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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《一去二三里》,优秀教案设计

一、教学设计思想

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习才能，为学生以后的古诗教学奠定扎实的根基。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读扶助学生理解课文。教学过程中以扶助学生识字为启程点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，留神在识字教学中调动学生的参与性。通过一些好玩的嬉戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字稳定新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、高兴，记得坚韧、扎实。

二、教案

〈一〉教学要求

1、熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉一种笔画“一”。

2、正确、流利朗读课文。背诵课文

〈二〉教学重点

认字写字

〈三〉教学打定

多媒体.课件

〈四〉教学过程

（一）激趣导入

1、数数拍手嬉戏。

2、师：1—10是十个好玩的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

（二）学习古诗

1、请小挚友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新察觉？

2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假使你就是画中的孩子，你想怎样报告大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

5、教师范读（配乐朗诵）：小挚友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受

7、课间操

8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

（三）学习拓展，嬉戏稳定

嬉戏：

（1）分发篮球：把篮球送给小挚友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

（2）找挚友：带着数字头饰的小挚友站在台上问：“我的挚友在哪里？”拿着相应生字卡片的小挚友应答着跑上台：“你的挚友在这里。”然后大家齐读。

（3）用攀颠峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四）指导写字

1、出示田字格，熟悉横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2、请小挚友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

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