批评教育谈话集合8篇 批评教育谈话记录

第批评教育谈话集合8篇批评教育谈话记录 批评的意思:批,用文字示意或评判,有分析的意思。批评可理解为:1、对优缺点进行分析。2、也专指对缺点错误提出一般的否定性意见。比批判程度要轻。以下是为大家整理的批评教育谈话集合8篇,欢迎品鉴!批评教育谈话1学校教育最突出的是师生关系。为什么呢？这是因为在教学实践活动中师生关系是最基本的关系，也是教学改革问题的突破口。正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来决定的。”事实上，如果师生关系这一问题不首先解决，所谓学生的主体地位，教学过程的优化，所谓有效的教学，以及促进学生的全面发展，通通都是一种奓谈。解决这一问题的关键是教师一定要学会与学生对话，交流，沟通。如果沟通是一扇门，语言就是这扇门的钥匙。那么如何进行谈话？用什么样的方式进行谈话呢？下面几种方法提供给老师们参考。1、商讨式谈话。即老师以尊重、平等、亲切的态度，商讨问题的方式与学生谈话。有的学生自尊心强，有逆反心理，性格倔强，脾气暴躁，感情容易冲动，采取别的方式往往导致老师话还没有说完，他就同老师冲撞起来。用商讨式与学生谈话可以消除其成见，排除师生间传递信息的障碍，为进一步加深谈话内容创造条件。2、点拨式谈话。即用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，帮助学生明白某些道理。此种外界稍有刺激信号，就产生连锁反应。此法对心理敏感、疑心重的学生也比较适用。3、触动式谈话。老师语言尖锐，语调激烈，态度严肃。此法适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生，但不宜火药味太浓。4、突击式谈话。是老师因时、因事、因地进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这类学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。老师利用刚发生或正在发生的事件和冲突的火候，冲破其心理防线，可以取得较好的效果。5、渐进式谈话。是老师有目的、有步骤、有层次地安排谈话的方式。此法不是一下子把教师的信息全部输出，较适用于性格内向、孤僻、自卑的学生。对这样的学生，老师语言稍有不慎，他就会沉默抗拒，甚至寻死觅活。因此谈话时要适可而止，分步进行，将话题逐步引向心灵深处。6、循异式谈话。这是老师，根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度采取不同的时间、地点、态度的方式。对低年级、年龄小的学生着重形象教育、榜样教育；对高年级、年龄大的学生着重理性教育、道义教育。对明显的问题及时谈；对隐性问题待时谈；对褒扬性、一般性的公开谈；对贬折性、隐私性的背后谈；对性质轻微或初犯的学生，谈话要态度温和，柔中有刚；对性质严重或屡教不改的，要态度严肃，以刚为主，刚柔相济。7、谈心式谈话。是师生之间毫无拘束、气氛良好、态度诚恳，亲密无间地倒出内心真实思想的谈话方式。这种方式很普遍，课后随时随地都可以采用。要讲究谈话艺术，善于把谈话的主题引导到思想品德教育上来，并巧妙而自然地点睛，发人深省。谈话法的特点1、老师与学生谈话的对象有多种组合方式。可以是学生全体，也可以是学生集体组成小型的座谈会。可根据自己的教育目的选择最有效、最佳的谈话对象。2、老师与学生谈话是有目的、有意识的行为。谈话的内容、方式要事先做好准备，谈话应有明确的中心、对要解决的问题、对学生要提的要求以及谈话对象所谈问题的认识水平、心理状态等，都应有所了解和掌握，做到有的放矢，以便取得预期的效果。3、努力启发学生多谈。围绕中心议题，多让学生叙述所见、所闻、所思、所作、所为。即使学生的谈话离开了教师需要了解的话题，也不要轻易打断学生的话，而是要有兴趣地、耐心地听下去，只能在适当的时候加以引导。4、谈话法的运用要求（1）老师与学生谈话应注意的问题。要根据对象的年龄、性别、性格特点采用不同的方式、态度和语气。