《幼儿园区域游戏问题研究6200字（论文）》

废旧材料在幼儿园区域游戏中运用策略研究报告摘要：区域游戏活动是幼儿一日活动中不可或缺的重要组成部分，但很多幼儿园面临着区域游戏活动材料不足的问题，为了满足游戏活动的需求，教师纷纷加强了废旧材料的利用，这一举措有很多的积极作用。但利用还存在一定的问题，为了促进区域游戏活动的有效开展，需要对这些问题进行分析。本文将分析废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用情况，找出存在的问题，并针对问题提出几点针对性的改善对策，包括废旧材料的合理开发、家长指导策略、教师回收整理策略、废旧材料的合理利用等，希望可以促进幼儿的全面发展。关键词：废旧材料；区域游戏活动；合理利用引言加强废旧材料的利用，不仅是环保的表现，更是节约资源的表现，废旧材料的利用领域较多，教育就是其中之一。废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用，不仅可以促进幼儿想象力、创造力以及动手能力等的培养，而且可以促进其环保意识的增强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，将废旧材料利用于幼儿园区域游戏活动中，还是对《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。目前，很多幼儿教师都意识到了废旧材料的利用价值，从而在区域游戏活动中加强了对这一材料的利用，但在利用的过程中依然存在或多或少的不足。对此，需要对这些问题进行分析，从而帮助教师更科学地利用废旧材料，进一步丰富幼儿园的区域游戏活动。一、废旧材料的种类及搜集方法（一）生活中常见的废旧材料目前，生活中常见的废旧材料很多，有废纸、废旧布料、废旧颜料、废旧瓶子、废旧的玩具等，比如废纸有过时的报刊杂志、使用过的练习本、喝完的湾仔牛奶盒子等，废旧的布料有废旧的衣服、鞋袜、抹布等，废旧的颜料都是没有使用完、颜色已经无法调和的颜料等，废旧的瓶子有喝完的可口可乐罐子、矿泉水瓶子、保龄球瓶、牛奶罐等，废旧的玩具有被抛弃的橡皮泥、使用过的吸管、被抛弃的布娃娃、接力棒、橡皮筋、不用的轮胎、绳子、石子、狗尾巴草、包装袋等。这些材料五花八门，无法一一列举，但是都有回收利用、变废为宝的潜力。（二）废旧材料的搜集和投放为了充分搜集废旧材料，幼儿园的教师会充分发挥幼儿和家长的积极性，在其合作下搜集各种废旧材料。一是定期寻找和挖掘周边的本土资源，回收一些废旧用品，如汽车厂的废弃轮胎、木工厂的下脚料和纸筒、物资市场的塑料管和油漆桶、附近农场的农作物等，接着按照区域游戏的需求来进行加工处理；二是引导幼儿亲自参与收集相关材料。教师会在春天带领幼儿去收集树叶、柳条、花瓣，夏天让幼儿带来石子、麦穗、狗尾巴草，秋天引导幼儿将各类果实、花生壳带到班级，这些不用的天然材料也是可以利用的；三是通过校信通、博客、微博、QQ等平台，向家长普及废旧材料的作用，并鼓励家长参与到搜集废旧材料的队伍中来，使其可以为幼儿园提供更为丰富的废旧材料。但搜集来的部分废旧材料可能存在卫生安全隐患，为了保障幼儿的使用安全，教师还需要对废旧材料进行仔细检查、整理、分类和存放。比如对于收集来的废旧木料，教师要经过切割、打磨后再投放到区域，以防木料的棱角、木刺等戳伤孩子；对于收集来的油漆桶、易拉罐等，教师要进行清洗、暴晒，对其进行杀菌消毒等处理。