2021年基础训练六年级语文教案

2021年基础训练六年级语文教案20212021年基础训练六年级语文教案20211教学要求教学要求1、复习部首查字法，能正确使用助词“了”“着”“过”，段话加上标点。1、复习部首查字法，能正确使用助词“了”“着”“过”，段话加上标点。2、阅读短文，能说出短文的主要内容，明白短文说明的道理。2、阅读短文，能说出短文的主要内容，明白短文说明的道理。3、能正确使用修改符号修改一段话。写夏天发生的一件有趣的事，要求叙述有序，突出有趣。3、能正确使用修改符号修改一段话。写夏天发生的一件有趣的事，要求叙述有序，突出有趣。教学时间五课时。教学时间五课时。教学过程教学过程第一课时第一课时教学字词句部分教学字词句部分一、教学第一题，填空一、教学第一题，填空进行比较后再确定。进行比较后再确定。参考答案（根据《新华字典》1990参考答案（根据《新华字典》1990）1、“含笑”的“含”共1、“含笑”的“含”共笔，部首是（人），解释有（3）项，在这个词里应取第（2）项解释。2、“掩盖”的“掩”读2、“掩盖”的“掩”读部首是（扌），解释有（4）项，在这个词里应取第（1）项解释。3、“预告”的“预”是（左右）结构的字，部首是（页），字典里有（2）项解释，在这个词里应3、“预告”的“预”是（左右）结构的字，部首是（页），字典里有（2）项解释，在这个词里应二、教学第二题，在括号里填上“了”“着”“过”二、教学第二题，在括号里填上“了”“着”“过”的不同时态的不同时态三、教学第五题，修改病句三、教学第五题，修改病句可先引导学生分析句子存在的问题再进行修改。可先引导学生分析句子存在的问题再进行修改。参考答案：参考答案：1、用词不当，应去掉“很美丽”。1、用词不当，应去掉“很美丽”。2、重复啰唆，应去掉“高兴地”。2、重复啰唆，应去掉“高兴地”。3、搭配不当，应去掉“和宝贵经验”。3、搭配不当，应去掉“和宝贵经验”。四、教学第四题，改变句子的说法四、教学第四题，改变句子的说法可先读例句，看看几个句子有什么不同，再换个说法，最后通过读来体会句意的区别。可先读例句，看看几个句子有什么不同，再换个说法，最后通过读来体会句意的区别。参考答案：参考答案：1、您帮我买张报纸。1、您帮我买张报纸。请您帮我买张报纸。请您帮我买张报纸。您帮我买张报纸，好吗？您帮我买张报纸，好吗？2、您来我家玩。2、您来我家玩。请您来我家玩。请您来我家玩。您来我家玩，好吗？您来我家玩，好吗？五、教学第五题，加标点五、教学第五题，加标点可指名一位同学上黑板完成练习（其余同学在下面自行完成），然后让学生提出修改意见。可指名一位同学上黑板完成练习（其余同学在下面自行完成），然后让学生提出修改意见。答案如下：答案如下：ft舔，不禁皱起了眉头，又苦又涩。师傅也尝了一点，惊奇地说：“咦？怎么这样苦呢？这翠屏ft的蜜怎么发苦呢？”舔，不禁皱起了眉头，又苦又涩。师傅也尝了一点，惊奇地说：“咦？怎么这样苦呢？这翠屏ft的蜜怎么发苦呢？”第二课时第二课时教学阅读部分和作文部分的'第一题教学阅读部分和作文部分的'第一题教学阅读部分教学阅读部分一、初读短文，了解大意一、初读短文，了解大意的话说出来。（短文写了“我”学溜冰的事）的话说出来。（短文写了“我”学溜冰的事）二、概括短文的主要内容二、概括短文的主要内容1、默读短文，看看每一自然段主要写了什么？1、默读短文，看看每一自然段主要写了什么？①写老师在“我”开始学溜冰时让“我”推着椅子溜。①写老师在“我”开始学溜冰时让“我”推着椅子溜。②写一个星期后，老师搬走了“我”的椅子，开始“我”虽然站立不稳，但是最后站稳了脚跟。②写一个星期后，老师搬走了“我”的椅子，开始“我”虽然站立不稳，但是最后站稳了脚跟。2、以自然段的大意为基础，概括短文的主要内容。2、以自然段的大意为基础，概括短文的主要内容。在跌了一跤后终于站稳了脚跟。在跌了一跤后终于站稳了脚跟。三、理解短文内容三、理解短文内容1、默读第一自然段，想想体育老师在“我”开始学溜冰时为什么要给“我”一把椅子？（因为“开始，我掌握不住要领，总是跌跤”，老师给“我”椅子让“我”溜冰时体会如何保持身体平衡，逐步掌握方法。）什么叫“行动自如”？（行动不受阻碍）你能想象出“我”扶着椅子行动自如地溜冰的样子吗？1、默读第一自然段，想想体育老师在“我”开始学溜冰时为什么要给“我”一把椅子？（因为“开始，我掌握不住要领，总是跌跤”，老师给“我”椅子让“我”溜冰时体会如何保持身体平衡，逐步掌握方法。）什么叫“行动自如”？（行动不受阻碍）你能想象出“我”扶着椅子行动自如地溜冰的样子吗？2、默读第二自然段，想想过了一个星期，老师见“我”还（老依赖椅子来溜冰是不能学会溜冰的。）什么叫“无动于衷”？（这里指老师对“我”的要求置之不理）老师为什么对“我”嚷着要椅子的要求无动于衷？