新课改培训心得体会 精品

第81页共81页新课改培训心得体会「新课改培训心得体会范文一」带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展如今我们的眼前，数学教学采取了提出题目实验探究引导观察分析^p推理得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即为学生一生的开展做预备的思想。学生的开展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和理论才能。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进展三个转变(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)学生学习、开展学生的自主性。(3)营造创新教育气氛，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的考虑1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究才能的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。「新课改培训心得体会范文二」Om今年新出台的《小学语文新课程标准》比照原课标，其改动比拟明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性开展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识构造的完成性和系统性，这对于开展学生各方面才能来讲，无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身开展对年段要求进展一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比拟困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而如今的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。在低段口语交际中，增加了一点敢于发表自己的意见的要求，老课标中为有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中，进展理论，不断地进步自己的专业知识程度，不断地丰富自己的工作经历，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这次的培训学习，我的教育教学才能能得到领导、家长、学生的认可。通过学习和反思，我认识到将来教育需要科研型的教师，而不再是教书匠。教师要想从教书匠转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎指正。「新课改培训心得体会范文三」通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛开展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底上,进一步进步国民素质,并使学生在全面开展的根底上实现有个性的开展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的开展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深化影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不断地探究探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生友谊黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生友谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往根底上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心保护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉进步自身修养，扩展知识视野，进步敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;进步法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创立民、平等和促进个性开展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的荣耀。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。二、上好课堂教学，最大限度的进步课堂教学效率。1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并可以认识到许多社会问题的多方面性.2、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。3、奖励鼓励，进步学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生可以与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有教师的职业追求。4、追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。5、灵敏使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。几天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在理论中不断学习、总结和反思，希望今后能有时机参加类似的活动。