如对能说会道的学生，应注意他所反映的情况是否符合实际，说的话是否有根据，语气可以直率一些；1对沉默寡言的学生，态度应尽量随和，可交谈一些闲话，解除对方的拘束；对喜欢动脑筋的同学，可用讨论的方式；对不喜欢动脑的学生，多提一些问题，让对方思考。与学生谈话，还要考虑选择适当的地方，有的应在僻静处与学生单独谈；有的可在课余、课外瞭公共场所与学生漫谈；有时要使学生感到严肃，用安静、肃穆的气氛，使对方知道问题的严重性，从而认真地思考；有时又要有意识地让学生感到很轻松，在漫谈闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。对学生的谈话应当有记录，但不可当着学生的面记，学生最怕把他们的缺点或做错的事记在小本上。因此要重视写教师工作日记或笔记，把与学生的谈话追记下来，作为分析情况、采取措施的依据之一。（2）老师与学生谈话的技巧。①与学生谈话应保持的距离。美国科学家萨默曾做过一个实验，发现两个人能轻松谈话的最佳人际距离不超过3.5英尺（约1.1米）。运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的顺利进行奠定基础；另一方面也便于教师有效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生在谈话时流露出来的表情。②与学生谈话的面部表情。面部表情是非语言交流的一种形式，它可以输出许多难于用语言表达的特定信息，准确表达人们丰富的思想和感情。个别谈话时应做到：目光中饱含深情，微笑中流露热爱，态度中蕴藏期待，表情中充满关怀。③与学生谈话的身体方向。有关研究表明，在两人接触中，如果相互正视状意味着彼此有深谈的兴趣。如果有一方他视或身体发生倾斜，则表明一种避开的愿望。因此与学生谈话时身体的相对位置直接影响谈话效果。教师与学生谈话时要与学生面对面而坐，目光要始终在学生身上，认真倾听学生的谈话，不要随意插话或打断学生的谈话，更不要在与学生谈话时做其他事情或与其他教师谈天，要始终表现出对学生谈话的兴趣，不要表现出漫不经心。④与学生谈话的副语言。副语言是批伴随着语言而出现的声调、重音、轻音、声音等。在与学生谈话时，语言除了表达确定的意思以外，副语言的变化也在表示意思，有时可以同词义相一致，有时则可以截然相反。因此，与学生谈话时要特别注意语言的正确使用，通过副语言流露出对学生诚挚的爱，不能借助副语言发泄心中对学生的不满情绪。例：教师运用谈话法了解学生实例黄某某同学过去因偷东西受过处分，到这个班不久，他同座位的同学丢了钱包。经过调查分析，肯定是他偷的。但我没动声色，在同学面前没提一个“偷”字。我把他叫到一边，说你是开玩笑吧？快把钱包还给人家，那个同学正急呢。我多次与他谈心，给他讲给拾金昧的故事，讲应当怎样做人，做一个怎样的男子汉。我还让他担任生活委员，负责收学费、书费和班费，他很认真，没有出过差错。正如苏霍姆林斯基所说：“每个学生都有一颗成为好人的心”。我班后进生中有个“哥七个”小集团，学生李__是这个小团伙的头儿。他初中三次转学才到我们班，每次转学都是因违反校纪、打架斗殴被当做“害群之马”赶出来。他的父母关系不和（现已离婚），使他得不到家庭的温暖，在原校也一直受歧视，于是，产生了较强的自卑心理，进而破罐子破摔。转来我班不久，他就拉拢几个表现差的学生组织七人小集团，在饭店喝酒并拜了“干哥儿们”。通过细心观察了解，我发现他拉拢人是想在新集体中找到一定的活动“市场”。他追求吃喝、抽烟、起哄、破坏纪律，是在别的学校长期形成的不良习惯；穿西服、大皮鞋，留长发既属家长的纵容，也属青春期不善于把握自己的过分表现。他虽不爱学习，但较聪明；对待批评有时有对立情绪，但在参加所喜爱的集体活动时表现积极、热情、充满活力。他并非一无是处，关键是要引导得法，功夫到家。我多次找这个学生谈话，十分注意方法和言词，以平等、关心的态度，引导他正确认识自己的错误，进而鼓气勇气尽快改正错误，从不摆出一副老师说了算的架势教训人，更不用罚站、处分、开除之类的威胁来吓唬学生。当他取得一点成绩时，及时表扬，出现反复时伸出热情之手去帮助。