我从人生观和价值观看教师的心理素质

05.7我从教师的人生观和价值观看教师的心理素质

200911014924教育学部教育技术学院师范班熊英05.7我从人生观和价值观看教师的心理素质教师心理素质的界定中国心理学会副会长、北京师范大学发展心理研究所林崇德教授将教师心理素质定义为：教师心理素质，就是教师在教育活动中表现出来的，决定教师教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。从广义上来说，教师的心理素质是指在教育活动中直接影响教师行为和教育效果的个性心理因素，泛指人的各种心理活动的功能状态和水平，狭义的教师心理素质就是指在教育过程中教师面对教育问题的自我控制、自我协调和自我完善的能力。而有一些的学者则把教师的心理素质这种很抽象的理论实例化成了一些很真实性的品质，大致有如下五种：1.角色适应力一一教书育人的基础。2・心灵感悟力——尊师爱生的基础。情绪控制力一一为人师表的基础。心理承受力一一诲人不倦的基础。教育表现力一一灵活机智的基础。其实这两种界定是包容性的。前者是从心理学的定义的角度将这种心理素质以一种定义性的言语来说明这种问题。心理素质也就是一种教师在教育这种环境中的一种适应能力，一种处理事务和融合很多的问题的能力。而后者呢，就是把这种能力来实例化了，其实也是属于前者所说的范畴以内的，只是更具体化，可以看成是教师心理素质的实例化的内容。人生观和价值观与教师心理素质的对应关系我这里的对应关系是根据后面的那种对于教师心理素质的实例化定义对应起来。第一，教师的人生观和价值观是教师的一种角色适应能力的一部分。作为教师，要首先很明确自己的职业责任---第一，教师的人生观和价值观是教师的一种角色适应能力的一部分。作为教师，要首先很明确自己的职业责任---教育学生。而教育学生最先要明确和认同自己的身份。在不同的场合下，你会是不同的200911014924教育学部教育技术学院师范班熊英角色，但是有一条要明确，这些角色的扮演都是必要的，而且也是必须的。在讲授知识的时候，教师必须有一个很认真的心态，在传承知识的过程中保持一种严谨。而在对于跟学生交流的时候，教师就应该是一个益友了。教师怎么去放下架子，怎么去跟学生沟通，取得学生的信任，都是一种很需要的也很有价值的角色转化。而在另外的一些时候，教师又得有这样的品质，必须要有很好的人格魅力和修养，这样才能在学生的面前树立一个很好的榜样，让学生有值得去学习的地方，也让学生对于老师这个形象有一个很正面的认识。在有的情况下，教师又是家长了，学生有什么家庭上的困难了，什么心理上的问题了，教师又要表现出一种出自于家长的关爱和理解，去给学生一定的期待和希望，帮助他们走出阴影。还有很多的场合，教师并不是教师这么一个单一的角色。第二，教师的人生观和价值观是教师的心灵感悟力的的一部分。这是尊师爱生的基础。教师很多时候会有迷茫，而且还有一些教师会说自己根本就不喜欢教师这个职业，只是迫不得已才当了教师。其实这些到了一个人成了一个教师之后都不是理由了，因为作为一个教师，必须有责任心，干这行就要喜欢这行。即使你真的不喜欢也不要当着那么多同学的面说出来，这是对于教师这种职责的一种不尊重的表现，也是对自己的一种不尊重。所以，一个教师在人生观和价值观上就要肯定自己并且肯定认同自己的职业，认为自己在这个职业上可以有所作为，有所发现。其次要在对待学生和教学的问题上，有一种责任心。不要认为教师是一种只是为了生计的职业，而应该觉得教师是一个可以有多方面的功能的事业，可以做的很大也可以做的很好，就看一个教师真正的花了多少的经历在这个上面了。教师是一种很神圣的职位，作为教师的人也应该感到骄傲，同时，也要用心去关爱自己的学生。认为为了教育事业，可以牺牲自己的很多东西，这些都是值得的。第三，教师的人生观和价值观是对情绪控制力的一部分。一个教师不是很乐观很积极，也不大愿意从事教师职业，那么就会有很多的时候就非常的情绪低落，会认为自己的人生没有太多的机遇，自己错过了什么美好的东西，在对于教育教学的问题上，他就经常的把自己在生活中遇到的一些现实的问题拿出来说给学生听。