教研组信息技术应用专题研修计划

广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目天平小学数学教研组信息技术应用专题研修计划（2021年〜2022年）学校天平小学教研组数学组 |教研组负责人李美丽成员朱老师梁老师何老师亍韦老师黄老师学校信息化教学能力选点能力点1（A1技术支持的学情分析）能力点2（B1技术支持的测验与练习）能力点3（B2微课程设计与制作）能力点4（B3探究型学习活动设计）能力点5（C1跨学科学习活动设计）能力点6（B5学习小组组织与管理）能力点7（B6技术支持的展示交流）能力点8（B9自评与互评活动的组织）教研组信息化教学能力差距大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V大中小V差距最大的5个能力点八、、B3探究型学习活动设计C1跨学科学习活动设计B5学习小组组织与管理B6技术支持的展示交流B9自评与互评活动的组织适合本组的能力点B6技术支持的展示交流B9自评与互评活动的组织说明:可选（也可不选）上述8项能力点范围之外，但组内多数教师认为需要掌握的能力点。本组能力选点①Al技术支持的学情分析②BI技术支持的测验与练习③B2微课程设计与制作④B6技术支持的展示交流 ⑤B9自评与互评活动的组织。说明：从差距最大的5项和适合本组的2项能力中，选定5项能力点。教研组信息技术应用能力分析（一） 天平小学数学组是一个结构化合理的团队。优秀教师在运用信息技术与学科深度融合上有一定的经验，他们能给数学组其他教师在信息技术与数学课有效融合上做指导。特别是在教学中运用信息技术开展的探究型学习。展示交流、自评与互评等教学活动起到指导性作用。这些优秀教师在数学组还能起到引领和示范作用，可以带领本组其他教师根据所选微能力点结合日常教学优化课堂。（二） 天平小学数学组有一批年轻教师，他们学习能力强、接受速度快，具有一定的信息技术运用能力。年轻教师敢于创新，他们往往能在教学设计大胆创新。年轻教师接受快和熟练的信息技术运用能力，他们能在课堂上较快灵活的使用各种信息技术辅助教学，提高课堂效奉。数学组有信息技术专业转岗的教师，能给数学组教师在微能力点的学习研修上给予技术指导和帮助。数学组有5名梧州市级骨干教师。还有4名科研能力强的教师，他们曾梦与过市级、经过C类课题的研究，有的已经结题，并且获得较好的评价。这些骨干教师对文本材料的撰写和收集整理加工有一定的经验，能为数学组后期成果形成系统的理论及推广。（三） 数学组教师人手一台办公电脑，20台共享教学平板电脑。教研组内100%的教师公用电脑制作课件进行辅助教学：100%的教师公用问卷星。一起小学APP进行学情分析的调直和作业的布置：100%的教师会用9直播.钉钉直播。腾讯会议直播平台进行简单的线上授课90%的教师能热练操作交互式一体机。会用电脑。手机通过网络搜集、整理。加工。制作教学资源，创新教学，改进教学方式。15%的教师可以运用AICLASS学习平台支持测验与练习。配备齐全的设备以及良好的信息技术素养，为数学组微能力点以及个人能力点的研修打下坚实的基础。