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从如今开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生个性化开展，倡导课程的综合化，及以课程管理的去集权化等。这些理念对广阔教师来说是全新的，在教学理论中没有遵循过的，因此对教师的教学活动提出了很大的挑战，教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进展，传统教育对学生个性化开展的无视表如今很多方面。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的开展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性开展，关键一点，就是新课程可以保障学生的个性化的学生权利的实现，保障学生个性化的学习权利，就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的开展，这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击，我国历来有精英教育的传统，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这是一种精英的教育，它是以牺牲很多学生的开展为代价的，新课程就是从关注学生个性化的学习权利，求得每一个学开展的角度来对学校文化进展重建的，在根底教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的开展。在课程构造上开设大量的选修课，让学生在普遍到达根本标准的前提下获得更多的自由开展的时机。从而实现个性开展。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读新课改培训心得领会3、夸大年夜在教室教授教化贯彻以学生为主体，重视学生自立商量性进修的同时，不克不及无视教师在体系教材体系下落实“双基”的主导性感化。【新课改培训心得领会范文一】5、灵敏应用开掘教材4、寻求情势和效不雅同一的教室2、教室教授教化气氛产生了较大年夜的变更。更重视师生的交换、互动。教师大年夜重常识的把握改变到更重视进修方法、研究才能的培养，学生的进修积极性获得充分的调动。一种全新的教室教授教化情势展如今我们的面前，数学教授教化采取了提出标题——实验探究——引导不雅察——分析^p推理——得出结论的实验教授教化法。教师的存眷由单一的进修效不雅转为进修过程和进修方法。详细做法是：3、嘉奖鼓励，进步进修积极性。如今，一些教室滥用评论辩论、合作进修的方法，不给学生足够的时机和科学的指导，使教室流于情势。在教授教化过程中，教师设计组织有效的、科学的晃荡应大年夜以下几个方面入手：起首问题情境必须切近学生的实际生活，晃荡内容必须与学生已有的常识构造和认知程度同步;其次要绕揭捉生有一个自力思虑的过程，让他们带着本身的不雅点去充分地评论辩论研究，创造本身的缺乏，构建完全周全的常识体系;还有对不合层次的学生要有不合的恳求，容许学生有不合的方法和不雅点，绕揭捉生在交换、商量、比拟的过程中将常识优化组合，完成挑选，做出准确断定。新的课程、新的标准、新的教授教化形式，需要用新的教授教化理念，教授教化原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师。学生的成长，我们重要夸大年夜应当是全部学生;而不是部分学生，应当是学生人格的周全成长，而不是重智力轻其他;应当是个性成长而不是同一形式，应当是可持续成长，而不是限于当前的成长，教师的每节施教必须大年夜这点做起，这是我们一切教授教化晃荡的出发点。三、新课程给我带来的思虑在课改中我们要创设情境绕揭捉生们往想，鼓励学活泼脑、着手往做。4、采取四种方法1、教师的教导不雅念开端产生变更，教师熟悉到教材只是教授教化的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地应用教材启发拓展。教室教授教化的角色产生了变更，教师能把日常平凡积聚的常识有机地融进教室，看重研究性进修。3、进展三个改变二、开展课改实验、走进新课改(2)学生地位的改变;(3)教授教化手段的改变;有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际接洽起来。实际上，教师在教授教化过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在卖力领会教材编适意图的同时，学会灵敏、能动地应用教材，根据学生实际进展需要的增删、调剂，如许才能大年夜"有限"的教材中无穷延长。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表现尊敬、平易近主和成长精力的新型的师生伦理关系，要建立教导平易近主思想;进步法制意识，保护学生的┞俘当权利;加强师德扶植，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机构成部分，我们应面向新时代，尽力创立平易近、平等和促进个性成长的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的荣耀。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。本年新出台的《小学语文新课程标准》比拟原课标，其修改比脚绫趋显。进修了本年新课标，感到当今语文教授教化加倍重视学生作为一小我的个性成长和语文的陶冶感化，而非一味强调语文常识构造的完成性和体系性，这对于成长学生各方面才能来讲，无疑是一件功德。下面我简单谈谈本身的心得领会。(4)面向全部，让不合层次的学生都有所得。