这样自然使他摆脱了后进窘地。后来，这个学生还向团支部递交了入团申请书。批评教育谈话22013年7月12日动员大会开始，全市党的群众路线教育实践活动正式拉开大幕。在__市第二督导组和联系领导的正确指导下，__市教学研究室党政立即行动起来，认真学习文件，深刻领会精神，组建领导小组，制定实施方案，组织党员学习，进行处室动员，一环套着一环，一步一个脚印，学习深入，实践有效，整个活动特色鲜明。一、学习活动实实在在，彰显特色1.领导小组特别分工。经过行政办公会仔认真分析研究，决定组建一个“党政合一，分工合作”的“__市教研室党的群众路线教育实践活动领导小组”，其中三个特点十分鲜明突出：一是党政合作。党政“一把手”共同担任组长，党口和行政分别管理，分类指导，分工合作，分层推进;二是大家参与。班子成员和三个支部书记全体参加，这样，三个的年段组、五个中心和三个党支部，处处有人负责，人人有事可做。三是民主监督。__市教研室班子成员6人，有1名民主党派，1名无党派，均被聘为特别顾问，联络干群，联系内外，沟通上下，并对群众路线教育进行全程监督。2.实施方案连接“地气”。把上级组织的要求和教研室具体工作结合起来，把群众路线教育和发展“__教研”结合起来，是党的群众路线教育实践活动具有群众性、科学性、条理性、操作性、实效性的有力保证。__市教研室根据文件要求，联系教研实际，实施方案注重“五个结合”：一是主导性与主体性结合，只有广大党员成为活动的主体，积极主动地参与其中，活动才能取得实效;二是统一性和分散性结合，“南京教研”个别行动的特征比较鲜明，一人一学科，一沙一世界，需要照顾分散性特点;三是“先行”性和扎实性结合，“先行”已经成为“南京教研”的核心理念，我们既要先行先试，又要扎扎实实;四是历史性和时代性结合，群众路线有其历史特征，也应该具有信息化、全球化、生态化等鲜明的时代特征;五是有序性和有效性结合，南京市教研室教育活动“一次规划，三步实施”，稳扎稳打，步步为营。3.三项举措推动学习。广泛而深入的学习是群众路线教育实践活动的基础，__市教研室连出三招，开展学习，推动活动深入进行。一是紧跟工委认真学习。__市教育工委在7月12日和8月6号分别召开动员大会和学习交流会，领导的报告和交流发言为基层提供了示范，成为__市教研室学习的榜样。二是利用网络“开窗”学习。南京市教研室党总支的“开窗工作法”获得__市二等奖，于是利用“党建之窗”，有关学习材料上传网上，截止目前，已经上传学习材料17篇，涉及本质论述、历史形成、关键考证、名家分析、实际运用等各个方面，供党员干部自学。三是撰写“导读”引领学习。9月，__市教育工委下发了5本学习材料，供处级干部、支部书记、广大党员认真学习。为了给学习者提供方便，南京市教研室领导小组组织支部书记和先进党员先学一步，并撰写“导读”，引领党员干部学习。4.认识与实践有机结合。理论与实际相结合是党的一大法宝，党的的群众路线教育实践活动也必须把理论学习和南京教研结合起来。经过学习，南京市教研室党员和干部对党的“群众路线”形成了五点认识：一是群众路线的核心是“人民至上”。坚持党的群众路线就是“人民至上”这一核心价值观的最好体现。二是群众路线的目标是服务人民。权为民所赋，权为民所用，“为谁服务”是一个大本大源、大是大非的问题。三是群众路线是“党建”的法宝。坚持群众路线才使中国共产党一步一个脚印，实现了从革命党向执政党的转变。四是群众路线意义重大。共产党长期执政内生了不少矛盾，中国经济迅猛发展也产生了许多问题，国际社会形势越来越严峻，我们党只有走群众路线才能有效应对。五是群众路线更是“__教研”的生命线。教研工作的“研究、指导、管理、服务”四项任务一定要和基层学校和一线教师打交道，从教师中来，到教师中去。群众路线教育实践活动需要有效，有效需要结合工作实际，结合实际的需要根据单位实情，把群众路线教育的要求与单位工作实情结合起来，于是产生了教育实践活动的特色，产生了南京市教研室的活动特色。二、查摆问题扎扎实实，敢于揭短1.做好充分准备民主生活会是查摆问题的切入口，是此次教育实践活动的关键环节，是改变党员领导干部“四风”问题的重要措施，而准备的充分与否决定着民主生活会质量的高低，也就决定了此次教育实践活动是否具有实效。