优质大班心理健康教案与反思20篇

优质大班心理安康教案与反思20篇第1篇教案

作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学力气，我们该怎么去写教学反思呢？以下是收集整理的大班安康优质课教案及教学反思《食品安全我懂得》，与保藏。

活动目标：

1、初步了解“三无食品”、过期食品、，知道吃了这些食品会危害身体安康。

2、能参考生产日期及安全标志选购安全安康的食品。

活动预备：

1、活动课件。

2、食品假设干、牛奶假设干。

活动过程：

一、了解三无食品。

1、〔PPT第一页〕你们看，这是谁？懒羊羊为什么在哭呢？〔幼儿猜测缘由〕2、教师：原来懒羊羊身体很不舒适所以就哭了，这可怎么办才好呢？〔送医院〕教师小结：对了，假设觉得身体不舒适最好到医院检查一下，这样会让我们的身体保持安康。

3、教师：懒羊羊也来到了医院，我们听听医生是怎么说的？〔播放医生的话，〕4、教师：懒羊羊为什么身体会不舒适的呢？〔幼儿依据录音答复〕5、教师：原来懒羊羊是吃了三无食品身体才会不舒适，你们知道什么是三无食品吗？

6、教师：我们听医生介绍一下，三无食品是哪三无呢？〔播放录音〕教师出示相应字卡介绍三无食品，并帮助幼儿了解其含义。

7、教师：生活中三无食品在什么地方比较多见呢？〔争论〕8、教师播放路边小摊、小贩的视频，小结：三无食品一般在路边的小摊、小贩那比较常见，小朋友最好不要去路边摊上购置食品。

二、学习选购食品的方法及了解过期食品。

1、教师：我们在选购食品的时候应当留意些什么呢？〔幼儿争论〕2、教师：教师带来了一段录像，请小朋友认真观看录像中的叔叔在选购食品时特别留意了什么？〔播放录像〕3、教师：叔叔在选购食品认真观看了什么？〔PPT呈现〕4、教师：教师给小朋友预备了牛奶，请小朋友观看一下牛奶的包装找一找这三种标记。〔幼儿操作〕5、教师：你们找到了吗？你们知道这些标记都表示什么意思吗？我们一起来听一听吧！〔点击牛奶图片上的喇叭〕6、教师结合牛奶介绍过期食品。

7、教师：原来选购食品还有这么多的`方法呢！教师还把这些方法变成了儿歌，你们想听吗？〔播放儿歌录音〕我们一起来说一说吧！

三、尝试选购安全的食品。

1、我们小朋友知道了选购食品的方法，懒羊羊还不知道呢！你们想不想把这个好方法告知懒羊羊啊？

2、教师：懒羊羊还在生病了，去探望病人的时候应当预备些什么呢？〔礼物〕教师小结：你们都是会关心别人的好珍宝。

3、教师：你们看，我们教室中就有很多的食品，请每个小朋友去选择一份食品作为礼物送给懒羊羊，选择食品的时候确定要留意观看安全标记和生产日期哦！选好了请把礼物带到座位上和好朋友说一说。

4、教师：谁情愿来介绍一下你选择的食品呢？〔个别幼儿介绍〕5、相互检查验证选择的结果，假设有错准时纠错。

6、给懒羊羊送礼物，共享礼物。〔PPT懒羊羊家〕活动延长：

1、家园共育：和家人一起去超市选购食品、连续了解有关食品的安全的小学问。

2、学问拓展：了解一些有机食品、绿色食品。

教学反思：

活动中我结合当地幼儿的已有阅历，使用了观看法、图示法和实物操作法等教学方法。通过看一看，找一找，闻一闻，画一画等环节，利用多种感官参与活动，了解了区分食品安全的方法。通过本次活动，幼儿到达了重点，难点也到了突破，不过在活动中可以考虑投入更多的食品包装袋，让每位幼儿参与查找，表达幼儿自主性。

第2篇教案

活动目标：

1、在玩耍中，进展宝宝走路的平稳性

2、通过活动，让宝宝体验玩耍带来的欢快

活动预备：

1、录音机，《小猫、小鸡、小鸭走》磁带

2、“五彩鸡蛋”假设干、小鸡、小鸟头饰、，脚印垫子、方垫假设干，箩筐幼儿人手一份。

活动过程：

(一)开头局部

导入：

鸡妈妈：“今日天气可真好呀，宝宝们，跟着妈妈一起去草地上去秋游吧。”

“一二一，一二一”

“呀!草地上可真美啊，有秀丽的菊花姐姐，有红树叶，黄树叶，我们看了心里可真欢快啊，来，我们一起来跳个舞吧。”

(师幼共同做健身操)

(二)根本局部

(1)蛋宝宝不见了

跳完舞从一个角落里传来了鸟妈妈的哭声

鸡妈妈：“咦!是谁哭得这么难过呀，让我们去看看吧。”

“原来是鸟妈妈啊。鸟妈妈，鸟妈妈，你为什么哭啊?”

鸟妈妈：“我走路走得太急，把我的蛋宝宝给弄丢了，可怎么办啊?”

鸡妈妈：“鸟妈妈，您别焦急。宝宝们，我们一起去帮鸟妈妈找蛋好吗?”

(2)鸡宝宝找蛋

鸡妈妈：“我们一起来找找看，咦，这边没有，咦，这边也没有，蛋宝宝在哪儿呢?”

“哦，这边有这么多蛋宝宝呀，我们一起来装吧，宝宝们，我们动动脑筋看，把蛋宝宝装在哪里呢?”

“我们要轻轻地，一个一个地装，这样啊，蛋宝宝就不会碎了。

(师幼共同把蛋宝宝装入箩筐)

(3)鸡宝宝送蛋

鸡妈妈：“好了，宝宝们，我们快去把蛋宝宝送给鸟妈妈吧!”

“鸟妈妈，我们帮你找回了蛋宝宝，给你。”

鸟妈妈：“感谢你们了，可这么多的蛋我拿不了呀，你们可以帮我送回家吗?”

鸡妈妈：“好啊，可你的家在什么地方啊?”

鸟妈妈：“我的家在一个秀丽的地方，诺，就在那边，宝宝们要先走过一条小路，然后经过一片小池塘就到了。”

鸡妈妈：“宝宝们，那我们就请鸟妈妈给我们带路吧，我们看看她是怎么回家的。”

(鸟妈妈示范，鸡妈妈在旁边讲解)

鸡妈妈：“宝宝们，跟在妈妈的后面，我们去送蛋啦!”

(三)完毕局部

鸡妈妈：“孩子们可真能干，帮鸟妈妈找回了蛋宝宝，现在我们要回家了，记住，回去的时候还是要走原来的路。和鸟妈妈再见”

(鸡妈妈带着孩子们从原路返回)

鸡妈妈：“来，宝宝们，我们连续动身，到别的地方去玩玩吧!”