（四） 数学组教师缺之自我主动学习信息技术的意识，更多是在学校、教研组的推动下去学习和提升。教研组大部分教师缺乏运用信息技术支持下开展学情分析，不能依据学情分析做教学设计。在教学过程中也不能有效的利用信息技术支持开展课堂的测验与练习。探究型学习。展示交流。自评与互评等教学活动的组织。课堂教学较平淡无趣。无法吸引学生。数学组大部分教师不公利用信息技术开展跨学科教学活动设计，通过多学科的有效融合，提升自已教学能力，激发学生的学习兴趣。（五） 数学组教师缺乏达用信息技术进行有效的教学能力。课堂教学更多的是以教师的教为主。无法体现以学生的学为主的高效课堂。教学活动更多是以学生被动接受为主。教师无法提供给学生开展自主。合作。探究的学习活动。更多的是教师的讲授为主。在学业评价上，数学组教师缺乏使用信息技术给予学生进行即时，多元的反馈与评价。教研组研修专题：根据数学组教师能力的短板和需求，选择适合本组的能力点，再结合学校中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校信息化发展规划，制定数学组教师学习与实践的研修专题：专题一:教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，并利用信息技术工具设计制作微课，丰富教学设计，搭建资源库。（A1、B2）专题二:教师能利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，利用信息技术开展学生的自评和互评活动。（B1、B9）专题三:教师能利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动°（B6）研修进度（2021年春）周次研修主题（微能力）网络学习校本研修技术/资源支持研修成果第一周A1技术支持的学情分析82微课程设计与制作教研组线上观看课堂实录:著名特级教师林老师的《商不变的规律》。教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。解读学校2020年春季学期信息化发展工作周历表。教研组接收学校信息化2.0发展规戈0，推送给本组教师进行前置学习。数学组老师完成空中课堂《十几减7.6）的录制并上传平台。学校信息化发展规划。在线视频。腾讯会议。信息化2.0发展规划工作周历表。教师培训记录表。教师听课记录表。教学设计和教学视频。第周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作1.教研组组织教师观看空中课堂，并线上研讨学生在空中课堂学习中的出现问题及解决策略。教研组组织本组教师在线学习李校长解读关于学校信息化2.0的发展规划。教研组接收A1+B2+B3文本给本组教师进行前置学习。教研组制定2020年信息化2.0发展规划工作周历。教研组探讨我们爱挑战“我是小小神算手"与信息技术的有效融合。教研组线上研讨钉钉直播。课件.微课制作工具使用指南、A1+B2+B3文本。腾讯会议。问卷星。教师培训记录表。空中课堂教学设计，教学视频、教学课件。调查问卷表。数学组爱挑战活动方案。

基于学情的作:业布置和反馈。数学组老师完成空中课堂（解决问题:求一个数比另一个数多几。少儿的录制并上传平台。7.教研组推送学生学业情况和教师:备课情况问卷调查给全组教师。第周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作1.教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。教研组开展线上会议确定教研组选择的5个微能力点（A1技术支持的学情分析、B1技术支持的测验与练习、B2微课程设计与制作、B6技术支持的展示交流、B9自评与互评活动的组织）。本组教师选择本学期要通过的能力点。并进入学校相应微能力组。教研组挑选信息技术融合课优秀课例：《图形的旋转》并推送在组内进行观课，研讨，评课。.教研组挑选种子选手进行培训，为信息技术与学科深度融合课比赛做准备。通过问卷星调查，共同体在线研讨开学后如何进行有效的教学。教研组每周推送学生学业情况和教师备课情况调查问春给全组教师。发展测评指南附录。优秀课例、普通话、三笔字训练资料。腾讯会议。QQ在线视频。问卷星。选定能力点。评课记录表。确定种子人选。调查问卷表。听课记录。第四周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作1.教研组推送张齐华“教材解读系列公益讲座”给本组成员，并组织组员学习。1.教研组转发学习支架和问卷，教师对选择的A1.B2能力点进行线上学习，学习完成后进行即时发展测评指南附录2.0教师学习支架问卷。课例资源。培训记录表。确定教学设计框架。空中课堂教学设计、教学视频、教学

2.教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。检测，教研组对教师的问题进行收集。教研组针对种子选手的信息技术融合课《找规律解决问题例5》在教研组内进行教学设计探讨与交流。数学组朱老师完成空中课堂《100以内数的组成》的录制并上传平台。教研组推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。教师依据学校信息化发展规划制定个人三年发展规划表。腾讯会议。问卷星。课件。调查问卷表。个人三年发展规划表。第五周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作B1技术支持的测险与练习B9自评与互评活动的组织1.教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。组长通过腾讯会议APP召开数学组线上会议，研讨学习者风格问卷，了解学习者风格类型有哪些，以及各种学习者风格类型的特点，为推送学习者凤格问卷做准备。在教研组会议上解读学生学习者风格类型，明确不同学习风格的特点。班主任推送学习者风格问卷给每位学生填写，并汇总数据。形成表格，确定每个学生的学习风格，形成各班学生的学习者风格分析报告。信息技术融合创新课种子选手提交初步教案，并制作课件。一年级共同体线上知识梳理：《用多少描述数之间的关系》、《生活中的实际问题》。学习者风格测评问卷腾讯会议。问卷星。|1.学习者风格测评问卷。学习者风格分析报告。种子选手初教案和课件。《用多少描述数之间的关系》.<生活中的实际问题》知识梳理文档。调查问卷表。学情分析、学习工具和支架。