为了开好党员干部民主生活会，南京市教研室活动领导小组认真研究，制定方案，采取措施，进行了认真而又周密的准备。——全面的意见征集。__市教学研究室在党的群众路线教育实践活动中，通过“三全模式”(全方位、全层次、全员化)征集原汁原味的意见和建议104条，经过归类整理，列为五大项：(1)“教学研究”类共21条，(2)“教学指导”类共20条)，(3)“教学管理”类共20条，(4)“队伍培养”类共24条，(5)“单位建设”类共19条)。在归类整理的基础上，我们把每一项凝练出一个意见主题，以起到提纲挈领的作用;而且，我们用“*”号表示为“即知即改”项目;然后发给班子成员主动“认领”，落实改进措施。104条意见的征集和归类整理，使我们明确了“南京教研”的问题所在，明确了“四风”问题的严重性，为党员干部开好民主生活会奠定了坚实的基础。——认真的材料撰写。民主生活会的主要内容是党员干部对照检查和批评与自我批评，因此，对照检查材料的质量关系着民主生活会的质量，而且，对照检查材料的撰写过程就是深刻的自我教育过程。因此，南京市教研室非常重视党员干部对照检查材料的撰写。我们采取“领导示范——集中撰写——自查互查——领导审阅”等“四部曲”的方式，认真撰写，互助合作。一是领导示范，主要领导先写一步，如同“下水作文”;二是集中撰写，用保证时间来保证质量，以排除其它干扰;三是自查互查，主要领导逐一检查班子成员的材料，成员之间相互征求意见;四是分层审核，主要领导——督导组——联系领导，三层把关。——有益的谈心谈话。民主生活会前，我们按照上级要求认真开展了谈心谈话活动，为民主生活会的召开奠定了基础。我们做到了“三个必谈”，即主要领导与班子成员必谈，班子成员之间必谈，班子成员与分管部门必谈，而且，我们还适当扩大了谈话的范围，更加广泛地征求了意见和建议。批评自己我们已经不太习惯了，批评别人我们似乎更加不习惯;长期以来大家都有“明哲保身”“少说为佳”“你好我好大家好”的思想，更何况主动征求意见。自觉运用批评与自我批评的方式比批评与自我批评的结果更加重要。此次谈心谈话效果很好，发现了自己的不足，思考了整改措施，学会了主动征求意见，为民主生活会的召开奠定了坚实的基础。2.认真组织会议根据上级的部署和要求，经过南京市教研室认真准备，报请__市教育工委联系领导和市群众路线教育督导办同意，2013年12月4日，__市教研室班子成员召开了专题民主生活会，认认真真查找班子及成员存在的“四风”问题，扎扎实实开展了批评与自我批评。南京市教研室党的群众路线教育实践活动民主生活会计划安排六个程序：一是由刘__书记介绍民主生活会准备情况。二是由刘__书记代表班子作对照检查三是四名党员干部逐一做对照检查。四是班子全体成员开展批评与自我批评。五是主要领导代表班子成员做表态发言。六是领导评价环节。督导组组长对南京市教研室党员干部民主生活会给予了高度评价，同时也提出“整改要真改”的具体要求;联系领导也发表讲话，在肯定此次民主生活会的同时，为下一阶段整改落实提出要求。在这一过程中，我们发现了不少问题，深挖了问题根源，制定了解决方案，提高了思想觉悟，增强了团队意识，达到了预期的教育效果，受到了领导和督导组的肯定。3.特点非常鲜明南京市教研室此次党员干部民主生活会是在市教育工委领导和是教育实践活动督导组指导下进行的，经过教研室认真的准备和深刻反思，使得民主生活会仅仅有条，深入深刻，呈现以下几个特点。——查摆问题具有全面性和建设性。第一，在形式主义方面存在的问题。一是教学研究与教学指导联系不够紧密，有些教学研究与课堂教学有些还有相当的距离，甚至有些研究脱离课堂教学实际。二是单周三集中学习缺乏研究实效，单周三的集中学习常常是布置工作，通报情况，交代任务;偶尔几次业务学习也因为准备不够充分而致使效果大打折扣。第二，在官僚主义方面存在的问题。经过调查和反思，我们发现在“研究、指导、管理、服务”等方面或多或少地存在着官僚主义的问题。一是教学指导蜻蜓点水，教研员有些时候不能静下心来，沉进课堂，而是走马观花，批评多于表扬，责备多于帮助。