山东人工智能教育专项调研报告

山东省人工智能教育专项调研报告

(基础教育阶段)为全面了解、掌握我省基础教育阶段人工智能发展现状，做好科学决策和规划，省教育厅开展了全省教育系统人工智能专项调研。根据要求，共有40个区县教育局、349所中小学(含中职)参与问卷调研，回收反馈有效问卷389份。同时，调研组赴临沂市教育局、临淄区教育局、省实验小学、济南一中、济南外国语等十余个单位进行了实地座谈，形成文字实录10余万字。综合上述，调研组进行分析汇总如下:一、市、县教育局问卷数据反馈及初步分析是否了解相关文件政策背景及内容是否了解相关政策背景及内容已22侣弘正在了解10(45.0%)■不了解0(0.0%)

小结：绝大多数教育局已了解相关文件政策背景及内容。是否成立相应的领导机构，组织区域内先行先试小结：绝大多数教育局计划成立或者已成立相应的人工智能教育领导机构。是否需要省级教育行政、业务部门制定《全省人工智能教育规划方案》或《课程实施指导建议》问题建议：相关部门须尽快制定《全省人工智能教育规划方案》或《课全当口智龄融it表问题建议：相关部门须尽快制定《全省人工智能教育规划方案》或《课全当口智龄融it表是否需要省级教育行政、业务部门隹一《全省人工智能教盲规捌丁或■（课程实施指导建议》是4D(1000%>S0(0.0%}程实施指导建议》，以便明确目标，指导一线开展工作。省级教育行政及业务部门是否应建立专家指导和课程建设团队，对接高校、研究机构、科研院所等社会资源，提供区域规划、支持、指导、服务省吸教育三管部门是否应建立专家者导和课程建设团队40<1300%)G0(0.0%) 建议：省级教育行政及业务部门应建立专家指导和课程建设团队，对接高校、研究机构、科研院所等社会资源，提供区域规划、支持、指导、服务。是否建立人工智能教育相关的激励机制

是否建立人工智能教育相关的激励机制是23(72.5%)白11(27.5C=)小结：大多数市、县教育局认为应该建立人工智能教育相关的激励机制。配备利用率（相关创客空间、实验室等）配备利用率（相关创客空间、实验室等）问题：现有的创客空间、实验室等配备不适应实际需要，存在闲置浪费情况，利用率很低。存在闲置浪费情况，利用率很低。人工智能教育相关的师训、软硬件、学习平台、课程、资源、服务等年度预算人工智能教育年度预算■白23(573%)小结：大多数市、县教育局具有人工智能教育相关的师训、软硬件、学习平台、课程、资源、服务等年度预算。是否应规范相关学生竞赛，建立科学评价体系，逐步将人工智能教育纳入学生中高考、学考、综合素质评价、质量监测等

是否应建立科学评1介体系小结：所有的市、县教育局认为应规范相关学生竞赛并建立科学评价体系，逐步将人工智能教育纳入学生中高考、学考、综合素质评价、质量监测等。二、中小学校问卷数据反馈及初步分析1、学校是否成立专门机构LiE旧bing

小结：多数学校已成立人工智能教育工作机构。2、课程开设情况课程开设情况.课程开设情况.蹄朝129<77%).醐蔑45(9.7%).社旬笏铜课程291(62.5%)■Li£iBuluo.c.DnVbing小结：多数学校以社团、兴趣课程及必修课程的方式开设人工智能教育课程。3、必修课程课时必修课程浬时LisiBiAia.tarMiing■誓同罅时及■以上必修课程浬时LisiBiAia.tarMiing■誓同罅时及■以上16(5.哦)号周2•熟寸：0(15.5%)■珪.同1摆时152^7.2%)■军范局1课廿：•【怛E制没亏在定部寸航£26.你小结：大多数学校每周开设至少1课时课程。教材主要来源教材主要来源启百技术生统编教杞351C780%)学校自主开宾59(131%)■?±尝购买41(S.9%：i全吉人IDS攻言究尸为小结：学校人工智能教育教材来源主要以信息技术类统编教材、学校自主开发教材为主。相关开设内容(统编教材涉及内容，可多选)相关开设内容(相关开设内容(统编敦材涉及内容，可多选)60402000明604020。1L11小结：小学以Scraino图形化、Python编程、开源硬件、机器或虚拟机器人、3D设计为主，初高中以人工智能（视觉识别、语音、高阶编程等、APP设计开发、物联网等内容为主。课程实施困难（可多选）小结：课程实施困难依次为师资力量不够、缺乏相关教学标准和指导意见、实验室和硬件配备不足、课程资源缺乏、教学课时不足、未列入中高考或综合素质评价、缺乏规范的比赛、竞赛、教材数量无法保证正常开课、其他。配备情况（可多选）配畚情况(可筝选).苗路时■析评协鲂23(6144.)■劳翼人忌U王貌25(66%)■苗翼轰髡II：在*航28(74%)口主宜;.了习和实笠平土95(253%)■J(10.9%)■二154[43&板LiziQuluacanVUng小结：学校配备的相关系统关联度不高。利用率(相关创客空间、实验室等)利用率(相关创客空间、实验室等)k ■W：低1弋(52£%)—K146(-44.1%)W小结：绝大多数中小学创客空间、实验室等利用率很低。9、预算统计预算统计.肖225(67.6%)无100(32.4%),LiziBuluo.conWbing小结：多数中小学校有相关预算。10、教科研情况教科研情况■有无课题.有122(35.6%)221iG4.4%)LiziBnWbing教科研情况-是否结题房煎13(194%)未结题W伽.阳VL让旧ntfbing小结：大多数中小学校缺乏课题引领，少数课题引领校八成以上课题未结题。11、专职教师配备专职备无301(93.5%)■命AI智躁