(鸡妈妈带着孩子们离开活动场地)

反思：

这是一节针对苗班幼儿年龄特点设计的活动，我的落脚点比较低，整个活动都是贯穿在一个“走”字上，从“鸡宝宝”们四散查找蛋开头，层层递进，在送蛋过程中需要经过草地(小脚印)，走过池塘(荷叶垫子)，然后才到达目的地，在这一过程中宝宝们身上背着小箩筐，这主要训练了宝宝的负重和平衡力气。从整个活动上下来，幼儿首先被故事的情节吸引了，他们是跟着教师的过程一步步带动的，没有任何幼儿游离在活动之外，这是这节课的成功之处，缺乏之处在于我应当在送蛋的过程中增加一些障碍物，以提高玩耍的趣味性。这样孩子们的参与性更强!

第3篇教案

教后记在我设计、实施这一心理安康活动时，遇到了很多困惑。比方怎样正确地把握心理安康这一领域的定位，和社会活动相区分;如何将课程内容真正从幼儿中来，并运用到幼儿的身上，真正表达以幼儿为主体的训练理念;心理学方面的理论指导相对欠缺，虽然我们以前都学过，但相应的理论策略、心理学原则的运用还有待学习等等。通过这次的心理安康活动，我也觉察了自身很多的缺乏之处，如活动中对突发大事的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的训练教学工作中摸索和学习。

(一)教师的预设与突发大事

课前预备既包括了操作材料的物质预备，又包括了教师对活动的预设，这些往往都关系着一个活动的成败与否。在活动前，虽然能依据幼儿的年龄特点和生活阅历选取了这样一个内容，但幼儿的表现却不是教师能够把握的。因此在活动时遇到突发大事，着实让我一惊，看来我对这个活动的预备还不够充分。但是这样一个突发大事正好让我进展随机训练，顺藤摸瓜，给了幼儿一个活生生的例子。于是我抓住了这样一个时机，但教学技能还欠火候，并没有真正处理好这个突发大事，引导得不够深入，使我接住了幼儿给的这个球，而没能把球再连续抛出去。

(二)教师的指导语

教师的语言在课堂上起着举足轻重的作用。在具体的指导语方面，我觉得自己说得不够精炼，显得有些罗嗦了。在表扬和确定幼儿时，一般都说“讲的真好!嗯!好的!你真棒”等常用语，而缺少了针对不同孩子，不同问题的相应确定语言，这一点，也大大降低了本次活动的精彩程度。

(三)课堂上的师幼互动

教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的沟通和互动，是有效开展活动的纽带。在本次的活动中，先有教师引起幼儿的互动，引导幼儿来关心教师;再幼儿与幼儿互动，引导幼儿自己解决生活中遇到的问题;最终又是联合起来的互动，师幼共同操作。这样一个过程，将幼儿的乐观性调动了起来，但其有效性还有待争论。一个活动往往能让幼儿一起动起来，但其效果如何还需要教师把握更多的技巧，实现有效互动。

我想一个成功的教学活动留意的应当不是结果，而是过程。在这个预备—执教—反思的过程中，我学到了很多的东西，也提升了自己的教学理念。朴实无华的内容中隐蔽了丰富而深厚的学问，从生活中来，到生活中去，做个平凡的人，做个平凡的幼教工。

第4篇教案

训练目标：1、了解任凭吃药的危急性，懂得生病时要依据医生的诊断服药。2、情愿与同伴一起制作小药箱。活动重点：懂得生病时要依据医生的诊断服药。活动难点：了解任凭吃药的危急性。

活动预备：1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作药盒的纸、剪刀、固体胶。

活动过程：

一、导入活动。

师：小朋友，假设你生病了，该怎么办?(看医生，吃药，打针)

二、教师实例分析，进展提问。

1、师：有一个叫牛牛的小朋友，他一个人在家，突然觉得肚子很不舒适，他翻开家里的小药箱，里面有很多药，但是他不知道该吃那种药，牛牛翻了一下药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒的时候妈妈给我吃了这种药，病很快就好了，现在，我把这种药吃下去，肚子就会舒适的，于是，牛牛拿起了药就想吃。

提问：牛牛能吃这种药吗?为什么?

师：对了，这个药牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃错了药反而会生病的。

2、教师表达因吃错药而导致不良后果的实例。

师：现在，教师就给我们小朋友讲讲由于吃错药而差点导致失去生命的大事。

第一个例子：一位老人在家看护4岁的孙子，孙子捂着肚子，大声喊痛，老人便拿出两片安乃近给孙子服下，孙子仍啼哭不止，老人以为药力不够，又给孙子服下3片，不一会儿，小孙子脸色苍白，失去知觉。老人赶忙把孙子送往诊所，经过4个多小时的抢救，男孩才脱离了危急，据医生说，安乃近这种止痛药，副作用大，服用过量会危及生命。

其次个例子：据报纸报道，家住天津南开区的一位年轻妈妈觉察两岁的儿子腹泻不止，就找出痢特灵，给儿子服下4片，不到半小时，儿子捂着腹部啼哭不止，并且直喊疼。妈妈赶忙把儿子送往医院抢救，医生问明发病缘由后，马上确诊为药物中毒，马上实行了催吐，输氧，输液等一系列急救措施。经过三个多小时的抢救，才挽回了孩子的生命。据医生介绍，痢特灵作为一种治疗菌痢的药物，因具有较大的毒性，临床中严禁儿童服用。

三、说说怎样吃药才安全。

师：听了这两件事情，你觉得怎么样吃药才是安全的?(看说明书，依据医生说的吃)假设你生病了，爸爸妈妈又不在家，你应当怎样吃药(怎样做)?那教师告知你们，有些药盒里面装的不是这种盒子上写的药，装的可能是另外一种药，所以，我们小朋友吃药前都要看清楚。

四、活动延长。

制作小药盒：每位幼儿制作一个简洁的小药盒，贴上标记，让幼儿可以把自己的药放在这个药盒中，以确保吃药的安全。

活动反思：

一开头先让幼儿听了两例发生在人们生活四周的实例来提示幼儿，首先让幼儿意识到吃错药的危急性。然后发生这类事情的处理方法及如何有效避开。

大班幼儿根本上了解生病要吃药的常识。本节课的关键就是指导幼儿如何正确的吃药，由于幼儿还不能看懂说明书之类的，所以教育他们确定要在医生或者大人的监视下才能用药。

活动过程中，幼儿的答复都很正确。

第5篇教案

教学活动目标：1、通过活动了解疼惜骨骼的重要性及钙质的补充。

2、知道疼惜身体正确姿势的重要性及疼惜骨骼的方法。

活动预备：骨骼图片、笑脸、哭脸的图片、骨骼拼图假设干

活动过程：

一、通过音乐活动了解骨骼的功能

1、教师带着幼儿随着音乐的节奏做动作

提问：小朋友，你们知道为什么我们的身体可以自由弯曲并能做出各种动作吗?(幼儿自由答复)

师：由于我们的身体里有骨骼，所以我们的身体可以自由弯曲并能做出各种动作。

2、出示图片，让幼儿了解到人体主要骨骼的名称

提问：我们身体的骨骼是怎样组成的?