二是部门工作和学科服务还存在不平衡。我们的研究、指导、管理都应该落实在教研服务上，而我们在这些方面服务还有不到位、不平衡的情况，甚至，基层学校和一线教师对此还有些“微词”，某些方面还会部分地存在着高高在上、颐指气使的作风。第三，在享乐主义和奢靡之风方面的问题。我们认为，不思进取，不求实效就是享乐主义，就是奢靡之风。一是教研质量还有较大的提升空间。二是团队精神和互助合作需要进一步发扬。三是先行先试和服务决策需要进一步努力。四是吃喝招待需要依法禁止。——分析原因具有深入性和根源性。我们认为问题的形成原因主要是作风问题，作风问题是所有问题的根源，即，党员干部的工作作风和生活作风等，是这些问题的根源。而根源的形成主要又有下列原因：一是必要的学习被“边缘化”。无论是政治学习还是业务学习，我们的单周三集中学习经常因为各种各样的工作冲击而取消，而且一般没有后补的机会;有些单周三组织了学习，也会因为工作安排而被挤占，或者因为其它工作而不得不提前结束。二是“教研独大”的思想偏颇。教研室的主要工作当然是教学研究，即“研究、指导、管理、服务”，但是，这不是南京市教研室唯一的工作，而在“教研独大”的思想影响下，其它工作就会收到或多或少的影响;工会工作，退教协工作，党务工作，科研工作，思想政治工作等，常常会被挤压，缺乏生存的空间和呼吸的空气。三是“三观”改造的不自觉淡化。教研室的党员干部入党时间长了，工作资历深了，有的年龄大了，距离退休业已不远了，于是往往会疏于人生观、世界观、价值观的改造，疏于党性修养的不断提升;疏于理想的追求和工作的创新。——自我批评具有坦诚性和深刻性。民主生活会上,班子成员认真开展了批评与自我批评.特别是在“四风”方面的问题。在这些问题中不乏一些具有深刻性和尖锐性的问题：一是党政工分工合作和相互协调，还需要建立制度，特别是工会工作需要班子成员进一步关心和支持;二是部门之间相互了解和相互支持，还需要建立沟通和协商机制，养成他人事情优先考虑的良好协作的习惯;三是班子成员事务繁多工作急躁，需要减负增效，让班子成员有时间想问题，做课题，进课堂;四是班子成员在公务用车、公务接待、办公条件等方面更加严格要求自己。三、自我整改真真切切，主题鲜明1.制定主题整改。我们通过“三全模式”征集了104条意见，并进行了归类整理，分为五大类，并确定了整改主题。一是“教学研究”类，主题是需要针对热点、难点、重点和弱点开展扎实的、有效的、平实的和开放的教学研究。二是“教学指导”类，主题是把规范和有效的教学指导送到基层学校、薄弱学校、末端学校、郊区学校、“三星”学校、新建学校、农村学校等薄弱学校。三是“教学管理”类，主题是在认真研究教学管理和切实抓好全市教学工作的基础上，还需要加强教研员开课、听课、评课的管理。四是“队伍培养”类，主题是在努力提升教研员素养和本领的同时，特别要强化各级各类教师，特别是名特优教师的培养与管理。五是“单位建设”类，主题是在做好党政工各项工作、关心各类人群的基础上，切实加强新大楼建设、教研制度建设和教研文化建设。这样，整改主题明确而且集中。2.进行分工合作。__市教研室根据上级文件和督导组要求，结合自身情况，特别是结合征集意见及其归类整理的情况，制定了整改主题。在此基础上，我们经过自己认领和组织分配的双向选择，进行了责任分配，做到分别对待，分类研究，分步实施，分层推进。南京市教研室还制定了，分工合作，团队作战，努力把整改落实到位，从而进一步推进“南京教研”的深入进行和南京市教研室的不断发展。3.整改点面结合。整改，需要长远目光和突出重点，为此，南京市教研室根据原有的制度汇编，结合现在的实际情况，进行全面的深入的建章立制工作，采取自上而下和自下而上的方式，修订各项制度，计划在2014年上半年出台。同时，各具此次群众路线教育实践活动查摆的问题，有针对性地制定整改制度5项。其中，和进入四、“__教研”兢兢业业，后劲增长党的群众路线教育实践活动的原则是“为民、务实、清廉”，“务实”和“清廉”的根本目的还是“为民”，而“为民”需要的是推动工作的改进和效能的提升。