中班小花片游戏教案

中班小花片游戏教案【篇一:幼儿园数学教学游戏化的实践体会】幼儿园数学教学游戏化的实践体会以游戏的形式进行数学教学活动，是一项重要的，有效的教育手段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动有趣,并且使幼儿思维变得更加灵敏;不仅使幼儿学得轻松，积极，并且能让幼儿在快乐的气氛中接受数学知识。幼儿数学教学游戏化，是通过游戏来完毕数学教育的目的、内容和规定，让幼儿在玩数学游戏的过程，感知、体验、积累数学知识，培养他们对数学活动的爱好和爱好。要使幼儿数学教学游戏取得良好的心理和物质环境，它与教师拟定的目的、提供的材料以及建立和谐平等的师生关系都有着密切的关系。一、数学教学游戏的设计不宜单一，游戏内容要考虑幼儿的能力差异。1.设计符合幼儿年龄特点的趣味游戏《纲要》指出:在每项活动中，应让幼儿的自主性得到充足发挥，才干使他们的能力得到充足的发展。因而，游戏的设计应具有让幼儿独3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程:（一）出示上节课搭建的“儿童乐园”照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的规定。（二）结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。1、出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合“儿童乐园”的外围墙。2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。（三）继续提供“儿童乐园”布局图，幼儿分组进行搭建活动。指导要点:1、按着“儿童乐园”布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。2、引导幼儿围合“儿童乐园”外围墙。3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。（四）结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。（五）指导幼儿分组收拾建构材料观测与推动:本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念,省却了老师一直解释的时间，不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的“儿童乐园”布局比上节课丰富了许多，一些如“旋转木马”的游乐设施，被孩子们运用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了“大人们的运动设施”，孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的，充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不抱负的有“佳莹一组拼插游乐设施的幼儿”，小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪，比较无目的,下节课针对此情况，一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观测，鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导,帮助这些幼儿有更进一步的提高。第三次游戏游戏目的:1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。2、培养幼儿的创新意识。游戏准备：1、新增:上次搭建照片，各种游乐设施图片？？。2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形;3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：（一）结合上次搭建照片，师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿，提出局限性和需改善的地方。（二）出示各种游乐设施的图片，引导幼儿分析游乐设施的构造特点。1、结合图片，让幼儿说说“这些游乐设施”重要的特性是什么。2、自由交流:说说可以用什么材料把这些不同的特性体现出来。（三）幼儿建构，师重点指导“拼插游乐设施”一组的幼儿。指导要点：1、引导幼儿自由选择，分四组进行建构活动:两组幼儿搭建“儿童乐七两组幼儿搭建“游乐设施”。2、重点引导搭建“游乐设施”的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。4、注意爱惜玩具，不要将玩具弄得满地都是。（四）结合本次搭建，师进行小结讲评。【篇三：中班美术拓印牡丹教案】