(1)教师角色的改变;【新课改培训心得领会范文三】环顾四周，在我们的教授教化中还存在很多如许的现象：一些学生在生活中早已熟悉的器械，教师还在不厌其烦地大年夜头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将常识点分化，无视了学生自立商量和常识的综合应用才能的培养;一些本该绕揭捉生本身去着手操作、实验、评论辩论、归纳、总结的内容却被师长教师取而代之;一些学生经由本身的沉思熟虑形成的独特看法订定合同问，往往因为师长教师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成钪咖生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的进修积极性、创造性，为学生供给大年夜事晃荡的时机，构建开展研究的平台，绕揭捉生成钪咖习的主人。在教授教化理论中，试图大年夜日常生活入手，创设活泼有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的进修兴趣，如许使学生大年夜生活经历和客不雅事实出发。就在每个学生的身边,如热点消息,医疗安康,小我生活,本地资本,情况保护等,都含有与学生亲自好处相干的问题,我们在教授教化中恰当参加这些内容,会坦荡学生的思路,加深对相干常识的懂得,并可以或许熟悉到很多社会问题的多方面性.在新课程中，我们深深地领会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、立异、商量、***、希看、将来这些滚烫的字眼紧紧联络袈溱一路，让我们与新课程一路成长，为孩子们每一天的成长而快活着，愿我们的教室出现思想生命火花的碰撞与展示，成为不由自立的大年夜心灵深处，淌出赓续润泽津润精力之园的丝丝甘泉。2、落实两个重点，培养学生的立异精力和理论才能。【新课改培训心得领会范文二】在低段白话交际中，增长了一点“敢于揭橥本身的看法”的恳求，老课标中为“有表达的自负念。积极参加评论辩论，对感兴趣的话题揭橥本身的看法。”老课标重在学生揭橥本身感兴趣的话题，而在实际教授教化中，很多学生异常有设法主意，然那么一当需要评论辩论交换时，就沉默了，不肯意在世人面前展露本身的口才，或者是别人评论辩论的题他都没有兴趣。而新课标中，加倍重视培养学生的胆量，只要敢于站起来贰言，就赐与肯定，至于贰言内容是否出色我们暂且不恳求，把学生的胆量锤炼出来了，贰言内容是可以在赓续练习中越来越切中关键的，说白了，有胆量的孩子，今后成功的概率都大年夜很多。经由过程此次的培训进修我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的成长"，我想这就是评价新课程教室教授教化的惟一标准。经由过程进修与教授教化实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈本身的一点领会：今日世界,科学技巧迅猛成长,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的本质.通俗高中教导的义务是裹足年义务教导的根本上,进一步进步公平易近本质,并使学生在周全成长的根本上实现有个性的成长.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在现代科学技巧范畴中,生物科学和技巧的成长尤为敏捷,结不雅明显,影响广泛而深远.它不仅幼ǚ敲的生活,社会文明和经济晃荡,还深化影响着人们的思想不雅念和思维方法.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感触感染到了它所带来的勃勃活力。在如许一种契机下，在赓续地探究寻找之中，使我无论是在教授教化行动上照样在教授教化意识上都有了必定的进步，课程改革以来，我参加了几回培训，经由过程进修，使我对新课程标准有了进一步的懂得，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵经历。个中感触最深的是新教材特别存教授教化生的周全成长。师生情感关系，大年夜整体上说，今朝的状况仍难以另人知足，师生之间的情感冷淡缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一向为人们所器重的师生情意黯然掉色，也使教授教化晃荡掉去了珍贵的动的泉。优化师生关系，重建温馨动人的师生情意，是师生关系改革的实际恳求。新型的优胜的师生情感关系应当是建立在师生个性周全交往根本上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要大年夜如下几个方面尽力：第一，教师需真情对待学生，关心保护学生。第二，展示教授教化过程的魅力，咀嚼教授教化成功的喜悦。第三，完美个性，展示小我魅力。教师要获灯揭捉生的爱戴，就要应用内涵的人格魅力。尽力完美本身的个性，使本身拥有热忱、真诚、宽容、负责等优良品德，这是优化师生关系的重要包管。为此，教师要自发进步自身教养，扩大常识视野，进步敬业精力，晋升教导艺术，尽力成为富有个性魅力的人。一、建立新型的师生关系，成钪咖生的同伙和典范。二、上好教室教授教化，最大年夜限度的进步教室教授教化效力。1、创设情境，发挥最正确效不雅。(3)营造立异教导气氛，培养学生的创造性。对于教授教化课而言，不克不及光是常识的传授，而是包含常识与技能、思虑、解决问题、情感与立场等几个方面。那种寻求"可以或许教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教授教化已经不相符课改精力了。学生常识，教给学生方法，教给学生自力和生计的才能应成为所有教师的职业寻求。(1)激发进修爱好，培养学生进修的主动性。2、学生应成为教室进修的主人几天的培训，我的脑海里充满着新的教授教化理念及以工本钱的教授教化立场。存眷全部学生，放下架子把学生算作同伙是我往后尽力的偏向。教授教化资本共享成为本次培训的一大年夜收成。经由过程培训对新课程有比拟深化的懂得与领会。但对详细施行如有必定的困惑，还须在理论中赓续进修、总结和反思，欲望往后能有时机参加类似的晃荡。在教授教化中，充分存教授教化生情感立场变更，采取积极的评价，较多地应用鼓励性的说话。如：说得真好!你懂得真不但少!你想象力异常丰富!真聪明等等!调动了学生积极寻找常识的欲望，激发了学生进修的情感，让每个学生体验成功，加强自负念。课改恳求能发挥学生主体性和积极性，有一个立异思维晃荡的空间，关键在于教师;教师假设何引导，启发，点拔?可否真正地把学生引到这一范畴?