师：骨骼是由很多节骨头通过关节连接在一起，骨骼支撑着身体，没有骨骼，我们的身体就动不了。

二、疼惜骨骼的方法

1、教师引导幼儿看图片《我们的骨骼》，请幼儿说一说在生活中还有哪些姿势、动作对骨骼的生长发育不利。

2、玩耍：我是安康小裁判

教师出示多幅各种骨骼动作的图片，让幼儿通过手中的笑脸和哭脸图片来推断正确与否。

三、骨骼所需的养分

提问：我们的骨骼需要一些养分，请小朋友想一想、说一说、还有哪些好方法可以帮助自己长得高、长得壮。

师：不挑食、多吃含钙的食品(如小虾米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等)多晒太阳、适当熬炼。

四、玩耍：骨骼拼一拼

给幼儿发几张人体骨骼拼图，让幼儿自己玩一玩、拼一拼，教师巡回指导。

活动反思：

安康《骨骼会说话》本节课刚开头让幼儿自己随音乐做一些动作，这提高了幼儿的兴趣，通过观看人体的骨骼让幼儿了解到了骨骼支撑着我们人体，假设没有了骨骼，我们的身体就动不了，在接下来的环节中幼儿对怎样疼惜骨骼以及骨骼所需要的养分时，都能乐观动脑筋并说出自己的想法，在玩耍《骨骼拼一拼》时，我对个别特别的幼儿进展辅导，这样能够让幼儿最大限度地进展自主活动，能够依据自己的观看和理解去表现，在玩耍中完本钱环节的训练目标，本节课的缺乏之处在于幼儿不能记住人体骨骼的名称，需要课后复习稳固。

第6篇教案

[设计意图]

“知道必要的安全保健常识，学习疼惜自己”是幼儿园安康训练的重要目标。安康活动《怎么办》就是依据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。

《纲要》指出,训练活动内容要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。”本活动主体局部争论的三个大事和生活录像中的片断都是幼儿生活中所常见的，而这些大事中所隐含的担忧全因素又常常是幼儿所无视的，通过让幼儿运用已有阅历去觉察问题，梳理提升原有阅历，并将所获得的自我疼惜常识运用到实际生活中去，为幼儿的安全、安康起到了奠基作用。

[教学特色]

(一)设置问题情景，激发参与兴趣。

杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，惊异、好问、好争论是儿童与生俱来的特点。在本次活动中，为幼儿创设了一系列问题情景，通过不断抛出问题，“小虫飞进了耳朵，怎么办?”“积木塞进了鼻子，怎么办?”“沙子弄进眼睛，怎么办?”“录像中哪些行为会损害我们的身体?”在问题中引发原有阅历的沟通，在沟通中促进同伴间思维碰撞，在碰撞中查找正确的自我疼惜方法。有效地引发了幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿在问题中学习、探究、成长!

(二)层层推动教学，提升自护力气。

《纲要》指出：“乐观的情感和态度是个体持续进展的内在动力。”也就是说，当我们的训练在激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识时，才能促进幼儿的持续进展。本活动先通过玩耍“猜猜猜”，让幼儿体验耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激发了幼儿自我疼惜的欲望。再设置问题情景，让幼儿在观看中觉察问题，在参与争论中解决问题，从而获得安全处理突发大事的阅历，增加自我疼惜的意识。最终，将真实的日常生活行为以录象的形式呈现给幼儿，让他们在推断他人行为和发自肺腑的告诫声中，内化安全意识，提高自我疼惜力气。

通过玩耍体验、情景创设、行为推断层层推动，寓安全训练于真实的情景之中，格外有效地激发了幼儿参与活动的主动性，切实提升了幼儿的自我疼惜意识和力气。

(三)保持乐观互动，提高参与实效。

整个教学过程，充分表达主导与主体的辨证统一，突出了幼儿的参与和体验。在教学中，我灵敏变化教学形式，引导幼儿自始至终饶有兴趣地参与活动，保持乐观有效的互动。

一是玩耍化的体验。《猜猜猜》玩耍简洁好玩，师幼互动气氛吵闹，幼儿在富有韵味的对话中既感受到玩耍的乐趣，又体验了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主题，为怎么办的争论作了情感上的铺垫。

二是互动式的争论。本次活动通过幼儿多种形式的互动沟通，与材料(课件、图片)互动，同伴间互动，师幼间互动，在不同环节依据不同需要承受不同形式，提高了互动的实效。突出表现在以下四个结合：

1、个体沟通与录像呈现正确方法相结合。“小虫飞进耳朵”如何正确处理对幼儿来说有确定难度，因此在争论中，首先是通过个体沟通呈现原有阅历，然后通过集体观看课件把握正确的方法，使幼儿的原有阅历得到了提升。

2、小组争论与集体验证相结合。在大事“积木塞进鼻子”的争论中，则承受先分成小组自由沟通方法，然后以小组为单位进展沟通。那么如何让幼儿得到其中的正确方法，则通过让幼儿集体验证，大胆地表达自己的不同意见而教师只是把幼儿的争论结果加以梳理，将幼儿个人阅历(安全的、正确的)推广为集体阅历。

3、推断选择与说理分析相结合。如大事“沙子进了眼睛”，通过让幼儿推断选择自己认为正确的方法，进展双方的观点碰撞和说理分析，在辩论中形成了正确的处理方法。

4、观看查找与情景表达相结合。在观看录像查找错误行为的环节中，所创设的气氛更为宽松自由，当幼儿观看到问题时即可自主表达，使沟通更为乐观主动。

三是适时性的练习。适时练习正确的方法，有利于帮助幼儿进一步把握稳固自我疼惜的学问。消逝在活动过程中的三次行为练习：擤积木、看书、做保健操，既强化了正确行为，又调整了气氛。

[教学方案]

一、活动目标

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意识。

2、知道遇到突发大事时的安全处理方法。

3、会正确推断日常行为，依据生活阅历大胆表述。

二、活动预备

1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件

3、标记图假设干张、呈现黑板一块

三、活动过程

(一)体验耳、鼻、眼的作用。

1、玩耍活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进展推断。

师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

(1)什么乐器在唱歌?唱着什么歌?(铃铛xxxxx)

(2)什么气味飘过来?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么图形来?(汽车、金鱼、手枪)

2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊!

(二)学习处理突发大事的安全方法。

大事一：虫子飞进耳朵里

1、观看录像1(内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难过。)

问：哎呀，发生什么事了?小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办?(相互争论)

2、了解正确的处理方法。(观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了)

问：兰兰找到了谁呀?会发生什么事?小虫为什么会从耳朵里飞出来?

教师小结：假设以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要焦急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮助。

大事二：积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样?鼻子塞住会有什么感觉?(体验鼻子塞住的感觉)

2、观看录像2(内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不留神把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。)

(1)分组争论：玲玲可能会用什么方法取出积木?