是不是老师对“我”跌跤毫不关心2、默读第二自然段，想想过了一个星期，老师见“我”还（老依赖椅子来溜冰是不能学会溜冰的。）什么叫“无动于衷”？（这里指老师对“我”的要求置之不理）老师为什么对“我”嚷着要椅子的要求无动于衷？是不是老师对“我”跌跤毫不关心有没有学会溜冰？如果老师在“我”嚷着要椅子时又给了“我”椅子，结果会怎样？3、作者通过这件事懂得了什么？为什么说“扶着椅子练习是必要的，但要想学会溜冰，就必须把椅子拿开”？（如不把椅子拿开则永远不能独立地溜冰，也就不可能学会溜冰）3、作者通过这件事懂得了什么？为什么说“扶着椅子练习是必要的，但要想学会溜冰，就必须把椅子拿开”？（如不把椅子拿开则永远不能独立地溜冰，也就不可能学会溜冰）4、这件事说明了一个什么道理？（学习一样本领可以有个过程，开始可以给以某些帮助，但不能产生依赖性，不然就不能真正掌握这种本领4、这件事说明了一个什么道理？（学习一样本领可以有个过程，开始可以给以某些帮助，但不能产生依赖性，不然就不能真正掌握这种本领道理？（如学写大楷先练指红，学习打字先熟悉键盘，学习游泳道理？（如学写大楷先练指红，学习打字先熟悉键盘，学习游泳先借救生圈练等等。）先借救生圈练等等。）教学作文部分第一题教学作文部分第一题家提出补充意见。家提出补充意见。参考答案：参考答案：我家住在工厂附近。家里有爸爸、妈妈和我。这几天，爸爸都交给了妈妈，说：“妈妈，一定要买呀！”过了几天，爸爸终于买回了一台彩色电视机。我心里有说不出的高兴。我家住在工厂附近。家里有爸爸、妈妈和我。这几天，爸爸都交给了妈妈，说：“妈妈，一定要买呀！”过了几天，爸爸终于买回了一台彩色电视机。我心里有说不出的高兴。第三、四、五课时第三、四、五课时教学作文部分第二题教学作文部分第二题一、启发谈话，揭示文题一、启发谈话，揭示文题炎热的夏天是多彩的，难忘的，它给人带来烦躁的心情，给发生在夏天的一件有趣的事。炎热的夏天是多彩的，难忘的，它给人带来烦躁的心情，给发生在夏天的一件有趣的事。二、阅读题目，明确要求二、阅读题目，明确要求1、请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求。1、请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求。2、讨论归纳。2、讨论归纳。习作类型写事习作类型写事选材范围选材范围①时间范围夏天①时间范围夏天②数量范围一件②数量范围一件③内容范围做过或见过、有趣的事③内容范围做过或见过、有趣的事写的要求写的要求①先想后写。①先想后写。②叙述有序，突出有趣。②叙述有序，突出有趣。③反复读，认真改。③反复读，认真改。三、开拓思路，回忆作文材料三、开拓思路，回忆作文材料在夏天你做过、见过哪些有趣的事？在夏天你做过、见过哪些有趣的事？新村……新村……可选的材料如：西瓜晚会、学游泳、打水仗、学骑车、捉知了、摸鱼、划船等。可选的材料如：西瓜晚会、学游泳、打水仗、学骑车、捉知了、摸鱼、划船等。四、确定写的内容，学习写的方法四、确定写的内容，学习写的方法1、你准备写哪件有趣的事？1、你准备写哪件有趣的事？2、那么怎样才能做到书上要求的把事情的经过写清楚并突出有趣呢？请同学们看两个例子。2、那么怎样才能做到书上要求的把事情的经过写清楚并突出有趣呢？请同学们看两个例子。例①《打苍蝇》例①《打苍蝇》“战斗”的序幕拉开了，我挥着苍蝇拍开始“东征西讨”。ft之势猛扣过去。再一看，唉，那家伙早就无影无踪了。我东奔西“战斗”的序幕拉开了，我挥着苍蝇拍开始“东征西讨”。ft之势猛扣过去。再一看，唉，那家伙早就无影无踪了。我东奔西跑，就这样折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大滴大滴的汗珠。例②《踩高跷》例②《踩高跷》暑假里，我和姐姐来到楼下练习踩高跷。第一次站起来，我觉得好像腾云驾雾。我扶着墙，小心翼翼地挪动着两条腿，两眼我硬着头皮，壮壮胆子，收回了扶住墙的手，学着姐姐踩高跷的样子，深一脚浅一脚地走了几步。突然，两条木腿别在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！还没抱住了我。虽然没摔着，却羞得我满脸通红。暑假里，我和姐姐来到楼下练习踩高跷。第一次站起来，我觉得好像腾云驾雾。我扶着墙，小心翼翼地挪动着两条腿，两眼我硬着头皮，壮壮胆子，收回了扶住墙的手，学着姐姐踩高跷的样子，深一脚浅一脚地走了几步。突然，两条木腿别在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！还没抱住了我。虽然没摔着，却羞得我满脸通红。3、这两个片段写得怎么样？是怎么将事情的经过写清楚3、这两个片段写得怎么样？是怎么将事情的经过写清楚具体。）