二、废旧材料在幼儿园中的利用情况（一）巧用废旧材料制作具有特色的玩教具目前，很多幼儿园的教师在利用废旧材料方面较为积极，将其制作成了各种各样的玩具和教具，进一步丰富了幼儿区域游戏的选择。比如教师在美术教学活动中，利用各种造型的瓶子，制作成了各种各样的洋娃娃，先在瓶子上挖开一个缺口，贴上红色的即时贴，这就是瓶娃娃的嘴巴，再利用毛线给娃娃辫个辫子，最后用即时帖贴上眼睛、鼻子，一个可爱的瓶娃娃就诞生了。在科学活动中，采用矿泉水瓶子制作“会吹泡泡的瓶子”，让瓶子在密封状态下，利用吸管、面团等挤压瓶中的空气达到吹泡泡的目的，这种材料的使用，可以激发幼儿对科学的兴趣。有的教师还会在《欢乐的池塘》的综合活动中，将一次性杯子和盘子、苹果套子、螃蟹壳、旧衣架、塑料袋等废旧材料搜集起来，将其打造成教具，放进池塘中，让幼儿打捞出来。打捞的工具为破旧的衣架及垃圾袋、一次性杯子等制作而成，而池塘里的乌龟、螃蟹、水母等都是用一次性小盘子、苹果套子、一次性饭盒等制作而成，这种资源的二次利用，很好地丰富了游戏活动的内容。部分囧教师除了将废旧材料做成教具外，还会将其制作成玩具，比如利用各种盒子和废旧广告纸制作广告灯箱，利用落叶制作树叶拓印、树叶手链，用开心果壳进行贴画、装饰相框等等。（二）巧用废旧材料美化幼儿园环境幼儿园教师充分挖掘树叶、花朵、竹子、种子、树枝等自然材料，或者利用喝完的饮料瓶、包装盒、纸杯、毛线、蛋壳、石头等废旧材料，来进行幼儿园环境创色，比如利用高粱秸、玉米秸、年生草本芦苇植物等做盖帘，用透明鱼线将盖帘挂在美工区上方或者悬挂在玄关上方，贴上作品进行展示，也可以作为区角的背景墙；收集各种果壳，做成粘贴画，贴画的内容有大树、螃蟹等，这些美丽的图画粘贴在幼儿园区域活动的教室墙面上，起到了美化教室的作用。有的教师甚至将透明的瓶子栽培一些水培植物当挂饰挂在走廊上，使得孩子在经过的时候可以观赏各种植物的根须，激发对园艺园林的兴趣和爱好。（三）改造废旧物品开展区域活动区域游戏是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，可以充分培养幼儿的动手能力，购买区域游戏活动材料一般需要较多的费用，但使用废旧物品则可以省下这笔费用。因此，很多心灵手巧的教师会利用利用各类废纸、废旧布料、颜料等材料来改造区域游戏活动。比如利用旺仔牛奶罐、养乐多瓶等来让孩子建构自己喜欢的房屋玩具等，利用大蒜、水培绿萝、洋葱等来让孩子学会种植植物，并为其进行浇水等操作。利用网兜制作成投篮筐、用废报纸团成团做成球，一位幼儿手拿网兜，一位幼儿用纸球投篮，让幼儿利用这些材料来进行投篮操作，享受篮球带来的乐趣。此外，教师还可以利用碎布制作成沙包，激发对拳击感兴趣的幼儿，来进行拳击运动，这些还可以增强幼儿的体力，提升其身体素质。此外，教师还可以用旺仔牛奶瓶、酸奶瓶做拉力器，用碎布和棉花以及旧毛线做成小流星球，用碎布条和小海棉条做小软棍等，进一步丰富幼儿的区域游戏活动。三、废旧材料利用的意义（一）有利于促进幼儿想象力和创造力的发展幼儿还处于具象思维阶段，其替代意识也在不断增强，可以利用自己的联想来将所见的事物想象成另一种事物，但是各种各样的废旧材料可以丰富区域游戏活动的材料，使得幼儿充分将其想象成更多的事物，从而促进其想象力的培养。比如幼儿在玩娃娃家游戏时，根据平时妈妈为自己穿衣服的情形，将手边的游戏道具，像纸、碎布条等物品根据自己的印象套在娃娃身上。在完成这些操作的过程中，对于部分幼儿没有印象的操作，幼儿则可以创造性完成。