过有意义的教育生活

过有意义的教育生活所谓教师是肩负着培养人的神圣使命，承担人类科学文化传承任务的专业人员；教师职业是有这样的专业人员在社会分工条件下所从事的借助于文化培养并实现文化承续与发展的连续性活动。——曲振国，《当代教育学》美国著名的教育心理学家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的要素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和环境的主因。”“对几乎全部学生，尤其是尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的。”“在此阶段，教师起着决定的作用。”——《教育——财富蕴藏其中》一、体会工作的意义在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。——陶行知刘彭芝与F1车手程丛夫1996年，12岁的程丛夫到人大附中初中部求学。1998年，14岁，程夺得北京卡丁车锦标赛年度总冠军。1999年，15岁，程开始参加欧洲卡丁车赛事。2000年，16岁，程获得国际A级个人最佳车手。2001年，17岁，程在国际方程式赛车年度总决赛中获亚洲方程式冠军、法国方程式冠军……2003年9月，他成为世界三大F1车队之一的迈凯轮车队的签约车手……——刘彭芝，《人生为一件大事来》一、体会工作的意义在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。——陶行知瘦小的身体、坚定的步伐、自信的微笑、风趣的谈吐——河南浚县一中优秀教师宋清民1998年春天，宋老师借钱为学生叶红买药治疗面部神经麻癖。开学第一天，宋清民会把自己的手机号码公布给学生，并说：“不论在学习上还是生活上、经济上有困难，你们都可以找我帮忙。”“人要活得充实，就得有坚定的信念，有所追求，就得为社会做点什么，不然的话，那只能叫活着，而不叫生活。”——宋清明一、体会工作的意义在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。——陶行知瘦小的身体、坚定的步伐、自信的微笑、风趣的谈吐——河南浚县一中优秀教师宋清民宋老师是世界上最高的山，是你将我们托在你的肩头，让我们眺望世界，展望未来；您是世界上最坚固的船，载我们驶向理想的彼岸；您是世界上最宽的路，让我们踏着您走向成功。您的无私如同父爱，深沉博大；您的教诲如同母爱，亲切而细腻……

——学生叶红一、体会工作的意义2012年4月，河北省馆陶县第一中学未满30岁的高三年级班主任赵鹏服毒自杀。他留下遗书称，活着太累，每天无休止的上班让人窒息，工资只能月光，决定自杀离世。二、赋予工作的意义（一）社会经济发展的要求在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。美国认为需要赢得教育竞争？中国教育怎么办？2012年4月，河北省馆陶县第一中学未满30岁的高三年级班主任赵鹏服毒自杀。他留下遗书称，活着太累，每天无休止的上班让人窒息，工资只能月光，决定自杀离世。二、赋予工作的意义▲31%教师在校工作时间＞12小时，毕业班老师每周工作超过80小时（甚至法定节假日也很少休息）▲2005年4月教师职业压力与心理健康调查结果：超过80%教师压力较大；90%教师有一定的工作倦怠；40%教师心理状况不佳；60%教师对工作不满意……二、赋予工作的意义教师工作五种苦：工作任务重；精神压力大；经济收入低；成功体验弱；自我实现难；二、赋予工作的意义▲有感于一则短信：什么都可以不好，心情却不能不好；什么都可以缺少，自信却不能缺少；什么都可以不要，快乐却不能不要……5年左右新手教师熟练新手教师胜任型教师业务精干教师专家型教师2-3年3-4年若干年停滞型教师二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”

世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。

（因为你越强调自尊，越对你不利）

——比尔·盖茨1.为什么要做“好教师”？

人的一生总需要有点理想光辉，理想的光辉就像太阳一样，你迎着太阳走，光明总在前面引路。每个人都希望追逐财富名声地位，这些东西就像我们在太阳底下的影子，你要去追逐影子永远踩不到头上，你迎着太阳走，影子就会跟着，所以财富、名声、地位都是理想的副产品，你只顾追逐理想，其余的会跟着来到。