4、你打算将写的事情分几步写？哪几步？4、你打算将写的事情分几步写？哪几步？5、你写的这件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？5、你写的这件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？五、学生起草。五、学生起草。要求写完后反复读几遍，认真修改。要求写完后反复读几遍，认真修改。六、誊写六、誊写七、讲评七、讲评202120212一、教学要求一、教学要求1、“字·词·句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。1、“字·词·句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。2、听话·谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。2、听话·谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。4、“作文”，通过看图作文，着重练习写 4、“作文”，通过看图作文，着重练习写 要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。二、教学时间：二、教学时间：四课时。四课时。第一课时第一课时一、提出学习任务（完成“字小词·句”四道题）一、提出学习任务（完成“字小词·句”四道题）二、完成第一题二、完成第一题1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。3．全班订正。3．全班订正。4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法。4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法。三、完成第二题三、完成第二题1．各自练读，读准带点的多音字。1．各自练读，读准带点的多音字。2．集体订正。2．集体订正。3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。“朝前走”。4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。四、完成第三题四、完成第三题1．完成第一组选词填空练习。1．完成第一组选词填空练习。（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所对方的一种想法。（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所对方的一种想法。（2）各自练习，全班订正。（2）各自练习，全班订正。2．完成第二组选词填空练习。2．完成第二组选词填空练习。（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。2、各自填空，全班订正。2、各自填空，全班订正。五、完成第四题五、完成第四题1．出示例句，比较缩句前后两个句子有什么不同。（缩句1．出示例句，比较缩句前后两个句子有什么不同。（缩句J（先读句子，再想句子主要讲了什么，然后去掉次要成分。缩句后再读句子，再想句子主要讲了什么，然后去掉次要成分。缩句后再J3．自己练习缩句，然后全班订正。3．自己练习缩句，然后全班订正。六、完成第五题六、完成第五题1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）3、自己练习扩句，然后全班订正。3、自己练习扩句，然后全班订正。第二课时第二课时一、明确学习任务（完成“听话·说话”练习）一、明确学习任务（完成“听话·说话”练习）二、指名读“听话·说话”提示，明确要求。二、指名读“听话·说话”提示，明确要求。三、从内容上进行指导三、从内容上进行指导1、明确话题是讲邮票或画片。1、明确话题是讲邮票或画片。2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导从怎样把话说好方面进行指导（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）五、个人练说五、个人练说六、指名说话，全班补充、评议。六、指名说话，全班补充、评议。七、鼓励把说的话写下来七、鼓励把说的话写下来第三课时第三课时一、明确学习任务（完成“阅读”练习）一、明确学习任务（完成“阅读”练习）二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）三、出示短文后思考题，明确要求三、出示短文后思考题，明确要求121．