比方说，教师的工资太低，政府没有大力的建设教育，什么最看不惯什么什么样的人啊，什么自己要是谁，自己肯定要怎么怎么样，或者就是对一些文化200911014924教育学部教育技术学院师范班熊英界的人物进行一些很低俗的评论。更有甚者，将课堂当做了他发泄自己的不好情绪的场所，在家里或者是在领导那里收到了批评就是在课堂上对学生大吼大叫，又是扔书又是摔桌子的，还有的甚至开口骂学生动手打学生。是的，教师首先是一个人，是人就肯定是有自己的脾气的，但是要记住，你也是一个教师，即使你有再多的情绪也请放到课下。第四，教师的人生观和价值观是教师的心理承受能力的一部分。有些老师总是在抱怨着自己的工作累但是工资少，不愿意整天这样的忙忙碌碌的，而且收获这么小。其实这是一种很物质也很低俗的看法，虽然它真的无可厚非,但是教师在教学的过程中得到的很多东西有时是不能通过工资来衡量的。有时候可能环境真的非常的恶劣，但是说真的，如果一个老师坚定了要好好去做教师这个事业，困难很多时候都是可以克服的，而且很多时候在这些过程中教师会发现自己成长了很多，对于很多事情也不再是见到困难就放弃了，而是勇敢的去面对.其实，作为教师，真的是非常的累,特别是做一个合格的有责任的好教师。而且很多时候在很多的方面遇到的困难是别人难以想象到的。要平衡心理的压力，工作时间和工资不一定成正比；要平衡家庭和学生之间的关系，不是非此即彼，也不是厚此薄彼，二者都很重要；要平衡教学和生活中对学生的不同督导之间的角色替换;要考虑很多的似乎无关紧要的情况。等等这些，如果能够做好，真的是受益匪浅的。第五，教师正确的人生观和价值观是教育表现力的一部分。很多人知道，有的教师的人格魅力可以影响到学生的学习效率。那么如果这个老师的人生观和价值观很正确的话，在很多的时候这个老师就会对很多的社会上的事情有很多感性或者是理想并且很正派的认识，在教学活动的过程中，他会很容易的启发这些很积极的情感，然后将这种感情很自然的融合到自己的教学当中去了。而作为教育的主体之一的学生在这种感情的宣泄中就能够体会到老师的那种很崇高的思想，在经意或者不经意之间就会影响到学生的学习效率。理性的认识其实很多的教师都会讲，但是很多的学生会认为老师都是在废话，在给自己上政治课，所以很多时候理性的教导学生根本就不当一回事。但是像一些感性的教导呢，学生很容易也很愿意去接受，也很容易收到了影响。教师认真负责，爱家爱学生的一举一动一言一行其实学生都看在眼里，在不知不觉中就在学生心中加分了很多。3305.7| 我从教师的人生观和价值观看教师的心理素质05.7200911014924教育学部教育技术学院师范班熊英所以，综合上面的内容来■吧，一个教师正确的人生观和价值观是教师的好的心理素质的一部分。一个教师只有树立很好的人生观和价值观，才可能拥有一个很好的心理素质；而有着很好的心理素质的教师必定会有一个很正确的人生观和价值观。这两者之间是相互存在的，不可分割.教师的人生观和价值观的影响因素教师的人生观和价值观其实是受到很多的客观和主管因素的影峋的。首先，跟这个教师的家庭教育有关。家庭给了教师的人生观和价现在一生中都会给他造成影响。他的家人的人生观和价值观会给他很多方面的暗示，人生要怎么做才有价值。如果他的家人告诉他要更在意物质方面，那么他就有这么一个误区，我要好好的赚钱，那才能体现自己的人生价值。然后，跟这个教师的学校教育有关。人说一个好的老师可以拯救大量的人，这个一点不假。但是如果这个老师也是没有正确的人生观和价值观的话，那么这个老师的一言一行在很多时候会给学生很多的不积极的暗示，也让他们的人生观和价值观在一定的程度上形成匚=1再者，跟这个老师所处的环境有关。周国人怎么看待人生价值，怎么评价人生价值会让这个老师也多多少少受到了影或很多的人会认为老师这个职业很没有钱途,是一些男生找不到工作的时候的依靠。所以很多的老师，特别是男老师对于教师这个职业就很难堪，有时不愿意跟人谈起，在课堂上更是表现这种N匚=1另外，