中班美术一拓印牡丹2023.4活动目的：重点：学习简朴的拓印方法，发展幼儿的想象力难点:幼儿感受拓印画带来的特殊效果美，体验不同的绘画形式的乐趣。活动准备:画牡丹、多媒体课件、报纸、大白菜、颜料盘、颜料（红黄紫白绿）、墨汁、毛笔。活动准备:画牡丹、多媒体课件、报纸、大白菜、颜料盘、颜活动过程：一、导入1、欣赏国画牡丹花师:今天，张老师给小朋友们带来了几幅美丽的画,让我们一起来看看，画面上画的是什么啊？你们以前见过这种花吗？谁能告诉我这种花的名字叫什么啊？这种花的名字叫：牡丹，来，请小朋友跟老师一起读一下：牡丹。小朋友们,你们知道吗？牡丹可是百花之王呢!你们想不想听一听关于牡丹的故事啊？2、故事：牡丹花的传说很久以前，有一位女王在大雪天，带着她的大臣和仆人们去赏雪,在漫天飞舞的雪花里，女王看见树枝上仿佛有一簇簇的小火苗。走过去一看，本来是盛开的梅花。女王快乐极了,有一位大臣附和道：“梅花虽然好看,但毕竟是一枝独秀，要是百花齐放那就更好了！”女王想了想觉得很对，于是就下了一道圣旨，命令所有的花在一夜之间全二、图片欣赏，丰富幼儿对牡丹的印象1、师:老师的故事讲完了，你们喜不喜欢坚强勇敢的牡丹花啊？好,那让我们一起去看看美丽华贵的牡丹花吧!2、播放牡丹图片。3、小结：看到这么美的牡丹花，我都想自己来画画牡丹花了。小朋友们想不想来试一试？三、探讨发现1、出示拓印工具师：今天老师还给你们带来了几个小帮手，让我们看看他们是谁啊?（报纸、白菜。）那现在老师要把他们变成一个小印章。让我们一起来说:魔法魔法变变变，变成报纸小印章！2、教师示范拓印方法师:我们把变好的小印章蘸一蘸红色的颜料，然后在在纸上印一印，两个手用力按一按，好了，一朵牡丹花变出了，把印章放到哪里？放在相同颜色的盘子里。我们在用这个像叶子同样的小印章来画牡丹的叶子，叶子是什么颜色的？牡丹的叶子在哪里画啊？应当靠近牡丹一些。最后我们在给牡丹画上枝茎，然后小手指蘸点黄色或者白色的颜料，在中间点几个花蕊。好了一朵牡丹花就画好了。3、请能力能力较强的幼儿到前边示范师：谁想来前面试一试？四、创作表现1、分组进行拓印:播放音乐，自由分组师：好了，那我们一起去画牡丹吧！现在请你把小袖子挽起来。2、幼儿作画，教师巡回指导！3、给作品起名字。师：哇，小朋友们都画好了，你们可真棒！现在啊，我们来给我们画的画起个名字吧。老师把名字提到你们的作品上。4、欣赏评议师：好了，现在请小朋友们，拿起你们的作品，让后面的客人老师欣赏一下吧！五、结束活动1、那现在让我们回到教室里，把我们的作品挂起来好不好?2、整理物品立思考的成分，从而让幼儿积极去学习，让幼儿积极运用自己的心智去探索周边世界，在探索过程中有所发现，才干有效地发展幼儿思维能力。因此，我在编制数学教学游戏时，都会根据幼儿数学活动的内容和目的，选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、快乐地投入到学习活动中。如在小班“学习分类”活动中，我设计了“颜色宝宝找家”、“好玩的图形”等各种游戏，使幼儿在轻松快乐的游戏中不知不觉地学会了分类。又如在中班游戏“击鼓传球”、“玩具商店”、“小猫钓鱼”中帮助了幼儿练习对的、迅速地数数能力，也促进了幼儿目测能力的发展。.游戏内容要因材施教教师必须了解本班幼儿的不同水平，按幼儿能力的差异来安排游戏的内容，做到心中有目的，眼中有幼儿。如：在“使两组数量相等”游戏中，我在提供操作材料时,根据班级幼儿的情况分层次提供，能力强的幼儿提供数量差异大，且不相应排列的操作卡；能力弱的幼儿提供相应排列差异较小的操作卡，这样使幼儿在原有水平上都得到了发展。因此，我们在设计教学活动时，可选择不同的游戏形式，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏等。这样既能提高幼儿学习的密度，又能适合不同发展水平幼儿的需要。再如中班数学”学习10以内的相邻数”中,既有幼儿的单独操作游戏”给小动物送礼物”，又有集体参与的游戏“找朋友排队”等,使每个幼儿都能积极、快乐地投入到学习活动中去。.数学游戏要渗透其它领域将数学活动与音乐、美术、体育等游戏进行结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比较多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。当音乐一停，会有一位幼儿没有坐到椅子，这时，我就引导幼儿用一一相应的方法来比较，幼儿能通过游戏实践获得“比较多少”的方法的数学知识。二、提供合适的操作材料，且游戏材料的提供要有助于幼儿智力的发展。.提供适宜的操作材料在数学游戏中幼儿最重要的作用对象是操作材料，所以在设计游戏时，由于幼儿期的逻辑思维能力处在萌芽阶段，概括能力差，我们应根据幼儿的这一思维特点提供合理的、便于幼儿操作的材料。如：在进行“结识数字4、5”的教学时，为让幼儿对的感知5以内数量,我为每个孩子准备了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”等游戏，不久就理解了数字所表达的物体的数量，体现了材料为数学游戏服务的宗旨。.操作数学材料促进幼儿智力发育幼儿时期是智力发展的最佳时期，在这个时期促进幼儿智力发展，能起到事半功倍的效果。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件，幼儿在操作材料进行游戏的过程中，可以结识各种材料的特性，体会物体与物体间的互相关系、互相作用以及事物之间的因果关系，不仅发展了视觉、听觉、嗅觉、等各种感官的感知能力，还发展了幼儿的观测力。例如在“学习10以内序数”的教学活动中，我采用了幼儿非常感爱好的“捉迷藏”游戏。