比如利用废旧纸杯制作花时，花的形状各异，幼儿已经见过的花种较少，但可以根据自己的创造力来制作更多奇形怪状的花，利用小沙锤、饼干铁盒、PVC管等拼搭架子鼓等，这与拼乐高有着异曲同工之妙，这样就可以培养幼儿的创造力。（二）有助于幼儿解决问题能力的提升对幼儿而言，游戏活动具有很大的吸引力。他们在游戏活动当中获得学习乐趣的同时，还能培养与其他幼儿的感情以及集体荣誉感。但是部分幼儿可能较为胆怯，自信心不足，害怕解决问题，一遇到问题，就退缩，从而导致自身的自理能力和社会适应能力得不到有效锻炼。但通过利用废旧材料来丰富区域游戏活动内容后，幼儿可以绞尽脑汁想办法利用这些废旧材料来制作自己想要的玩具，充分参与到游戏活动中来，提升自己的问题解决能力。比如教师在教孩子装饰照片的过程中，经常会看到道具有裂纹的情况，部分裁剪剩下的边角余料得不到充分利用，于是部分孩子会将边角料用来装饰教室墙面，充分发挥自身的思维能力，保障这一问题得到了充分解决。（三）有助于幼儿环保意识的增强废旧材料一般都是平时被丢弃的物品和材料，将其变废为宝，不仅可以节省资源，而且可以增强幼儿的环保意识。在教师的引导下，幼儿指导废旧材料可以如何被搜集和分类，指导如何运用废旧材料来制作想要的玩具，而不是第一时间吵着家长为自己购买，为了满足自己的游戏需求，一些幼儿会在平时的生活中搜集废旧材料，以备不时之需。如果长此以往，幼儿就会养成环保的好习惯，并在平时的生活中，节约资源，变废为宝。（四）有助于培养幼儿主体个性的发展游戏教学的基本任务是通过集体和个别的游戏过程达到一定的教育教学目标。在区域游戏活动中，幼儿会充分根据自己的兴趣和需求来设计游戏物品，利用自身的聪明才智来使用现有的废旧材料。不管是游戏材料的准备，还是游戏的开展，幼儿都充分参与进来，使其在区域游戏中充分发挥自身的主体作用，教师在其中只是起到引导的作用，真正实践的依然是幼儿本身，这对其个性的发展有着积极的意义。久而久之，幼儿就会有更强的主题意识，会充分展现自身的个性特点。四、区域游戏中材料投放的不足（一）废旧材料的开发不够合理并不是所有的废旧材料都可以被利用到区域游戏活动中来，教师在开发材料的过程中，需要先对材料进行筛选，尽量选择可以考验幼儿动手能力的材料，比如废纸、废旧瓶子、废旧布料等。但是纵观很多幼儿园的教师，其在选择废旧材料的过程中，随意性较大，教师盲目将一些废旧材料结合在一起，没有针对性地培养幼儿的动手能力。大部分教师虽然都认识到了废旧材料对区域游戏活动和幼儿动手能力的作用，没有真正开发适合培养幼儿动手能力的废旧材料。教师在废旧材料选择上仅依靠自己的判断，或者是参观其他幼儿园和其他班级时看到的废旧材料，而真正能够根据本班幼儿的实际兴趣来选择培养幼儿动手能力的区域游戏材料很少。（二）缺乏家长指导废旧材料的开发和利用都需要家长的参与，但是很多幼儿的家长缺乏环保意识，没有废旧材料的囤积习惯，一旦某个物品没有利用的价值，就直接扔弃，从而导致教师在搜集废旧材料的过程中，家长没有回应。幼儿在幼儿园的活动中可以在老师的引导下开展废旧材料的搜集和利用活动，但在家里，根本没有废旧材料可以使用，更别说家长指导幼儿来适用废旧材料了。很多家长不知道如何将废旧肥料利用起来，为幼儿设计更多的玩具，也不会将这些材料用来创设环境，这些都是废旧材料的搜集和利用无效的表现。（三）教师的回收整理能力有待提升一些教师在回收整理废旧材料的过程中不够有效，大部分教师缺乏归纳整理的习惯，每次搜集到了废旧材料，教师就将这些材料堆积在一起，没有将其按照材料、重量、使用方法等进行分类，导致很多废旧材料的利用价值不够清晰。