因此，南京市教研室需要在此次教育活动中努力提高“南京教研”的效能，强化“三课”(课题、课程、课堂)的重构，从而推进素质教育。因而，寻找新的“增长极”是获得新发展和取得新成绩的关键。增长极是一个经济学概念，是指在一定区域内既高度联合又活力四射，既能迅速增长又能推动其它，既可能是部门的又可能是区域的经济增长点叫做“增长极”。教学研究也是一样，我们应该认真总结“南京教研”业已形成的“增长极”，还要努力寻找“南京教研”新的“增长极”。过去，高考应对、中考命题、项目实验已经是“南京教研”发展的“增长极”，今后一个阶段，我们还应该努力寻求“__教研”发展新的“增长极”。一是文化建设“增长极”。以“先行”为核心理念，以“研究、指导、管理、服务”为功能定位，以“经纬互联金坐标”为工作模型，以“深入基层、深入课堂、深入师生”为行动指南，努力凝练、优化、培育“南京教研”文化，指导、渗透、熏陶“南京教研”实践。目前，“先行”文化已经进入实施阶段。二是教研信息化“增长极”。教育信息化是教育现代化的主要标志，教研信息化便是教研现代化的主要标志。在“大数据时代”，“__教研”理应走在教研信息化的前列。搭建信息化宽阔平台，掌握信息化多样技术，培养收集并处理教研“大数据”的能力，提升教研员信息化素养，也是“__教研”的当务之急。三是教学研究“增长极”。教学研究是南京市教研室所有工作的基础和动力源，教学研究的质量与水平，决定了“南京教研”的深度与高度。实实在在抓教学研究，应该是“南京教研”的“增长极”，而在教学研究中，基于课标的深度研课、小班化教育实验、教育质量检测等都是教学研究新的“增长极”。四是课程改革“增长极”。课程改革的根本目的是改变原来的“知识决定课程”，取而代之以“知识、社会、儿童决定课程”，应该说，新课程改革顺应了人的发展和社会的变迁，因此，我们要在创造性使用国家课程的基础上，努力建构诸如振兴阅读、科技创新、公民教育、金陵文化等“南京课程”和校本课程。五是队伍建设“增长极”。教育先行需要教研先行，教研先行需要教研员先行，因而，市区两级教研员队伍建设至关重要。而且，在做好市级教研员选拔、培训、使用、考核等工作，努力打造一批名师;同时，我们还要抓住江苏省“区县教师发展中心”检查验收的契机，实现区级教研队伍建设的新跨越。六是制度建设“增长极”。没有规矩不能成方圆，制度建设既是教研管理的需要，更是教研文化建设的需要，制度文化是一切文化的基础。我们应该顺应党的群众路线教育实践活动的要求，在广泛征集意见和建议的基础上，努力整改，建章立制，形成结构完整、简洁易行、行之有效的新版。批评教育谈话31、导入阶段开展谈心谈话，首先要打破谈心谈话对象的心理防线，从双方共同语言较多的话题切入，营造气氛、拉近距离，使谈心谈话对象感到谈心谈话者态度诚恳，是在真正关心与帮助他。2、入题阶段当谈心谈话对象消除了紧张戒备心理并产生了亲近感之后，就可以谈一些不直接涉及主题，但又与主题有一定联系的话题，启人以思，做好铺垫，为转到正题打下基础。3、正题阶段当谈心谈话转入正题后，思想接触较前两个阶段要深入得多，情感共鸣更加强烈。这时应聚焦主题，抓紧机会了解和解决中心问题。4、结束阶段根据谈心谈话对象的认识程度，决定谈心谈话活动或结束或延迟。一般来说，如对方对问题认识较好，情绪较为轻松时，可正常结束谈心。对方思想上有所触动，但认识不完全准确到位，且愿意接受批评教育，可以进一步启发引导；而对方思想上一时转不过弯，对继续交谈表现出不耐烦情绪时，应提前结束谈心。扩展资料范文：时间：20__年5月15日地点：办公室谈心人：A谈心对象：BB：透过开展“两学一做”学习教育，把我的认识提高到了一个新的境界，理解了一次深刻的*性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的状况。今后我要坚决加以改正。A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都就应不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记*的宗旨，增强*性的锻炼。