空前严重的资本主义世界经济危机教学设计

高中历史优质课教学设计第17课空前严重的资本主义世界经济危机河南省漯河市高级中学

郭培培

第17课空前严重的资本主义世界经济危机课题第17课空前严重的资本主义世界经济危机授课人郭培培课型新授课课时1课时授课年级4高教学目标知识与能力了解1929—1933年经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从图片、文字材料中提取有效信息，综合分析问题的能力。理解“自由放任”政策的特点及结果，培养学生分析历史概念的能力过程与方法根据教材内容和教师的引导，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的基本方法，使学生会用比较法、阅读法、观察法等方法分析和解决历史问题。情感态度与价值观通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。教学重点1929—1933年经济危机的原因教学难点1929—1933年经济危机的原因、影响。

教材分析与教学策略教材分三部分介绍了虚假“繁荣”的幻灭、危机席卷资本主义世界、“自由放任”政策的失败，所涉及的内容要点包括美国经济危机爆发的原因及具体表现、危机的扩展、危机的影响、胡佛“自皿任”政策反危机的失败。为了完成课标要求的任务，我在教材内容基础上对这节课进行了突破性的设计。分别从“危机前的繁荣”寻背景、“虚假繁荣的幻灭”找原因、经济危机的影响、以史为鉴谈感悟四个方面引领教学内容。认识危机爆发的必然性，即根源，并以美国为例进一步分析总结这场危机的具体原因。爆发与扩展教材通过相关图片和文字材料直观的阐释了危机的表现和特点，在处理时又辅以相关图片、材料文字更直观的向学生展示危机的具体表现与特点。主要分析由于应对不力而造成的危机更加严重的危害，教材内容比较分散，在处理上进行了一定的调整整合。回顾总结部分主要是在基础知识认识的基础上落实情感态度价值观。学情分析与教学策略高一学生通过上学期的学习，已经掌握了一些基础知识，具备初步阅读材料、分析问题的能力，但由于基础较薄弱，知识的系统性掌握以及方法方面还有些欠缺，经济危机的理解对他们来说较有难度。就本课而言，政治上学过的股票、市场经济等知识对理解相关内容能起到一定的辅助作用鉴于以上情况，我在授课过程中引导学生回顾基础知识，重点进行较难理解问题的讲解，针对高一学生设置的探究问题不会很难，带有一定的启发性，又带有一定的梯度以适合学生的思维。教学方法问题探究法讲述法讨论法比较法列表法学法指导指导学生课前预习，从材料中提取有效信息能力的培养、综合分析认识问题能力培养教学用具和教学手段多媒体辅助教学

教学过程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养1、导入新课随着当今社会经济全球化的日趋发展，也许“金融危机、金融风暴、欧债危机”等这样一些词语同学们并不陌生。但历史上曾经有这样一场危机，“这一场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。”这就是从美国爆发的席卷整个资本主义世界的大危机，它深刻影响了20世纪30年代的国际关系和世界格局的演变。这节课就让我们一起走近这段历史。在黑板上列出本节课的提纲一、“危机前的繁荣”一一繁荣的原因二、“虚假繁荣的幻灭”—-危机的原因三、经济危机的影响四、以史为鉴谈启示让学生随教师的导言迅速进入新课学习。让学生明确本节课教师对教材知识的处理，以便明确学习的路径，把握主线。II、新课处理（一）“危机前的繁荣”一一繁荣的原因师：同学们已经在课前对导读评价单进行充分的预习，下面请同学把预习单的“结构化预习”的答案给大家展示一下学生展示师：我们来看第一个问题，通过材料分析危机前繁荣的原因。材料一：一战初期，美国利用“中立”的有利地位，利用交战双方对军需物资的大量需求，充当双方的兵工厂，迅速扩大军工生产和重工生产；止匕外，美国还在战争期间对英法贷款，并乘欧洲交战国在世界市场上竞争力减弱的良机，扩大工农业生产，进行商品输出。材料二：第一次世界大战战争结束后，美国靠在战争中积累下来的雄厚资金，大力推行“工业生产合理化运动”，美国垄断资产阶级还以加强工业部门的科学研究工作来推动经济的发展，推动了新技术在工业生产中的应用，促进了经济的迅速发展。材料三：第一次世界大战后，美国垄断资产阶级为了追逐高额利润，凭其扩张起来的经济实力，夺取大量新的海外市场，实行资本和商品输出。美国在夺取新的海外市场的同时，也注重扩大国内市场。（一）合作探究：为什么一战后美国出现了一片繁荣的景象？通过课前学习，完成结构化预习小组派代表回答根据初中学习过的相关知识思考，共同回答。根据老师的指导启发认识经济危机前美国虚假繁荣的原因。（二）虚假繁荣的幻灭经济危机爆发的原因（三）经济危机的影响小组派代表回答阅读教材相关内容，进行概括总结。（二）虚假繁荣的幻灭经济危机爆发的原因（三）经济危机的影响小组派代表回答阅读教材相关内容，进行概括总结。结合教材内容分析总结小组讨论交流。学生个体起来展示自己的学习成果小组派代表回答师生共同梳理总结师：20世纪20年代，美国经济一片繁荣，为什么在1929年会爆发经济危机，其实看似繁荣的背后美国潜藏着重重危机，咱们通过几则材料了解经济危机爆发的原因材料一：到1929年，在美国占人口2%的富人的收入几乎占全部国民收入的3/5,而全年收入大约在200美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到100美元。材料二：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”人们纷纷贷款购物。据统计，1924-1929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。材料三：20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。材料四：寒冷的北风呼啸。小女孩瑟瑟发抖，她蜷缩在妈妈的怀里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩的妈妈叹了口气说：“因为你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”小女孩陷入困惑……（二）合作探究二：根据材料并结合所学，分析1929年经济危机爆发的原因。师：这场经济危机席卷资本主义世界。先从整体上把握经济危机对世界局势的影响，再从局部分析经济危机对各国产生的影响，进一步说明由于本次经济危机范围广、时间长、破坏性大的特点，所以其影响空前深远。材料一：美国发生了失业工人、退伍军人的示威游行；法国工人罢工频繁，社会动荡；德国接连发生大规模工人罢工。德国法西斯分子利用人民对现状的不满，乘机造势，政治影响猛增；日本军国主义势力也趁机抬头。材料二：各主要资本主义国家为摆脱危机，加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺，彼此之间的矛盾和摩擦日趋尖锐。为尽快走出经济困境；它们进一步加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗。（三）合作探究：根据材料，分析1929年美国经济危机带来的影响

（四）以史为鉴谈启示小组讨论，个体展示今年来，资本主义国家不同程度的出现次贷危机和金融危机，我国07年开始的“家电下乡”也是一种刺激消费、扩大内需的活动，市场经济下依然会存在盲目的投资、生产。那么，结合1929——1933年经济危机的原因及过程，我们吸取哪些教训？（四）以史为鉴谈启示小组讨论，个体展示学生回答后小结：经济发展和改善人民生活相结合：规范股市和信贷，防范金融投机；居安思危，与时俱进，适时调整生产关系；市场调节与国家干预相结合。（此环节设计是在做完小结之后，让学生“学以致用”，考虑现实问题，从本课中得