《扎染布艺》,教学反思

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中国是世界上最早研发染织技术的国家，扎染工艺历史悠久，在唐代最为兴隆，图案纹样神秘多变，色泽娇艳明快，干脆质朴，具有令人感叹的艺术魅力。做为教师，有义务传承民族工艺，根据本地资源布文化，结合本地区的支柱进展产业——服装，职业学校教学的“以人为本”进展需要，开设了校本课程“扎染布艺”。以下谈谈在此课程中的一些实施阅历和教学随笔。

一|教学理念

1、关注传统文化，熟悉扎染

扎染的魅力就在于通过不同方法的扭结，创造染织出不同效果的图案，有时甚至是意想不到的肌理效果，这就是学生的兴趣点。与此同时，在此根基上，再进一步的深加工，手工缝制包饰和家居用品，让传统艺术走进生活，变得实用而有价值，符合职业学校进展目标。

2、立足传统，关注现代

教师在第一节课就带着学生从电影视频中找到民族文化的发源地，熟悉少数民族中的扎染文化工艺品，从传统中摄取养分。总结特点，传统的繁杂而繁琐，操作不轻易，激励学生发挥创造性思维，创作现代扎染，例如设计元素等等，激发学生的学习兴趣。

3、培养动手才能，关注过程

扎染课程分外提防学生的动手才能，从选布、打结、缝制、染色、漂洗、晾干再到设计包的形状，打纸板、缝制、结果成型。整个过程提倡自主、合作、研究性学习，融合了三种学习方式。在制作完成的过程中培养了学生的细心、同学之间的沟通、了解起到很好的促进作用。

4、表示作品，享受告成

通过表示自己的作品，是全体学生学习交流的好机遇，能使人获得成就感和自信仰。当各式各样的作品集中展览的时候，学生们表现出极大的热心和进一步的学习动力。

二、教学打定

1、电影资源的有效利用

好多同学在采纳新学识时，往往看着枯燥的书本文字，没有热心和极少的兴趣，于是，课前打定了大量的具有介绍地理面貌和风土人情特色的科教电影宣传片发挥了极大的重要作用，让学生第一次感受到我们祖国的大好河山，感受到少数民族流行的扎染工艺是那么的神秘，鼓舞了学生学习的原动力。

2、工具材料的打定与工具使用说明

扎染的工具和材料虽然不多，但面对50人的班级就不一样了。因此在课前二个月就开头打定电磁炉、煮锅、染料、食盐、纯碱、一次性手套、电熨斗、大型整理箱等（用来漂洗的）。

学生打定处境：纯棉布（20*20cm）若干块，白纸、针线、粉笔、尺子等。

更加说明安好操作留神事项，譬如电磁炉的使用，食盐和纯碱的比例（促色和固色的作用）

3、作品赏识

作品赏识对学生的创作热心起到关键的作用，更加是教师的现场分析，更能吸引学生的眼光。用对比的方法让学生看到传统扎染和现代扎染，不同作品风格和特征比较等。在技法上我着重讲折、叠、打结、缝的概括方法，边讲解边演示。再演示示范在煮锅中放活性染料的比例以及食盐和纯碱的量（2：1：1）水自己来定多少，看颜色的深浅而定。课后激励学生上网找资料进一步体会民族文化的博大精深。

三、制作阶段

1、现场示范、激发兴趣

当学生拿着自己的棉布迫不及待开头制作的时候，赋予正确指导，是现场示范的最正确时机。

派发步骤说明表，根据表中内容开头示范，染液上色的操纵室本课的难点，要更加强调。

四、作品表示阶段

当同学们看到自己的处女作的时候兴奋不已，根据主题创意，分成两种形式展出，一种是学校美展，对学生作品的断定，这种方式让学生获得自我得志和提高自信仰，也是一种最有效的学业评价方式，是学生学习和交流的平台，为学生供给有益的反应，熟悉别人的强与弱，为今后的学习带来有效的扶助。作品在校园展出期间。吸引了众多师生的驻足观望，并得到了较高的评价。一种方法是作品拍成照片，在课堂上以拍卖的形式，模拟拍卖师举行作品拍卖。在拍卖的过程中，同学们表现出极大地兴趣和热心