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位置与方向（一）（第4课时）一、教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感、态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。教学难点准确、简洁地描述行走路线。二、教学过程（一）情景导入师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。（二）探究新知.认识简单的路线图。师课件出示教材第8页例4。师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。师：文文现在在哪？她要去哪儿？生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。师：她应该怎样走？生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。师：小平现在在哪？他要去哪儿？生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。师：她应该向什么方向走呢？生1:要去熊猫馆，可以向西北方向走。生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。师：你还能提出哪些问题？让学生同桌交流，再指名学生汇报。师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去乂怎样走呢？生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？同学们想一想，小组内讨论交流。.描述游览路线。如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？（不重复）组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。（三）巩固应用教材第10页“练习二”第5题。让同学们独立完成，再指名学生汇报，教师讲评。（四）课堂小结通过今天的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？（五）课后作业同步练习册相关习题。（六）教学反思本课时通过创设情境，结合具体情境图，将学生引入现实生活中。教学时,先让学生认真观察主题图，说说自己想去的地方怎样走，然后组织学生分组通过扮演导游等游戏活动，为游客介绍游览路线，并互相评价设计的路线，同时通过同桌互换角色，教师引导，并指导学困生，这样使学生都参与到教学活动中，整节课以学生为中心，教师只是组织和点拨。在描述行走路线时，引导学生已有的生活

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