——新东方教育集团有限公司董事长俞敏洪二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”1.为什么要做“好教师”？为了教师的尊严为了自己的幸福二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”1.为什么要做“好教师”？2.什么是“好教师”？1．如果只会读讲稿，不配当教师2．如果只会讲书本上的知识，是低水平的教师。3．如果他同时又能在方法上给学生一定的指导，他是能胜任教育教学的教师。4．善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不善长或不会的东西也能够在方法上给学生引路，是优秀的教师。5．如果又是人格、情感、意志、潜能、个性的和谐发展，人生目标、人格魅力的指引，这是杰出的教师。

——【美】琳达·达林·哈蒙德《优秀教师是怎样炼成的》二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”有职业精神、有个人特色、有主体意识好教师的两个特征：1．有一个始终在自己“能力极限”工作的心态；（有职业精神）

2．不断在别人看不出问题的地方看出了问题。（有个人特色）2.什么是“好教师”？二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”你要尽全力保护你的梦想，那些嘲笑你梦想的人，他们必然会失败，因为他们想把您变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同，你也是。

——演员小宋佳二、赋予工作的意义（一）坚守一个目标——要做“好教师”在听课和分析课的时候应当记住，今天某教师上的一节课，并不仅仅是他昨天花一定时间进行准备的结果。一堂课并不只是，也并不那么多的就是教师在走进教室前所读过的那点教学参考书和补充资料。——苏霍姆林斯基，《和青年校长的谈话》课堂是反映教师修养的一面镜子！1.用一辈子备好一节课二、赋予工作的意义（二）坚持两个策略——整合自己的人生在过去、现在和将来的时间维度构成了一个人生存的时间（生活）景象。所有我曾经遭遇过的，无论现在已成为我清晰的记忆也好，抑或已几近忘却也好，都以某种方式在我的生命中留下了他们的痕迹……——马克斯·范梅南，《生活体验经验——人文科学事业中的教育学》课堂是反映教师修养的一面镜子！2.用一节课彰显一辈子二、赋予工作的意义（二）坚持两个策略——整合自己的人生在改革中成长——即在尝试中成长在实践中成长——即在课堂中成长在研究中成长——即在问题中成长二、赋予工作的意义（三）践行三大途径——创新自己的工作在改革中成长——需要自我反思在实践中成长——需要同伴互助在研究中成长——需要专家引领二、赋予工作的意义（三）践行三大途径——创新自己的工作1．健全的人格素养在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。

——俄国教育家乌申斯基二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵1．健全的人格素养（1）教师人格魅力的表现德行高洁；才学高超；识见高远；能力高强。二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵1．健全的人格素养（2）教师人格力量的塑造自我认识；自我调整；自我超越。

要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。——德国教育家第斯多惠二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵2．有机的知识素养（1）完备的教育知识结构。（2）博约的专业知识结构。（3）健康的知识更新系统。实践性知识陈述性知识程序性知识专业基础知识（概念）专业主体知识（结构）专业前沿知识（动态）二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵3．坚实的专业素养

相对于知识素养来说，专业素养指的是运用、理解知识的能力和水平。

学科观念的灵活运用；学科知识的准确理解

学科见识的现实关怀；学科方法的规范使用专业知识专业技能专业素质（独特）专业信念二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵4．完善的教育素养

教育素养首先是指教师对自己所教学科要有深刻的认识。

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

——苏霍姆林斯基二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵4．完善的教育素养（1）文化底蕴学识修养精神修养心性修养（2）教育追求自我追求教学追求人本追求（3）教育智慧教学设计教学实施教育感悟二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵4．完善的教育素养（1）善待学生——把学生当人看（2）善导学生——把学生当才看（3）善教学生——把学生当朋友看二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵

健康的心理支撑着积极的人生状态翻身的日子到了万无一失高中旅店老板积极没戏多此一举白种算命先生消极自己和心爱的女朋友坐在床上背对背大雨当中带斗笠还打雨伞高墙上种了一棵白菜秀才梦三梦二梦一我在全国各地遇到过优秀教师数以百计。他们背景各异，从教环境各不相同，所教学生也各式各样。他们的共同特征是对自己所做的事情充满了激情。他们信任自己的学生，热爱自己的工作。他们对教学全身心投入，且永不放弃！做教师，就是做一个永远的乐观主义者。