自己分段。1．自己分段。2．全班交流。2．全班交流。3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）31．自己归纳段意。1．自己归纳段意。2．全班交流。2．全班交流。3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）4．写出各段段意。4．写出各段段意。第四课时第四课时一、出示图画，指导观察一、出示图画，指导观察2．看了这幅图你想到了什么？2．看了这幅图你想到了什么？二、同桌互说；指名说二、同桌互说；指名说三、指导确定中心三、指导确定中心由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科五、学生作文，教师巡视辅导五、学生作文，教师巡视辅导202120213一、提出学习任务一、提出学习任务1。复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。1。复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。2。以介绍小制作为内容，进行听说训练。2。以介绍小制作为内容，进行听说训练。3。练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。3。练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。4。练习写景，注意做到作文有中心。4。练习写景，注意做到作文有中心。二、教具准备二、教具准备1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。2。学生的小制作一两件。2。学生的小制作一两件。3。学生作文一两篇，用大字抄出。3。学生作文一两篇，用大字抄出。三、教学时间三、教学时间六课时。第一课时第一课时一、提出学习任务。一、提出学习任务。这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)三、讨论交流。三、讨论交流。1。第一题。1。第一题。指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建为了使别人生活得更美好。)指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建为了使别人生活得更美好。)2。第二题。2。第二题。指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。3。第三题。3。第三题。(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。4。第四题。4。第四题。(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)四、讨论第五题。四、讨论第五题。1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。22他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)五、布置作业。五、布置作业。1。订正做错的题目。1。订正做错的题目。2。做一个制作，准备下节课向大家介绍。2。做一个制作，准备下节课向大家介绍。第二课时第二课时一、提出学习任务。一、提出学习任务。要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。三、全班交流。三、全班交流。1。指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。1。指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。22么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。)3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。四、布置作业。四、布置作业。1。用课余时间继续交流小制作。1。用课余时间继续交流小制作。2。预习“阅读”练习的内容。2。预习“阅读”练习的内容。第三课时第三课时一、提出学习任务。一、提出学习任务。这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。二、学生按要求自学，同座可互相讨论。二、学生按要求自学，同座可互相讨论。三、集体讨论交流。三、集体讨论交流。1。指名读短文。1。指