(2)小组汇报，取出积木的方法。

教师用图标呈现：用棉签、镊子等工具取出来;用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来;请医生、教师、长辈等大人帮助解决。

(3)集体争论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是担忧全的，为什么?

(4)集体仿照擤出异物的正确方法:按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，假设不行马上请大人来帮助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3(内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。)

2、幼儿选择处理方法

第一种：东东用手揉;其次种：请大人帮助。

2、两队说出选择的理由。

3、教师小结：我们的眼睛用手揉很简洁受伤，请大人帮助才是最安全的。

问：在我们生活中，有时不留神也会发生危急的事情，假设发生了，我们怎么办?

总结：当我们遇到危急的事情时，应领先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮助解决。

(三)推断日常行为。

1、观看录像4(三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书)

问：你觉察哪些行为是错误的?有什么危害?

2、观看录像5(五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物)

问：请你用一句话告知他：应当怎么做?

3、做《保健操》

轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒适;

轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒适;

轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒适。

[教学反思]

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进展正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际状况和主体进展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好气氛的营造者、有效探讨的引导者、共性进展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好气氛的营造者

安全、快活、宽松的外部气氛是建构乐观有效互动的根本前提。假设幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、快活的交往，那么任何正面的训练都是不行能实现的，因此，我们教师就应成为良好气氛的营造者。在活动中，运用玩耍“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题争论等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我疼惜意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和进展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来乐观建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带着幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假设小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办?”“玲玲可能会用什么方法取出积木?”再为后面“你觉得哪种方法是安全的?”猎取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿乐观、主动进展探讨，体验学习的欢快。

3、共性进展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的?”后，幼儿马上提出了自己的意见。固然有的意见是正确的，有的意见存在确定危急性。这时我没有马上否认幼儿的意见，而是鼓舞其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有根底上获得进展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的大事处理中，我与幼儿一起参与推断、辩论，充分感受师幼关系的公正和谐，也让幼儿在帮助、教育教师的过程中体验成功的欢快;在幼儿探讨“哪种方法是安全的?”过程中，我们都觉察有个别幼儿说理(如：医生是有丰富阅历的、是特地给病人看病的……)比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到乐观的影响和进展，教师也同样从中吸取阅历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展和提高，这正是我们每个训练者所期望的。

第7篇教案

大班安康活动《小小宇航员》

活动目标：

1、引导幼儿自主探究各种器械的不同玩法，体验运动的乐趣。

2、培育幼儿自主运动的力气，鼓舞幼儿抑制困难，挑战自我，培育合作精神。

3、引发幼儿对太空的兴趣，激发他们的探究和求知欲。

活动预备：

1、幼儿观看太空及宇航员上天的相关录像、图片，了解一些关于太空的相关学问及有关的太空音乐磁带一盒。

2、在操场上为幼儿供给不同层次、不同类型的棉垫、海洋球池、蹦跳床、攀登墙等各种模拟太空场景。

3、在场地各处摆放各种不同材质的物品，为“太空珍宝”。

活动过程：

1、幼儿扮演宇航员，引起兴趣：

师：小朋友们都知道杨利伟叔叔和美国的一位叔叔乘坐飞船去了月球，在月球上觉察了很多和我们地球不一样的珍宝，真了不起!今日我们也向这些叔叔学习，当一名小小宇航员到月球上去探险。

2、预备活动：

幼儿仿照宇航员的各种动作，活动身体。

如：走太空步，转圆圈等等。

3、区域性体育活动：

幼儿自主选择运动区域，探究玩法。

师：小宇航员们，在乘坐飞船上天前，请你们到各个区域去熬炼好身体，把身体练得棒棒的，才能更好地在月

球上探险，找到月球上的珍宝。熬炼时要留意安全。

各活动区

平衡区攀爬区探究区

走棉垫攀爬墙蹦跳床

摇摆椅小土坡海洋球池

4、玩耍：月球寻宝

师：小宇航员们的本领都练得棒棒的。现在我们预备乘坐宇宙飞船去月球探险寻宝了。宇航员们留意：到了月球后由于失去重力，走路会走不稳，飘起来，而且轻轻一跳会跳得很高，不知道落在什么地方，你们怕吗?月球的各个地方都有宝藏，你们确定要找认真。早找珍宝的时候会遇到很多困难，也很危急，你们确定要留意安全，相互帮助。现在就请进宇宙飞船，预备动身!

(放音乐，进入情景玩耍)

幼儿在教师供给的不同难易程度的环境中探险寻宝。要求幼儿在遇到困难时能相互帮助，合作完成任务。

5、返回地球，庆祝成功：

颁发奖章，对小宇航员勇敢、安全、精彩得完成任务赐予确定。

整理场地，整队退场。

大班安康活动《小小宇航员》反思

太空始终是人类想要探究的奇特地带，而在孩子的眼里，太空是个有很多珍宝、玩具的地方，他们对那里布满了惊异，常常梦想自己长了一双翅膀飞到太空去巡游。而不久前我国宇航员杨利伟乘坐载人飞船成功巡游了月球，孩子们更是对太空、对宇航员产生了极大的兴趣，我们准时地开展了一系列“巡游太空”的主题活动，如：我们人类的家――地球，地球的朋友――月亮和太阳等等;通过开展这些活动，我觉察幼儿特别宠爱仿照宇航员去太空探险，为了满足孩子的求知欲，敬重孩子的情感需要，依据大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，宠爱仿照成人战斗的特点，我设计了大班体育活动――小小宇航员。

由于大班幼儿体能的进展是很显著的，在身体方面更壮实、精力更充分，动作更加协调，而在对玩耍的兴趣上有较明显的变化，竞赛意识较强，对玩耍的效果特别关心，在完成任务过程中能表现出明显的主动性、乐观性、制造性和坚持性，行动的盲目性削减了，提高了分析和选择力气，对个人担当的任务有较强的责任感，因此我在制定目标时，在充分满足幼儿受疼惜、受照看需要的根底上，敬重和满足他们不断增长的独立要求，引导幼儿自主探究各种器械的不同玩法，体验运动、竞赛的乐趣，并且要求他们能自主玩耍，抑制困难，培育合作精神。

本次活动是以幼儿仿照宇航员到月球探险寻宝的玩耍形式组织幼儿对身体个方面的练习和活动。在“巡游太空”系列活动中，幼儿通过看录像、图片，对太空已经有了确定的了解，都梦想自己能成为宇航员到太空去巡游，。在玩耍中，幼儿都是在想像活动，小小的场地变成了浩渺的太空，自己成为探究太空奇特的宇航员。在完成任务、争取优胜的过程中熬炼幼儿体力与思维严密结合，全神贯注，耳听眼看，灵巧灵敏，坚决行事，在各种变化条件中适应四周环境，从而能在活动中，促进幼儿留意力、观看力、思维力、想像力、制造力的进展，在寻宝探险玩耍中能培育幼儿勇敢、坚韧、疼惜同伴及团结协作的优良品质。