——詹姆斯·麦迪逊大学历史系教授菲利普·比格勒二、赋予工作的意义（四）完善四大素养——健康自己的心灵1．听——坚持听课为自己进步听课为教学研究听课为学生学习听课二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步2．说（讲）——坚持开设公开课公开课要葆有原生态公开课要具备研究性公开课要具有鲜明的个性二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步3．读——坚持深度阅读第一，要处理好浅与深的关系。第二，要处理好杂与专的关系。第三，处理好学与思的关系。第四，处理好读与记的关系。第五，处理好读与用的问题。二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步4．写——坚持真实写作（1）写学习体会（2）写教学反思（3）写教育叙事二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步5．悟——用心理解教学（1）感悟学科思想（2）领悟知识细节（3）参悟思想内涵二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步学习8年后5年后3年后1年后现在成为世界级专家成为国家级专家成为行业专家成为专家针对目标领域从现在开始每天学习1小时学习学习学习学习美国人力资源协会统计五字要诀的关键在于持之以恒，这是坚持的力量！二、赋予工作的意义（五）掌握五字要诀——工作中求进步你要把工作进行得迅速。如果只有五分钟时间给你写作，你切不可把四分钟用在咬笔杆上。思想上事先要有所准备，到做这项工作的时候，立刻把思想集中到工作上去。卡尔·华尔德教爱尔斯金发现了极短时间，使他学会了充分，利用一点一滴的闲暇时间。

爱尔斯金后来成了美国近代诗人、小说家和出色的钢琴家。博览群书时间问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中有一天，钢琴老师卡尔·华尔德给爱尔斯金上课的时候，问了他一个问题：你每天花多少时间来练琴？爱尔斯金说他大约花三四个小时。卡尔·华尔德又问他每次练习是不是都很长，是不是有个把钟头，爱尔斯金说这样才好。卡尔·华尔德急忙说：不，不要这样。你长大以后每天是不会有长时间的空闲的。你要养成习惯，一有空就弹几分钟。比如在你上学以前，或在午饭以后，或在工作疲劳的短暂休息时间，五分钟、十分钟地练习。把你的练习时间分散在一天里面，这样，谈钢琴就成了你日常生活的一部分了。博览群书时间问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中“苟能发奋读书，则家塾可以读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地、何必择时？”－－曾国藩博览群书时间问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中

“第一，读些没有实际功用的诗歌、小说、散文、戏剧等；第二，关注跟今人的生活血肉相连的现、当代文学；第三，所有的阅读都必须有自家的生活体验作底色”。－－陈平原《作为生活方式的读书》，2006第8期《上海教育》博览群书范围问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中1．三到法：读书法有三到心眼口信皆要2．专一法：方读此勿慕彼此未终彼勿起3．涉猎法：宽为限紧用功工夫到滞塞通4．笔记法：心有疑随札记5．求问法：就人问求确义6．中心法：找问题广搜读随积累重分类博览群书方法问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中

少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深而。－－张潮《幽梦影》读书有五种境界，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。博览群书境界问题二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中精通教学内容尽心教学设计用心教书二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中

教师对知识的态度很大程度上影响了学生对知识的态度，教师必须树立起具有吸引力的讲课风范，或是学术专攻教学，或是多层知识结合的诱导式教学，专业的术语搭配合适的肢体语言，课程就惟妙惟肖。教师切不可说，我比较肤浅，所以讲课没有多少深度，还望大家谅解，这样的语言是对自己的不负责，也是对充满热忱求学的学子不负责。

——上海理工大学戴玲英：《教师讲课的思想力度》思维展舒二、赋予工作的意义（六）苦练六大基本功——乐在其中◆专注于一个问题，成为文章；◆多角度地专注于一个问题，成为著作；◆从不同层面专注于一个问题，形成理论；◆从不同领域专注于一个问题，构成体系；立说著述二、赋予工作的意义（六