角的分类说课通用课件

角的分类

说课稿教材分析教学目标板书设计——说课环节——学情分析课程开发教学方法教学过程《角的分类》是冀教版数学四年级上册第四单元第四课时，是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上，认识平角、周角。为以后角的计算度数做铺垫。地位作用教材分析

教学内容：《角的分类》根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角，知道平角、钝角、锐角、周角之间的关系。四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。学生在在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于角的分类的知识接触很少，显得比较抽象。知识储备学生情况学情分析心理特点1、知识和技能目标：认识平角、周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。2、过程和方法目标：

通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。3、情感、态度和价值观目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。目标分析教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学难点：认识周角。根据新课程的要求，结合教材特点，在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下三个方面的教学目标。创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法引探式教学法情境教学法教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法学法教学准备三角板、折扇活动角长方形纸量角器

前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。”

《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。具体教学设计如下说教学过程本节课设计了五大教学环节：一是创设情境、激趣导入；二是演示操作、明确概念

；三是自主探索，掌握新知；四是巩固深化，拓展应用；五是全课总结，作业布置等教学环节。说教学过程猜谜激趣引出课题环节一：创设情境、激趣导入点击添加文本情景创设教学流程孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。这时学生兴趣高涨，有的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。今天老师也带来了一把扇子！谁能在这把扇子上找出我们学过的角？（这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。）导入新课环节二：演示操作、明确概念

1独立探究3展示汇报2四人小组（1）请同学们拿出一张长方形纸，按照下面的方法折一折。说一说折成的是什么角？演示操作、明确概念（2）把刚才折成直角的纸打开（如下图），两个直角组成一个新的角。角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。思考：平角有什么样的特点呢？平角的两条边在同一条直线上。演示操作、明确概念（3）再打开，4个直角又组成一个新的角，这样的角叫做周角。思考：周角有什么样的特点呢？周角的两条边重合。演示操作、明确概念说教学流程

环节三：自主探究，掌握新知321动手实践小组合作探究分类活动一：动手实践、感悟数学皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。然后再动手操作，研究平角、周角的度数。这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。活动二：小组合作、探究分类

《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。自主探究，掌握新知直角、平角、周角各是多少度的角？它们之间有什么关系？到现在为止，我们一共学习了哪些角？锐角、直角、钝角、平角、周角自主探究，掌握新知直角、平角、周角的度数和它们之的关系。平角＝180°直角＝90°1个平角＝2个直角周角＝360°平角＝180°1个周角＝2个平角1个周角＝4个直角1个周角＝2个平角1个平角＝2个直角总结：1个周角＝2个平角＝4个直角自主探究，掌握新知角的分类及其特点锐角类别图形特点直角钝角平角周角小于90°等于90°等于180°等于360°大于90°而小于180°自主探究，掌握新知锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？一周二平四直角，关系密切不得了。钝角介于直平间，锐角不大比直小。自主探究，掌握新知这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。然后充分发挥小组合作的优势。培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。自主探究，掌握新知点击此处添加标题Text1单击此处添加文本单击此处添加文本

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单击此处添加文本游戏拓展练习延伸练习基础练习环节四：巩固深化，拓展应用(1)、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46º、130º、90º、270º、25º、107º、180º、360º这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。(3)、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。4、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？5、和同桌做一个小游戏，用手势做出角的形状互相说。（本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。）巩固深化，拓展应用点击此处添加标题环节五：课堂小结畅所欲言谈收获

本课结尾让学生思考找不同的角时应注意的问题，既是让学生对本节课所学内容有一个总结，同时又能仍学生抓住本节重