教研组长推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。教研组长收集各年级上交的学情分析、学习工具和支架。田第六周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作B1技术支持的测险与练习B9自评与互评活动的组织1.教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。组织本组教师进行学情分析：支架及学习工具制作的培训学习。（主要包括支架的选择，制作、题型设置、学情分析工具选择等）信息技术融合课的种子选手在学习共同体内进行线上微格。并修改教案，课件。二年级共同体利用腾讯会议APP对《同级运算的运算顺序》、《含有两级运算的运算顺序》基于学情、教法和学法的教学策略进行知识梳理。数学组老师完成空中课堂《100以内数的认识综合练习二》的录制井上传。教研组推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。收集各年级上交的学情分析、学习工具和支架。学生学习的风格测试问卷。学情分析常用支架及学习工具模板。腾讯会议。问卷星。培训记录表。种子选手二次修改的教案和课例。本组教师制作的学习工具和支架。A4.《同级运算的运算顺序》、（含有两级运算的运算顺序》知识梳理文。教学设计和教学视频。调查问卷表。学情分析。学习工具和支架。

第七周A1技术支持的学情分析B2微课程设计和制作B1技术支持的测验与练习B9自评与互评活动的组织教研组推送张齐华“教材解读系列公益讲座（二）”给本组成员，并组织组员学习。教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。教研组核查本组教师基于学情分析的教学设计。组织本组教师参加教务处组织微课制作培训，主要针对工具及操作方法。教师根据学科特点制作学情分析支架及学习工具信息技术融合课的种子选手进行第二次线上微格试上，并修改教案、课件。三至六年级共同体利用腾讯会议APP对三年级《口算乘法练习》、《两位数乘两位数不进位》基于学情、教法和学法的教学策略进行知识梳理。教研组推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。收集各年级上交的学情分析、学习工具和支架。组织本组教师参加李婵娟校长的线上校本培训一未来教师的7个趋势，并撰写个人培训记录表。Al.B2文本。硬件准备：手机、录像机。软件准备：剪辑师、快剪辑。腾讯会议。问卷星。基于学情分析的教学设计。培训记录表。教师制作的学情分析支架和学习工具。种子选手三次修改的教案和课件。《口算乘法练习》、《两位数乘两位数不进位》知识梳理文档。调查问卷表。学情分析、学习工具和支架。

第八周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作教研组接收井推送优秀微课给本组成员，并针对微课进行线上学习研讨。教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。教研组核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架。工具情况。教研组核查教师基于学情分析的教学设计。三至六年级共同体利用腾讯会议APP对四年级《小数的性质和大小比较练习课》、《小数点移动引起小数大小的变化》基于学情、教法和学法的教学策略进行知识梳理。教研组推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。收集各年级上交的学情分析、学习工具和支架。微课课例。腾讯会议。问卷星。基于学情分析的教学设计。教师制作的学情分析支架和学习工具。微课框架。《小数的性质利大小比较练习课）《小数点移动引起小数大小的变化》知识梳理文档。调查问卷表学情分析、学习工具和支架。第九周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作B1技术支持的测险与练习B9自评与互评活动的组织|1.教研组长推送优秀微课，井针对微课进行线上研讨。2.教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。11.教研组核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架，工具情况。教研组核查教师基于学情分析的教学设计。教师以共同体为单位，讨论确定A1.82能力点所选的知识点。三至六年级共同体利用腾讯会议对六年级《正比例》、《反比例》进行知识梳理。教研组推送学生学业情况和教师备课情况问春调查给全组教师。收集各年级上交的学情分析学习工具和支架。Al.B2文本，微课课例。腾讯会议。问卷星。|1.基于学情分析的教学设计。教师制作的学情分析支架和学习工具。确定A1.B2能力点所选的知识点。调查问卷表。学情分析学习工具和支架。《正比例》、《反比例）梳理文档。

