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文档简介
人物速写教学重难点突破案例一、教学案例教学背景：（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。二、教学过程：1＞揭示课题。今天我们画一画人。板书课题。2、讲解“速写”。什么是速写呢？速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活，为创作积累素材，培养敏锐的观察力及迅速表现对象（描绘）的能力。要画好速写，必须坚持勤奋练习。3、欣赏：欣赏课本人物速写的画，以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。写生前的准备：教师挑选四位特征明显的四位同学，摆出看书的姿势，讲明模特的要求。教师示范：⑴抓大形，大构架，大比例。（2）用简单的长线表现特征，省略繁琐的。（3）细描。指导练习：记住:“站七坐五盘三半”，也就是说，坐着看书时，人高是五个头高。站的时候，人高是七个头高；坐在地上时，人高是三个半头高。我们在画人物速写的时候，抓住人物头、手与书本的微妙关系，才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。4、学生练习，教师巡视。5、讲评：对作业中线条简练、概括的表扬，鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写，提高自己的绘画水平。三、案例的启示通过速写作业的练习，大部分学生已掌握了速写的基本技法。少数学生作业效果较好，速写技法掌握得也比较熟练，但是个别学生学习目的不明确，主要表现在进行速写作业练习时不认真，速写中线条不流畅，人物比例不准确，作业效果就不怎么好。今后还得加强人物结构方面的学习。在教学过程中，我认为在演示人物速写初期阶段，尽量只讲解人物速写的知识要点，对速写过程中出现的绘画表现及工具的运用上讲得越少越好，否则会束缚了学生们绘画的兴致。以至于破坏了学生们寻找表现方法的乐趣，因而在最初的教学中我只把最优最好的目标定下，至于怎么画的方法
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