在活动预备方面，为了让幼儿更好地投入玩耍，融入角色，我把整个场地布置成“太空”模样，让幼儿有身临其境的感觉;为了每个幼儿供给表现自己特长的时机，在器械预备方面分为了难易不同的程度，使每位幼儿都能找到自己玩耍的器械，获得成功感，赢得自信念。

本次活动共分为三个局部，让幼儿以宇航员的身份在太空中探险这一情节贯穿于整个主题活动当中。首先是导入及预备活动，教师以谈话法导入让幼儿明白自己是小宇航员，增加其骄傲感，并学习宇航员叔叔做几个太空动作，如走太空步，坐摇摆椅等等。一方面从生理上幼儿做一些根本身体预备活动，逐步提高幼儿身体的机能活动并为开放较大活动量的身体运动做好预备;一方面从心理上充分调动幼儿参与活动的乐观性和愿望，使幼儿精神兴奋，心情饱满，跃跃欲试。这局部占整个活动的10%~~20%。

其次局部为根本局部，是这节课的重难点。全课的运动负荷顶峰都在这个环节，且消逝顶峰的次数也多。为了把握好根本局部的节奏，合理安排好幼儿的运动负荷，我把幼儿主动探究器械玩法放在前面，等幼儿运动顶峰渐渐稳定后，再把心情易感动的玩耍“宇宙探险”放在后面。在幼儿自主探究器械玩法时，充分发挥幼儿的自主能动性，运用操作练习法让幼儿自己去探究，去实践，去觉察。如：在走棉垫区，看似一样平坦的棉垫，走着却会突然陷下去，失去平衡;在高空跳中幼儿从跳台跳到海洋球池中，不知道到底有多深，这都需要幼儿通过自己的实践、探究才能明白;在实践探究中去抑制困难、熬炼意志品质。

而玩耍局部是整节课的高潮。教师以表达讲解的方法把玩耍的要求简洁、明白的传达给幼儿让幼儿明白自己的任务及要留意的事项。语言准确精练，并充分调动幼儿的乐观性。整个玩耍围绕太空寻宝，需要坐摇摆椅、走棉垫、爬过攀爬墙，在各个角落找到珍宝。在此我为幼儿预备了两条巡游太空的路线，一条较难，一条较简洁。幼儿需要了解自己的力气，来自由选择一条符合自己力气的玩耍线路，这样就避开了因幼儿力气差异使有些力气较弱的幼儿在活动中有挫败感，尽量让每个幼儿都能快活玩耍。在玩耍中幼儿要抑制困难，学会与同伴协作解决，熬炼幼儿的意志品质。在预备好的太空场景、音乐中幼儿快活玩耍，而教师作为幼儿玩耍中的支持者、合、引导者，随时亲切关注幼儿的活动，使他们尽量能在玩耍中高度兴奋，万成活动量较大的玩耍活动。这局部占总课程的70%~~80%。

最终的完毕局部我以简明扼要的语言小结了本次活动，并安排给每位幼儿颁奖，使他们获得成功感、满足感，也让幼儿的身体和心情从高度紧急、兴奋、感动的状态过度到相对平稳的状态。这局部活动时间约为总课程的10%。

在本次活动中我遵循循序渐进性原则及进展性原则，使幼儿在活动中从易到难、从简到繁;依据大班年龄特点及幼儿体育课的特点，在运动负荷上做到了强度较小、密度较大、时间较短、激缓结合，动静结合。使幼儿在活动中身体得到了很好的熬炼，心理上也得到了满足;培育了他们抑制困难，与同伴合作的精神。我期望通过这次活动更激发幼儿对太空、对宇航员的兴趣，对科学的兴趣，为孩子以后走上科学的道路奠定根底!

第8篇教案

一、活动目标：

1、体验在变洞洞玩耍中的乐趣，情愿探究用多种方法解决问题。

2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

3、能主动参与玩耍。与同伴合作玩洞洞的玩耍。

二、活动预备：

1、阅历预备：幼儿对身体各部位已经有确定了解。

2、材料预备：报纸球15个左右、音乐碟片。

三、活动过程：

1、玩耍：“请你跟我这样做”

——教师用身体各部位变大象，变茶壶……

——教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

——请幼儿查找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

——教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

——教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么教师变出来的不是洞洞?

2、变洞洞玩耍

——男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

——请小朋友想方法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

——请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让教师钻过去的大洞。

——教师钻过的“洞洞”就跟在教师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

3、延长活动

——大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、凳子)

四、活动反思：

此次活动我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入玩耍“变魔术”，将每一次探究和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的玩耍中;而把握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点.我借助的则是让小小报纸球穿过的玩耍。此次活动，我有以下几点体会：

体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要留意营造轻松、温馨、鼓舞的良好气氛，让孩子信任、亲近教师.情愿和教师沟通，情愿呈现自己的动作。在环节一中，我利用手指相互打招呼的玩耍与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把留意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。

体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出乐观、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点特别重要。在环节二中，孩子们对找寻自己身体的洞洞这种简洁问题已无法满足他们的求知欲望，因此我提高要求，让孩子们在“蹦一蹦”中去探究。

体会三：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点实行适宜的训练方式。我们班孩子寻常活动时分组形式运用的较多，所以孩子们对自己组队进展自主活动很生疏，我则作为一名观看者，让孩子在前，充分发挥孩子们的主动性。

第9篇教案

[教学方案]

一、活动目标

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意识。

2、知道遇到突发大事时的安全处理方法。

3、会正确推断日常行为，依据生活阅历大胆表述。

二、活动预备

1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件

3、标记图假设干张、呈现黑板一块

三、活动过程

(一)体验耳、鼻、眼的作用。

1、玩耍活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进展推断。

师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

(1)什么乐器在唱歌?唱着什么歌?(铃铛xxxxx)

(2)什么气味飘过来?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么图形来?(汽车、金鱼、手枪)

2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊!

(二)学习处理突发大事的安全方法。

大事一：虫子飞进耳朵里

1、观看录像1(内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难过。)

问：哎呀，发生什么事了?小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办?(相互争论)

2、了解正确的处理方法。(观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了)

问：兰兰找到了谁呀?会发生什么事?小虫为什么会从耳朵里飞出来?

教师小结：假设以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要焦急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮助。

大事二：积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样?鼻子塞住会有什么感觉?(体验鼻子塞住的感觉)

2、观看录像2(内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不留神把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。)

(1)分组争论：玲玲可能会用什么方法取出积木?

(2)小组汇报，取出积木的方法。

教师用图标呈现：用棉签、镊子等工具取出来;用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来;请医生、教师、长辈等大人帮助解决。

(3)集体争论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是担忧全的，为什么?

