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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《Do,you,want,some,rice》四年级上册英语教学反思

我这一堂课教学的重点是谈论食物。首先我以简朴的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在举行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。

新课导入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”这首小学生对比热爱的韵文，溶入了课堂空气。我从小学生已经学过的食物、水果入手，开头很自然的将学生引到了本堂课的正题？?Food、Chinesefastfood。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、好玩的学习空气。

我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解精细的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的学识链，让学生在新旧学识的融合中自然掌管。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个学识点呈现的直观、生动、易学、好玩，让学生乐中学，学中乐。

在新的学识点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容，并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解，然后又利用问答的形式进一步理解和掌管课文。问题的提问，吸引了学生的留神力，激发了学生的学习动机，启迪了学生的思维，同时也制止了老师机械、重复的讲解。好玩的快速回响让学生把新授句型在喜悦的嬉戏和比赛中消化了。

接下来的自编对话活动把本堂课推向了**，学生为了充分表示自己，全身心地投入到语言实践中去。这一环节在嬉戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性，并培养了学生的合作意识。

结果，有学生来总结本节课所学学识，提高他们的积极主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生持续举行语言实践。

这是对比告成之处，当然这堂课还存在缺乏之处。问题的呈现不是很好，同时学生好多想表现，但都没有机遇。

总之，我的这节课很告成，学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过斟酌、通过合作来体验语

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