A：我存在的突出问题就是：职责意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上思考问题。B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个*员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改善工作作风，完善自我。A：这天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，*员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。批评教育谈话4A：最近，我们学习了习近平总书记在庆祝建党一百周年的讲话，你有什么感想？B：在学习这篇讲话时，使我印象深刻的是围绕实现中华民族伟大复兴，中国共产党自诞生便团结带领中国人民历经百年沧桑进行奋斗、牺牲、创造的过程。进而，让我对现在来之不易的生活环境和工作条件感到不容易、也很感恩。A：是的，你说的对。观望中国共产党的百年奋斗历程，我们还是要以史为鉴、不断奋斗。你觉得结合我们现在的工作，如何做到以史为鉴？B：在以前的纪委监察培训中，我也曾经学习过一些中国共产党纪检监察的历史。通过一些简单的了解和学习，我了解到自1927年成立了中央监察委员会，我们党的纪委监察工作在每个历史阶段都起到了紧要的作用，从革命时期发挥严明党纪、肃清队伍的关键作用到现阶段聚焦党风廉政建设，维护经济秩序。纪委监察工作走到今天，都有迹可循。是革命前辈们一步一个脚印踏踏实实从实践中得出的真知和教训。A：你能总结出这一点，说明你的认识还是很到位的。结合最近发生的安全事故，工作上你觉得还有什么可以改善？B：我自己安全知识学习不够，自己在平时工作时还需要加强“严”、“细”、“实”。一场事故发生到底给个人、家庭、单位、社会等各方带来多大的危害、多么深远的影响、怎样的严重后果，还需要自己从政治、经济、组织、人文、社会、长期、短期、上级、下级、舆情等多方面不断深化认识。批评教育谈话51、处罚力度不一样批评教育：都是单独一对一谈话进行。通报批评：是公开的，带有处分的。2、性质不一样批评教育属于口头教育。通过批评指出错误。通报批评属于行政处罚或处分范畴。3、定义不一样批评教育：是和正面教育相对的概念。通过批评指出错误，要求改正错误的教育方式。思想政治工作不仅要从正面讲道理，而且要对教育对象的错误进行针锋相对的剖析和批评，指出其错误的严重性和危害性。通报批评：是由“通报”与“批评”两个概念复合而成的。“通报”是指上级机关将有关情况以书面形式告知下级机关或本机关内部职工。而“批评”是指对缺点和错误所提出的意见，目的是希望对方吸取教训，引以为戒。由此来看，广义的通报批评是指某一主体将行为人的有关缺点和错误在一定范围内予以公布，希望行为人或其他人吸取教训、引以为戒的一种措施。这里，通报批评的实施主体是不确定的，既可以是公司企业，也可以是行政机关，还可以是某一组织，如党组织对党内违纪问题的通报批评。4、分类不一样批评教育没有分类一般以批评为主的教育方式。通报批评：一种是行政机关内部上级处理违纪的下级，或者行政机关内部监察部门或者纪委处理违反纪律的人，这时通报批评只是一种行政处分。另一种是行政机关在一定范围内对违法行为人的违法事实予以公布，以导致其声誉和信誉造成损害，既制裁和教育违法者，又广泛教育别人的一种措施。这时通报批评属于行政处罚范畴。批评教育谈话62011年11月7日,按照的要求,局党支部书记、局长***与副局长***从思想、学习、工作、廉洁自律等方面开展交心谈心活动,情况记录如下:一、思想方面:要提高思想认识,在生活、学习、工作中要以党员领导干部的标准严格要求自己,坚实社会主义的理想信念,树立正确的人生观、价值观、世界观,把握正确的政治方向.二、学习方面:要加强学习的自觉性和主动性,加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观和学习,加强党务知识、业务知识和法律知识的学习.用科学发展观武装头脑,指导实践促进工作.三、工作方面:要增强创新