问题：教学实施层面，师资匮乏，绝大多数中小学未配备专职教师。12、专业能力问题：大部分教师仅仅具备简单的人工智能教育教学水平，能够设计开发STEM及项目学习课程，执教公开课的优秀教师配备不足。13、教师发展小结：大多数教师需要省级教研、师训部门组织的培训。14、发展方向特长

问题：多数教师侧重教学实践、学生竞赛及理论研究。15、是否需要省级主管部门制定相应的教学指导意见是否需要省级主管部门制定相应的教学指是否需要省级主管部门制定相应的教学指导意见是340(100.13%)■…LiziBuluo.CDnWbing小结：所有调研校都需要省级主管部门制定相应的教学指导意见。16、省级主管部门是否应制定相应的素养能力分级标准省级主管部门是否应制定相应的素养能力分级标准是332(905%)■Q5:'1.5%)命/J智费小结：绝大多数调研校认为省级主管部门应制定相应的素养能力分级标准。17、是否应将其纳入学生中高考、学考、综合素质评价、质量监测是否应将其纽入学。中高弋学考、综合素庄评价.庙量监测1W336顷7%)否&(2.3%)全苣人工智能救款g小结：绝大多数调研校认为应将人工智能教育纳入学生中高考、学考、综合素质评价、质量检测等。18、评价形式评价形式珪论考常为主5(1.4%)土践操作君激为主108(31J%)理论+实践操”号掌W3W[67*mLiziBuluo.c.DnWbing小结：多数学校认为评价形式应以理论+实践操作考试为主。19、平台资源(是否应建立反映学生信息素养的省级平台)是否应建立反映学生信息素养的省级平台A■=3011501%)Z?工(9.9%)V小结：绝大多数调研校认为应建立反映学生信息素养的省级平台。20、公益服务（是否需要对接相关高校、研究机构、科研院所等社会资源，建立发展共同体，协同开展相关研究项目）公益服务■・■•京眺）■小结：绝大多数调研校认为应对接相关高校、研究机构、科研院所等社会资源，建立发展共同体，协同开展相关研究项目。21、建议开课起始年级建议开课起始年级A….鬲=<"(2.1%)V全者AT智躁散心

小结：绝大多数调研校建议从小学开设人工智能教育相关课程。22、 建议每周课时需求建议每周课时需求■tiSftt1G(4..3%J>I-2课时278(53.2%)■…小结：绝大多数学校建议每周至少开设2课时课程。23、 内容需求(可多选)3D1S；|3D1S；|APP&H-FS内容需求［可鼻谁)£「r*g.PylturiW程开房魂杵沼段没计■W小结：内容以Scraino或Python编程、开源硬件、机器或虚拟机器人、3D设计为主，动漫设计、APP设计开发、物联网等内容为辅。24、建议人工智能内容在信息技术课程中应占比例建议人工智能内容在信息技术课辛呈中应占比例n，…沁沧50%匕(3.6%)□D%-70%301(90.1%)70%及以上仍位盗)费AT智^^柿小结：绝大多数中小学认为人工智能内容在信息技术课程中占比应在50%以上。25、培训数量需求小结：大多数中小学校认为应坚持普惠性常态化培训。作，项目式学习、STEM教法学法培训，理论指导等方面加强师资培训。27、品牌活动支撑（可多选）品牌活动支握（可寥逃）人工智能名行二作室七-Lt基二方展示 .X\/品牌活动支握（可寥逃）人工智能名行二作室七-Lt基二方展示 .X\/K「、 握据教材进行王融成担垸垮圳247相关嘛苛通迎一可一旌谋我教公开课一同睬异枸、残体名照高峰论坛教师远程研惨小结：调研校认为应根据教材进行主题或模块培训，通过人工智能名师工作室，公开课、同课异构、集体备课，专业基本功展示，相关教科研课题，高峰论坛，教师远程研修，送课助教等品牌活动，带动全省人工智能教育的整体提升。三、问题与建议结合上述数据和实地调研，综合研判，我省基础教育阶段人工智能教育存在的主要问题和建议意见如下：加强顶层设计，统筹推进。基层单位需上级主管部门总体设计和引领，建议省教育厅相关部门建章立制，制定发布《全省人工智能教育规划方案》、《课程实施指导建议》、素养能力分级标准等，规范并明确人工智能教育定位和价值（如保障每周不低于1课时）；理清各部门的责权利分工；协同相关高校、研究机构、科研院所等社会资源；加大专项资金支持力度；纳入中小学课后服务科普类。重视课程管理和评价。通过信息技术课程实施，增加人工智能通识课程、基础课程、技术课程、应用课程内容，加大教材、教法学法、课题研究和推广力度；开发研制省级资源和管理平台、在线学习分级评价平台、信息素养平台。探索实践操作为主，理论为辅的考试形式，并将人工智能教育纳入中高考、学考、综合素质评价、质量检测体系。注重品牌引领的教师专业发展。针对基层面临的专业力量不够、师资匮乏等问题，应建立对人工智能教育教师岗前职后的激励机制，专项扶持力度，常态化开展普惠+专项师资培训；建立人工智能名师工作室创建和专业基本功展示等活动品牌，通过公开课、同课异构、集体备课、高峰论坛、教师远程研修、送课助教等形式，点线面整体推动全省人工智能教育水平。课程内容和学习形式变革。建议部分基础教育教材进行升级改版，确保Scraino、Python编程、开源