发展时间表三、认识学生发展阶段；

2、与学生一起走过的日子！！！34四、什么是时间管理

管理时间就是管理自己的行为反思：时间在飞驶，你是驾驶员呢，还是乘客？时间管理的误区缺少工作计划。时间控制不够组织工作不当。整理整顿不足进取意识不强浪费时间五、时间管理的误区一个观念---价值第一自我管理即是改变习惯,以令自己更富绩效,更富效能；把事情很快地做完,叫做效率；把事情很快又很對地做完,叫做效能；時間管理就是事前的规划或长期的计划。时间管理=对“人生事件”的管理=自我管理=价值管理六、时间管理的原则

三大原则1-ABC原则2-二八原则3-四象限原则法则一：制定时间管理计划

每日时间规划法列出任务估计工作需要时间预留机动时间给意外事件决定优先,删减和委派事后检查七、节省时间，提高效率法则。39设定目标S.M.A.R.T.明确的(S

pecific)

可衡量的(Measurable)

有行动计划(Action)

切合实际的(Realistic）有时效性的(Timetable)法则二：目标管理目标，不具备这些特征，就不算目标，就只是个愿望，而愿望很少会成为现实！如何实施成功设定个人目标？法则三：突发情况处理—投资你的第二象限。案例：张老师的一天工作写照紧急不紧急重要重要紧迫重要不紧迫不重要不重要紧迫不重要不紧迫时间管理架构ACBD思维习惯的改变A.克服方法1.成本/效益分析法B.克服方法2.思维习惯的改变，法则四、锦囊妙计根除拖延桌面“6S”善用零星5分钟原理逆势操作背包原则案例分析：等死模式的思考！加法-------找出隐藏时间减法-------减少无谓浪费乘法-------提高工作效率除法-------根除浪费习惯课程目录

第二讲：定位篇-班主任的自我认知定位

第四讲：时间篇-自我时间管理

第三讲：目标篇-目标管理内涵第一讲：认知篇-读懂班主任的“新经济时代”？第五讲发展篇-如何快速提升班主任工作绩效？案例：传统领导模式的困境CLS情境领导理论：四种不同的准备度水平下四种领导风格R1水平员工缺乏技能，也没有意愿，领导者需要明确指示为什么做，做什么及怎么做。——S1命令式领导R2水平员工缺乏知识技能，但有工作意愿和学习的动机，领导者要给予必要的训练或指导。——S2教练式领导R3水平员工具备足够的技能，但缺乏信心与意愿，领导者需要给予激励。——S3参与式领导R4水平员工有足够的能力、意愿和信心。领导者应当放手。——S4授权式领导传统经济与情境领导推论2：环境变了：领导者和被领导者都得变，且领导者要先时而变推论1：被领导者变了：领导模式随之改变。钾(毫克)119磷(毫克)12钙(毫克)4镁(毫克)4钠(毫克)1.6锌(毫克)0.19硒(微克)0.12铜(毫克)0.06锰(毫克)0.03铁(毫克)0.6蛋白质(克)0.2维生素B2(毫克)0.02烟酸(毫克)0.2脂肪(克)0.2烟酸(毫克)0.2热量（大卡）52胡萝卜素(微克)20维生素A(微克)3维生素B1(毫克)0.06维生素C(毫克)4维生素E(毫克)2.12膳食纤维(克)1.2碳水化合物(克)13.5每百克KCN(毫克)3混乱的知识≈垃圾；偏见谬误＞愚昧无知百科书博学专业书精专文学书情商传记书气质智慧书通透

无字书捷径10——30——30——10——10——10一、学习力塑造整合式学习：优化知识结构找超抄胜似原创世界上不缺乏榜样知识远缘杂交由模仿改良到颠覆赶超式学习：轻取竞争优势找超抄找超创新：通过科学技术进步和市场要素重组创造的社会价值的过程。一、组织力塑造组织三个发力点学生团队让情感发力：连接方式？让规则发力：运行方式？让结构发力：整合方式？123456789101234567891012345678910所有同学都有明确的学习责任。所有人员均在最恰当的位置。优化组织环境估，建立了相互支撑的架构。营造环境慧根短浅，如何成大器什么是学习的环境?上司师缘下属同事客户亲缘友缘地缘人才营造环境，优化组织性能冲突：当事人由于立场、情感或权益的差异所产生的不和谐状态。性格A性格B权益B权益A立场B立场A当事人权益、情感与立场不同２级语言或行为暗示表达质疑或怀疑３级４级５级６级７级相互争辩利害威胁人身攻击暴力侵害冲突的８个等级消灭对方冲突的性质恶性良性视频《光荣：化解冲突》1

级8级正视矛盾，解决组织冲突我方利益对方利益搁置与回避威慑与强制合作与交易迁就与忍让第三方介入方法适用条件合作与交易利益交错／更高利益威慑与强制我强彼弱／对方困境第三方介入双方无解／有力且有利的第三方折衷与妥协势均力敌／互有难处搁置与回避别无他法／三方博弈／时间有利迁就与忍让彼强我弱／我处困境／对方非理性折衷与妥协解决冲突的六项策略三、创新力塑造

未来，很可能马上失业，做好失业的准备了吗？移动互联网时代的班主任何去何从？？1、创新vs创造创新的定义创新思维八大误区。发散思维与收敛思维想象思维与联想思维逻辑思维与辩证思维2、创新思维方法1、设问提问法2、和田十