小动物们分别躲在10间小房子里，请幼儿把它们找出来，孩子们进行了积极地观测，并回答出“某某小动物藏在第几间房子里。既结识了序数，又发展了观测力、思维力。在操作游戏材料的过程中,幼儿可以探索尝试多种解决问题的途径，不断运用想象和思维，从而获得了解决问题的各种经验，促进幼儿的智力发展。.创设良好的数学环境，增强幼儿积极性教师还要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境,激发幼儿参与活动的积极性。因此，为了给幼儿提供更多的游戏和自我发现的机会，我在益智区放置了各种教玩具，其中有贝壳、小花片、各种印章、各种珠子、各种图形、操作卡片、数字卡、点卡、分类盒等等，并根据教学内容和幼儿的需要及时地进行添加和更换。在区域中，幼儿可以自由随意地操作各种材料,通过玩“图形接龙”、“母鸡下蛋”、“会变的数卡”、“找邻居”、“小动物住哪里”等游戏进行巩固和练习所学数学知识。三、教师应善于以不同的角色灵活地指导不同性质和形式的游戏。,充足发挥幼儿参与数学的积极性教师要对的解决教学活动中的主体与客体的关系，充足发挥幼儿的主体性。把教学活动从教师在教育目的控制下的对幼儿的施教过程转变为教师指导下的幼儿积极学习的过程，使幼儿的学习能体验到游戏的乐趣。幼儿是学习的主体，教师是主导。在幼儿的操作活动中,我一般通过观测、询问、交谈的形式对幼儿进行启发、暗示，进行指导和评价，并及时、准确地进行反馈、调整。.教师要扮演不同角色指导幼儿学数学在不同形式的游戏中，我们要以不同的角色身份进行指导。在集体进行的游戏中，教师重要起组织与协调的作用；在小组玩的游戏中，教师起观测与鼓励合作的作用；在个别玩的游戏中，教师以观测为主,并对个别幼儿进行交谈与指导;在情景性、娱乐性较强的游戏中，教师一般以角色身份进行组织与指导；在操作性、竞赛性的游戏中，教师重要以评价者的身份进行启发与发现。幼儿园数学教育应注重启蒙性，生活化，游戏化,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，积累数学经验，体验数学的重要和有趣，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的积极性和积极性，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。【篇二:中班结构游戏《儿童乐园》】中班结构游戏《儿童乐园》一、游戏由来：一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐”的书来,一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐”的书来,很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就建议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的爱好,结合本学期的目的一引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简朴平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提高幼儿学习用铺平、延长、延长、延长、围合、技能搭建物体造型构建儿童乐园。延长、围合、技能搭建物体造型构建儿童乐园。二、游戏预设总目的:1、了解“儿童乐1、了解“儿童乐”的整体布局，学会根据简朴的平面图进行建构。2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商议合作。3、大胆的使用辅助材料进行建构。4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。三、第一次游戏游戏目的:1、通过图片观测，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。游戏准备:1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片？？。2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程:（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的?（二）教师出示儿童乐园,提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的爱好。（三）运用观测图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是如何排列的?2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿规定让他们分工进行搭建。（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。指导要点:1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特性。2、启发幼儿在仿造的基础上想象发明旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。3、指导幼儿围合的