每次要进行区域游戏活动，教师和幼儿就在废旧材料堆中翻找，不仅浪费游戏的时间，而且也使得幼儿对废旧材料的改造失去了耐心。可利用的废旧材料都较为分散，缺乏统一性，无法为幼儿利用废旧材料提供帮助。（四）废旧材料利用不够合理低结构废旧材料可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合。然而，一些教师忽略了低结构废旧材料的投放，片面追求仿真、现成的高结构废旧材料，而成品、仿真废旧材料的单一功能限制了幼儿的思维，使幼儿难以长久维持游戏的兴趣。一些教师片面认为废旧材料投放越多越好，实际上废旧材料过多往往会造成干扰，影响每种废旧材料的功能。有些教师准备的废旧材料又太少，结果出现哄抢的情况。幼儿往往因废旧材料的缺乏，不能完成作品的搭建，没有成功的体验，从而大大削弱他们的游戏兴趣。幼儿园区域游戏活动中，大部分幼儿园区域废旧材料投放的层次度不明显，因此在实际工作中也就不能将幼儿纳入到材料选择设计中，从而使整个游戏活动进行时，幼儿与废旧材料之间的互动严重不足。五、如何让废旧材料在区域游戏中更好地发展（一）废旧材料的合理开发为了保障废旧材料的合理开发，教师可以采取如下策略：一是按照区域游戏主题进行。教师在开展区域游戏活动之前，需要先制定一个游戏主题，从而按照这一主题内容来对废旧材料进行改造、美化，从而选择合适的废旧材料。比如在开展“小演唱会”游戏中，要根据游戏主题模拟演唱的特点，可以利用塑料瓶子制作成话筒、沙锤等游戏材料，来满足游戏的需要。二是结合游戏环境来使用废旧材料，比如可以将用过的纸杯剪开，请幼儿涂上颜料变成纸杯花，用来装饰花店的背景；将用剩的皱纹纸揉成小团，变成农场里树枝上的红苹果，来丰富教室的环境。三是结合幼儿的年龄特征选择废旧材料。针对小、中、大三个年龄阶段的幼儿来选择废旧材料，比如为小班幼儿选择可以进行撕贴、揉搓的废纸，为中班幼儿选择可以粘贴的废旧包装盒，让其制作成收银台、假墙、材料盒等，激发其装饰天赋。对于大班幼儿，可以加强废旧海绵纸、颜料等的利用，让其制作出更多的美术作品。（二）家长指导策略家长是孩子的第一任老师，幼儿园的教育离不开家长的支持与配合。教师可以布置家庭作业，让孩子在家长的指导和帮助下，利用废旧材料共同制作玩具，并于第二天带到幼儿园中，与小朋友们共同分享、游戏。在玩具的制作过程当中，不但促进了家长和孩子之间的情感，提高了家长对幼儿园活动的了解与支持度，还能让孩子意识到废旧材料的作用，懂得并建立节约意识。（三）教师回收整理策略当从社区和幼儿家庭中搜集到足够的废旧材料后，比如奶粉罐、薯片罐、牙膏盒等，再将这些材料按照一定的原则加以分类和整理，使得下次的利用可以更加方便。在回收整理的过程中，教师应根据课本内容，科学的对废旧材料进行估量，把材料的价值挖掘出来，提高废旧材料的运用率。在回收整理的过程中，应将材料分为干湿两部分，比如植物应放在一边，但石子、PVC、包装盒等应归类整理，废纸容易上潮，需要放在干燥的地方，这些材料在被利用之前还需要进行卫生处理，提升安全性。（四）废旧材料的合理利用在日常的教学实践中，应力求区域游戏活动与主题整合，让幼儿能获得与主题有关的较为完整的经验，实现主题活动的教育价值。首先，教师在废旧材料的收集和投放设计时，应该将幼儿也纳入进来，与幼儿一起设计区域游戏材料以及利用废旧材料。同时在整个设计和制作中，教师可以发挥幼儿的主观性，让他们独立思考。其次，教师还应该积极地引导幼儿自主探索有利用价值的废旧材料，鼓励幼儿根据自己的想法来利用废旧材料。通过必要的启发和诱导来让幼儿关注那些他们不感兴趣的废旧材料，