(4)集体仿照擤出异物的正确方法:按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，假设不行马上请大人来帮助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3(内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。)

2、幼儿选择处理方法

第一种：东东用手揉;其次种：请大人帮助。

2、两队说出选择的理由。

3、教师小结：我们的眼睛用手揉很简洁受伤，请大人帮助才是最安全的。

问：在我们生活中，有时不留神也会发生危急的事情，假设发生了，我们怎么办?

总结：当我们遇到危急的事情时，应领先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮助解决。

(三)推断日常行为。

1、观看录像4(三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书)

问：你觉察哪些行为是错误的?有什么危害?

2、观看录像5(五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物)

问：请你用一句话告知他：应当怎么做?

3、做《保健操》

轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒适;

轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒适;

轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒适。

[教学反思]

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进展正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际状况和主体进展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好气氛的营造者、有效探讨的引导者、共性进展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好气氛的营造者

安全、快活、宽松的外部气氛是建构乐观有效互动的根本前提。假设幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、快活的交往，那么任何正面的训练都是不行能实现的，因此，我们教师就应成为良好气氛的营造者。在活动中，运用玩耍“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题争论等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我疼惜意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和进展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来乐观建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带着幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假设小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办?”“玲玲可能会用什么方法取出积木?”再为后面“你觉得哪种方法是安全的?”猎取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿乐观、主动进展探讨，体验学习的欢快。

3、共性进展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的?”后，幼儿马上提出了自己的意见。固然有的意见是正确的，有的意见存在确定危急性。这时我没有马上否认幼儿的意见，而是鼓舞其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有根底上获得进展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的大事处理中，我与幼儿一起参与推断、辩论，充分感受师幼关系的公正和谐，也让幼儿在帮助、教育教师的过程中体验成功的欢快;在幼儿探讨“哪种方法是安全的?”过程中，我们都觉察有个别幼儿说理(如：医生是有丰富阅历的、是特地给病人看病的……)比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到乐观的影响和进展，教师也同样从中吸取阅历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展和提高，这正是我们每个训练者所期望的。

第10篇教案

【教学活动设计背景】

最近觉察本班消逝几个人一起吃一根棒棒糖的现象;为了让幼儿明白讲究卫生的重要性;结合幼儿的年龄特点;我设计了卫生课

【活动目标】

让幼儿通过了解故事明白怎样才能让自己更安康.

教学重点、难点

理解故事内容

【活动预备】

实物口罩磁带

【活动过程】

(一)开头局部

1、师出示口罩问:小朋友,这是什么?你见过谁戴口罩啊?他们为什么要戴呢?

2、幼儿自由争论

3、师小结:口罩可以抵抗细菌,防止细菌进入我们的身体.别人戴过的口罩上会有很多病菌.

(二)根本局部

1、现在我们一起来听个关于口罩的故事,请你认真听,那个口罩是谁的,好吗?

2、师讲故事

3、争论：

那个大口罩是谁的?医生为什么要给它药和口罩?

小河马在回来的路上发生了什么事?又有谁用过河马的口罩呢?

那为什么其次天医院有那么多病人呢?(引导幼儿说出传染的缘由)

4、小结：哦，原来别人用过的东西都会有病菌，特别是病人。所以，我们要留意卫生，别人用过的口罩、毛巾、牙刷，我们就不要用了。

5、生病很难过，请小朋友想想有什么方法可以让我们少生病呢?幼儿自由说说，(如勤洗手,不吃变质的东西等)。

6、师:教师还有个方法,也可以预防疾病,就是多运动.来我们一起来动动我们的身体吧,让幼儿说做什么运动,然后大家跟着做.

(三)完毕

到室外跳.

【教学反思】

我上完这节课后,我觉察我们班的幼儿没有一起吃一根糖的现象了,反而常常听到有小朋友说,那里有细菌,谁不讲卫生的话语了.我信任幼儿已经从故事中学到东西了.

这节课的难点是理解故事内容,体会不讲究卫生的后果.在引导幼儿过程中,我层层深入,在幼儿答复完问题后,突然明白了,生活中要讲究卫生,不然就会生病.

第11篇教案

大班安康活动：我们的心脏

资中县重龙镇第一幼儿园吴群

活动背景：一次户外活动后，周旋小朋友焦急地对我说：“吴教师，我生病了，你摸摸我这儿跳得很厉害。”我一看，他正摸着自己的心脏。因此，为了让幼儿能够深入的了解有关心脏的学问，学会疼惜心脏，揭开自己身体里的隐秘，我开展了这次“我们的心脏”的活动。

活动目标：

1、让幼儿了解心脏的重要功能和疼惜方法。

2、进一步了解安全保健学问，会对自己的身体进展适当的疼惜。

3、通过生疏活动，促进幼儿身心安康进展。

活动预备：

心脏挂图、心脏模型、听诊器、时钟、记录卡、笔

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习兴趣。

昨天下午户外活动后，周旋小朋友告知我说：“吴教师，我生病了，你摸吧，我这儿跳得很厉害。”小朋友知道这是什么位置吗?我想很多小朋友都想生疏心脏吧。……那现在我们就分头去找找自己的心脏，测一测我们的心跳，好不好?

2、幼儿自主活动-----找心脏、测心跳

教师给小朋友们预备了听诊器、记录卡、时钟、笔，小朋友自由结伴选择活动场所，让小朋友们通过听一听、摸一摸、测一测、记一记来感受心脏的位置和心脏的跳动，教师巡回指导。

3、组织幼儿户外活动，感受活动前和活动后心脏跳动的变化

好，小朋友都到教师这边来。刚刚我们都去找了找自己的心脏，有些小朋友也测了测自己的心跳。那现在呢，我们到户外去活动一下，小朋友可以比较一下活动前和活动后自己的心跳有什么不同?(教师和幼儿一起户外活动，活动后回活动室自选活动场所，测一测活动后自己的心跳和活动前有什么不同?)

4、组织幼儿生疏心脏，了解心脏的功能

好了，现在教师给你们介绍一下有关心脏的学问，好不好?(结合心脏的挂图、模型给幼儿介绍心脏的位置、外形、大小、功能以及疼惜方法。)

5、组织幼儿争论心脏的疼惜方法

幼儿自由争论得出结论：疼惜心脏应多吃有养分的东西，多休息、多做体育熬炼等。

6、完毕活动。

教学反思：心脏是幼儿所生疏的器官，但是关于心脏的一些学问他们却是生疏的。在本次活动中，我以心脏为主线，让小朋友在各种好玩的活动中，通过动一动、听一听、找一找、测一测、记一记，让孩子充分感受和体验着心跳以及它的节律变化，同时还让幼儿了解了一些有关心脏的学问。整个活动中，我把安康、科学、语言、社会等领域有机的结合在一起，以幼儿为主体，让幼儿在做做玩玩中不仅把握了学问要点，还乐观地参与到活动中，并体验到了活动的乐趣。表达了“在玩中学，在玩中做”的宗旨。本次活动效果特别好，每位幼儿都能欢快地参与到活动中，实现了快活式教学的目的。

第12篇教案

一、活动目标

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意识。

2、知道遇到突发大事时的安全处理方法。

3、会正确推断日常行为，依据生活阅历大胆表述。

二、活动预备

1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件

3、标记图假设干张、呈现黑板一块

三、活动过程

(一)体验耳、鼻、眼的作用。

1、玩耍活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进展推断。

师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

(1)什么乐器在唱歌?唱着什么歌?(铃铛xxxxx)

(2)什么气味飘过来?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么图形来?(汽车、金鱼、手枪)

2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊!