第十周A1技术支持的学情分析82微课程设计与制作教研组组织教师观看空中课堂，并开展线.上研讨。组织本组教师通过网络学习美村微课（印刻的乐趣）设计与制作。教研组通过腾讯会议组织教师线上学习A5能力点示范材料。教研组通过问卷星核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架，工具情况。教研组组织本组教师多参加加微课教学设计比赛。林.朱两位老师用思维导图软件进行复习实操。数学组通过问卷星开展我们爱挑战活动“我是小小神算手”线上海选。收集各年级上交的学情分析学习工具和支架。A5文本及相关材料。思维导图软件。腾讯会议。学情分析学习支架、工具。微课教学设计。学情分析学习工具和支架。复习课思维导图。第十一周A1技术支持的学情分析82微课程设计与制作81技术支持的测验与练习89自评与互评活动的组织教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。2.组织本组教师通过网络学习美术微课（印刻的乐趣设计与制作。教研组通过腾讯会议组织教师线上学习A5能力点示范材料。教研组通过问卷星核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架，工具情况。教研组组织本组教师参加微课教学设计比赛。林老师用思维导图软件进行复习实操。数学组通过问卷星开展我们爱挑战活动一“我是小小神算手”线上海选。收集各年级上交的学情分析学习工具和支架。A5文本及相关材料。思维导图软件。腾讯会议。学情分析学习支架，工具。微课教学设计。学情分析学习工具和支架。1.复习课思维导图。

第十二周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。组织本组教师通过网络学习数学微课《用七巧板中的图形拼三角形》设计与制作。组织本组教师通过腾讯会议线上学习BI.B4能力点示范材料。教研组核查教师基于学情分析的教学设计。教研组核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架，工具情况。收集本组教师的微课教学设计方案，上交教务处。学习共同体研讨的课《两位减一位数退位》，形成初步的教案和课件。收集各年级上交的学情分析学习工具和支架。B1.B4文本及相关材料。腾讯会议。学情分析的教学设计。学情分析学习支架、工具。微课教学设计方案。教学设计和课件。学情分析学习工具和支架。第十三周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作1.组织本组教师自行寻找相关的信息技术融合的优秀课例（不限学科），每周学习2课时，核查教师线上线下课程学习、研讨情况，并进行分享。组织本组教师参加专家进校对B3探究型学习活动的培训.组织本组教师线下学习B3能力点示范材料。教研组核查教师制定和使用技术支持下的学情分析学习支架，工具的情况。数学组朱老师完成空中课堂《两位数减一位数（退位）》的录制并上传平台。B3文本及相关材料。在线学习资源。学情分析。学习支架、工具。听课记录表。空中课堂教学设计，教学视频、教学课件。第十四周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作组织本组教师自行查找相关的信息技术融合的优秀课例（不限学科），每周学习2课时，核查教师线上线下课程学习、研讨情况，并进行分享。组织教师观看语文学科《看图写话》的微课并进行学习。1.教研组核查教师制定和使用技术支持下的学情分析、学习支架、工具的情况。在线学习资源学情分析，学习支架，工具。听课评课记录表。

第十五周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作组织本组教师自行搜集相关的信总技术融合的优秀课例（不限学科），每周网上学习2课时，核查教师线上网络课程学习、研讨情况。组织本组教师通过网络学习数学微课《三角形的分类》设计与制作。组织本组教师参加A1能力点线上培训，并要求选择Al能力点的教师提交初步学情分析方案的解读视频。每周随堂听课指导至少2位教师。根据学校安排参加朱路小学第一届科技节。钉钉直播。在线学习资源。选择A1能力点的教师提交初步学情分析方案解读视频。听课评课记录表。第十六周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作B6技术支持的展示交流搜集学习资源，组织本组教师每周网络学习2课时，核查学习小组线上网络课程学习。研讨情况。组织本组教师通过网络学习关术学科微课《有趣的蛋壳造型》的设计与制作。|1.组织本组教师参加B2能力点线上培训，并要求选择B2能力点的教师提交邮步的微课视频。组织本组种子选手及年轻教师参加课堂技能展示活动。数学组利用AICLASS学习平台，通过平板的推送，进行“我们爱挑战''青铜赛的比赛。林老师在平板教室上平板展示课：《找规律解决问题例5》，新进教师朱老师在平板教室上一节展示课：《推理》。钉钉直播。在线学习资源。平台选择B2能力点的教师提交初步的微课视频。听课评课记录表。教学设计、课件。第十七周A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作B1技术支持的测险与练习B9自评与互评活动的组织1.搜集学习资源，组织本组教师每周网络学习2课时，核查学习小组线上网络课程学习，研讨情况。要求本组教师再次提交A1学情分析