(二)学习处理突发大事的安全方法。

大事一：虫子飞进耳朵里

1、观看录像1(内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难过。)

问：哎呀，发生什么事了?小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办?(相互争论)

2、了解正确的处理方法。(观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了)

问：兰兰找到了谁呀?会发生什么事?小虫为什么会从耳朵里飞出来?

教师小结：假设以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要焦急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮助。

大事二：积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样?鼻子塞住会有什么感觉?(体验鼻子塞住的感觉)

2、观看录像2(内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不留神把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。)

(1)分组争论：玲玲可能会用什么方法取出积木?

(2)小组汇报，取出积木的方法。

教师用图标呈现：用棉签、镊子等工具取出来;用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来;请医生、教师、长辈等大人帮助解决。

(3)集体争论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是担忧全的，为什么?

(4)集体仿照擤出异物的正确方法:按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，假设不行马上请大人来帮助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3(内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。)

2、幼儿选择处理方法

第一种：东东用手揉;其次种：请大人帮助。

2、两队说出选择的理由。

3、教师小结：我们的眼睛用手揉很简洁受伤，请大人帮助才是最安全的。

问：在我们生活中，有时不留神也会发生危急的事情，假设发生了，我们怎么办?

总结：当我们遇到危急的事情时，应领先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮助解决。

(三)推断日常行为。

1、观看录像4(三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书)

问：你觉察哪些行为是错误的?有什么危害?

2、观看录像5(五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物)

问：请你用一句话告知他：应当怎么做?

3、做《保健操》

轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒适;

轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒适;

轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒适。

[教学反思]

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进展正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际状况和主体进展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好气氛的营造者、有效探讨的引导者、共性进展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好气氛的营造者

安全、快活、宽松的外部气氛是建构乐观有效互动的根本前提。假设幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、快活的交往，那么任何正面的训练都是不行能实现的，因此，我们教师就应成为良好气氛的营造者。在活动中，运用玩耍“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题争论等形式引发幼儿学习热忱，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我疼惜意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和进展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来乐观建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带着幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假设小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办?”“玲玲可能会用什么方法取出积木?”再为后面“你觉得哪种方法是安全的?”猎取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿乐观、主动进展探讨，体验学习的欢快。

3、共性进展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的?”后，幼儿马上提出了自己的意见。固然有的意见是正确的，有的意见存在确定危急性。这时我没有马上否认幼儿的意见，而是鼓舞其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有根底上获得进展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的大事处理中，我与幼儿一起参与推断、辩论，充分感受师幼关系的公正和谐，也让幼儿在帮助、教育教师的过程中体验成功的欢快;在幼儿探讨“哪种方法是安全的?”过程中，我们都觉察有个别幼儿说理(如：医生是有丰富阅历的、是特地给病人看病的……)比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到乐观的影响和进展，教师也同样从中吸取阅历与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展和提高，这正是我们每个训练者所期望的。

第13篇教案

活动设计思路：

训练《纲要》在安康训练内容中指出：教师要用幼儿感兴趣的方式进展幼儿的根本动作，提高幼儿动作的协调性、灵敏性。同时也强调农村幼儿教师要充分挖掘外乡资源，而稻草正是农村随处可见，唾手可得的自然资源。而本班幼儿宠爱运动，宠爱一物多玩的体育器具。所以我选择了稻草，自己搓了具有乡土特色的草绳。激发幼儿参与安康活动的兴趣。

活动目的：

1、在幼儿充分尝试草绳的各种玩法的根底上，进展幼儿的跳、跨、协调等各种力气。

2、培育幼儿大胆尝试、大胆创、共同共享、体验成功。

活动预备：

用农村自然资源——稻草自制的草绳假设干，音乐磁带两合，录音机一台。

活动过程：

一、激发兴趣、热身活动

引导语：

1、珍宝们，你们看教师拿了什么?(草绳)。你们在什么地方观看过?知道它有什么用处吗?今日教师拿来干什么用呢?想知道这些草绳是怎么来的吗?

2、教师小结：今日教师拿来的这些草绳是教师自己用稻田里的稻草搓制而成的。(教师可示范搓一段给幼儿看)现在我们每人拿一根和教师一起做热身运动。草绳说：它有好多好多玩法，玩起来又便利、又安全、又欢快，今日要和我们小朋友做玩耍，现在我们一起来试试吧!

3、师生运动：在音乐的伴奏下，幼儿每人拿一根草绳，双手握住草绳的两端练习下蹲、踢腿、弯腰、扭胯等。

二、幼儿探究尝试草绳的多种玩法

(一)幼儿个别尝试

引导语：珍宝们，刚刚我们已经和草绳做了朋友，草绳说它有好多好多玩法，玩起来又便利、又安全、又欢快，今日要看我们小朋友本领到底有多大?能玩出几种玩法?现在我们一起来试试吧!

1、幼儿按意愿探究尝试，教师观看。

2、集中探讨幼儿刚刚的各种玩法。(跳绳，抖绳，抛绳)

3、争论草绳最普遍的玩法“跳”。

4、组织幼儿集体尝试最普遍的一种玩法——跳草绳。(双脚跳、单脚跳、跨跳)。

(二)幼儿两两自由结伴尝试

引导语：珍宝们，草绳说小朋友真聪明，想出了跳、抖、抛等各种的玩法，现在草绳要找个草绳朋友一起玩，看看小朋友把两根草绳或多根草绳朋友放在一起怎么玩?

1、幼儿两两结伴玩草绳，教师鼓舞幼儿大胆尝试。

2、请合作玩得好的幼儿介绍并示范玩法。

3、幼儿连续尝摸索索玩法。

(三)幼儿分组探究尝试草绳的多种玩法。

引导语：珍宝们，你们玩出了这么多的玩法，草绳真是太欢快了，现在我们分成小组，每组轮番介绍演示自己最拿手的一种玩法，而且每组玩出的玩法和别组不一样，每个珍宝都要玩别人介绍的玩法。

1、幼儿分组探究尝试，教师观看。

2、鼓舞幼儿遇到困难同伴间协商解决。

3、幼儿集中讲讲怎样合作玩草绳的。

4、请玩法颖的幼儿上来示范演示。

5、幼儿集体观看评价，并练习玩法。(跳绳圈、两人三足等)

三、玩耍：帮小猴摘桃子。

引导语：珍宝们和草绳做了朋友，动了脑筋，玩出了不同的玩法，现在草绳说要和我们全体小朋友再一起做玩耍好吗?“帮小猴摘桃子”在摘桃的路上要过小河，钻山洞，才能帮小猴摘到桃子，现在我们一起布置玩耍场景吧。

1、将草绳系成绳圈从头顶套过身体，再跨过用草绳平行摆成的小河路(跨过)。

2、两名幼儿握住草绳的两端举至头顶成山洞(钻过)。

3、幼儿依次循环玩耍。

四、放松整理、整理完毕。

幼儿随音乐做放松动作。

完毕语：珍宝们玩很久了，草绳累了，珍宝们也该休息了，让我们把草绳卷起来抱回家吧

教学反思：

1、利用农村自然资源——稻草，由教师自己动手搓制而成的草绳，玩法多样，既便利安全，又节约了经费的开支，同时又具熬炼的实效，教师能乐观为孩子创设熬炼身体的环境。

2、教师从活动方案的设计、活动的流程、供给的材料以及活动现场的指导都考虑到幼儿的年龄特点，激发幼儿对参与本活动的兴趣，整个活动充分调动了幼儿主动探究、乐观参与的乐观性。

3、整个活动过程中，教师擅长观看指导，组织形式多样，承受了个体尝试、两两结合尝试、小组探究和集体玩耍的方法，可谓形式多样。

4、整个活动表达出“玩中学、玩中练”，让不同层次的幼儿依据自己的力气，情愿去尝试、体验，有利于激发不同水平孩子的运动潜能，同时让幼儿在活动中产生成功体验，对幼儿自信念、意志力的培育有着乐观的作用。

第14篇教案

活动目标：

1、了解任凭吃药的危急性，懂得生病时要依据医生的诊断服药，不行多服或误服，了解多服或误服的危害性。

2、共享制作小药箱的欢快。

3、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并情愿大胆地进展沟通。

活动预备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入

教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给教师的，然后教师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让教师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师表达实例，引导幼儿分析实例

1、教师表达实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒适，他翻开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒适的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿争论：牛牛能吃这种药吗?为什么?

答：不能，由于(1)吃药必需在大人的看护下吃药(2)由于病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒适(3)吃下去会中毒的。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危急。

3、假设你是牛牛，你会怎么办?

(1)打给爸爸妈妈。

(2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

(3)打120

4.教师总结

三、教师表达乱吃药而导致不良后果的实例

1、争论：生病吃药时要留意些什么?(要听医生的话，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药)

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全?

四、制作小药箱

教学反思：

活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣的、急于想知道或解决的，且在生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿能充份调动全部的才智去滩索、去觉察，并有效的去建构的认知构造。且活动取材于生活并运用于生活，具有很强的真实性与有用性。

第15篇教案

教学目标：

1、引导幼儿生疏到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培育学生对饮食的科学态度。

2、帮助幼儿了解浅显的养分学的学问，知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的养分。生疏到偏食会造成不良的后果。

3、培育幼儿养成不挑食、留意养分搭配的良好饮食习惯。

4、知道人体需要各种不同的养分。

5、了解吃饭对身体安康的影响，能按时吃饭，不挑食。

课前预备

1、录象、课件

2、课前把各种菜的卡片贴在黑板上，用布挡着，预备好快餐盘。

教学过程：

一、激趣导入。

1、小朋友们，这堂课我们先来看一组录象(录象：学生排队去食堂、用餐、特显饭菜，轻快的音乐)

2、这是在哪里?我们食堂里的菜可丰富了，你能叫出它们的名字吗?

3、哪些菜是你最宠爱吃的?哪些菜你不宠爱吃呢?为什么不宠爱?

二、生疏明理。

1、你们不宠爱它们，可它们是你们身体里不行缺少的朋友呢!你们看，这是什么?(出示：豆腐、青菜、西红柿)听听它们的自我介绍吧!

2、豆腐、青菜、西红柿的自我介绍(豆腐：我是又白又嫩的豆腐，是用圆溜溜的黄豆加工而成的，既松软又有弹性，吃了不会胖，还可以预防心脏病。我的吃法有一千多种，外国人都宠爱我，一见到我就说OKOK，还夸我是安康食品呢!青菜：小朋友们好，我是你们不行少的好朋友青菜，瞧我这绿绿的裙子，不光好看，还含有丰富的维生素、叶绿素和人体必需的微量元素，谁要是不宠爱我，会影响消

化、皮肤开裂的，快来和我做好朋友吧!番茄：我有两个名字，大名叫西红柿，小名叫番茄，我是蔬菜中长得最秀丽的一个，我的本领可大着哩!我含有很多水分、糖分和维生素，人们宠爱把我当成水果来吃，我可以防治牙齿出血、皮肤病、退高烧，还可以美容呢!)

3、小结：听了它们的介绍，你们情愿做他们的好朋友吗?是呀，我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不宠爱吃荤菜，比方说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，由于它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不行缺少的。所以我们吃东西要留意荤素搭配。

三、深化理解。

1、假设寻常不合理用餐，对你的身体是不利的。你们瞧!

(1)(出示胖子)这个小朋友长得怎么样?越胖越好吗?为什么?(行动缓慢，做了一点儿事就气喘吁吁，跳动运动都做不起来，还简洁生病，太胖了还会影响智力)哎呀，怪不得，很多小胖墩要减肥。怎样才能苗条一点?(熬炼、少吃肉、多吃蔬菜)

(2)(出示：瘦子)这个小朋友长得怎么样?他为什么这么瘦?他的表情怎么样?(不欢快)你从哪看出他不欢快?是呀，身子长得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他为什么不欢快?你看他长得面黄肌瘦，一点儿也没有精神，一副病态。

(3)最近，他又觉察(出示有声：我的牙常常出血)教师请你们当个小医生，能给他治治病吗?固然，吃药也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他

治病?给她一些建议。是呀，多吃蔬菜和水果，增加维生素C，牙齿出血的毛病确定会好的。

(4)不过，他还是很苦痛，由于(出示：我常常便秘。)什么叫便秘?哪些小朋友也便秘过?有什么感觉?后来怎么办的?除了吃药以外，在食物上留意些什么?对呀，多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个苦痛了。看来，这个小朋友确实要不挑食，不偏食，增加各种养分，这样身体才能长得棒!

2、为了让我们小朋友身体长得棒棒的，学校里的养分师不仅在菜上动了一番脑筋，而且在粮食的品种上想得特别周到。小朋友们常常说一首儿歌的，夸我们食堂里早餐品种多，谁会唱啊?(儿歌：星期一红豆粥，星期二绿豆粥，星期三糯米粥，星期四麦片粥，星期五八宝粥。早餐品种真正多，小朋友吃得真欢快!)

3、怪不得，咱们小朋友长得多安康多有精神呀!你们看看，我们教室里哪个是安康小子?一起把他们请出来!(音乐、鼓掌，安康女孩)跟大家说说，你们怎么长得这么安康?个个都