教师在日常平凡备课中不只要吃透教材，并且要尽量地聚集，制造与教材有关的常识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生可以或许与先临盆生共鸣。生物学科与天然界慎密相联，和生活，临盆亲密相干。是以，在教授教化中教师要擅长引导学生大年夜熟悉的事物，现象出发，根据学生控制的情况，创设情境提出问题，鼓励学生合营介入，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。新课标更多的大年夜学生的角度出发，根据学生自身成长对年段恳求进展一些微调。固然是微微的小调剂，然那么作为一线语文教师的我来说，感到新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的恳求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。进修略读，粗知文┞仿大年夜意。”关于绕揭捉生学会默读，不出声，不指读。这本来属于第一学段的恳求，而如许的恳求，说实话对于低段学生来讲，确切比拟艰辛，过早绕揭捉生进修默读，只会绕揭捉生育成走马不雅花的阅读习惯，文┞仿中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而如今的新课标将此恳求下放到中段，如许孩子能有更长的光阴来进修、演习默读，新课标把难度恰当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，天然而然地学会默读如许一种阅读方法。一、重视进修、改变不雅念、以推动新课改的顺利进展。经由过程本次的进修，我知道了假设何应悠揭捉的常识实用于教导教授教化工作傍边，进展理论，赓续地进步本身的专业常识程度，赓续地丰富本身的工作经历，固然进修很劳碌，然那么能在如许充分的光阴里进修也是一种享受，欲望每一位同仁都有如许的同感。欲望经由此次的培训进修，我的教导教授教化才能能获得引导、家长、学生的成认。经由过程进修和反思，我熟悉到将来教导需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想大年夜“教书匠”转为科研型教师，起重要建立毕生进修的不雅念，给本身赓续充电，去除职业倦怠。因为我们大年夜事的教导事业，面对的是一群对常识充满渴求的孩子，将他们教导好是我们的义务和义务。关于新课标的进修心得领会，因本人才疏学浅，也只能结合本身的教授教化实际简单谈一谈，如有疏漏和不当之处，迎接斧正。(2)学生进修、成长学生的自立性。带者新课程改革浓浓的春意，洗澡立异教导缕缕阳光，花季的雨露和花匠的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我领会到了教授教化的生命过程。阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们大年夜如今开端，大年夜我做起，在往后的教授教化中，赓续的测验测验，赓续的改进，力争将中国的教导事业推向一个更新的台阶!1、确立一个思想，即“为学生平生的成长做预告”的思想。新课程提出了一些新的课程理念，如存教授教化生个性化成长，倡导课程的综合化，及以课程治理的“去集权化”等。这些理念对广阔年夜教师来说是全新的，在教授教化理论中没有遵守过的，是以对教师的教授教化晃荡提出了很大年夜的挑衅，教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进展，传统教导对学生个性化成长的无视表示在很多方面。在课程设置上，经久以来我国的黉舍课程曾经是必修课程一统世界，学生没有迭择的余地，传统的黉舍治理的不雅念和方法有利于控制和效力，但倒霉于学生个性的成长，与传统的课程与教授教化比拟，新课程加倍存教授教化生的个性成长，关键一点，就是新课程可以或许保障学生的个性化的学生权利的实现，保障学生个性化的进修权利，就是存教授教化生的个别差异性。求得每一个学生的成长，这种全新的理念对传统黉舍教导带来前所未竽暌剐的冲击，我国历来竽暌剐精英教导的传统，追肄业业袈潇诣的优良，寻求在测验竞争中打败错误，脱颖而出，这是一种精英的教导，它是以就义很多学生的成长为价值的，新课程就是大年夜存教授教化生个性化的进修权利，求得每一个学成长的角度来对黉舍文化进展重建的，在根本教导新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的成长。在课程构造上开设大年夜量的选修课，绕揭捉生在广泛到达根本标准的前提下获得更多的自由成长的时机。大年夜而实现个性成长。新课改培训心得体会篇一：新课改在听了专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。经过这一个阶段的高中体育新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新教师观念课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广阔教师参与各级培训，优化校本教研，自觉开展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着宏大的心理落差。在新课程施行中教师可以实现自身开展，而教师的开展又将构成新课程施行的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。2、通过培训学习，使我清楚地认识到高中体育新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中体育新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为高中体育新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到高中体育新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联络与区别。专家们所提供的知识框图分析^p对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细情况而定。高中体育新课程的改革是为了更好地适应社会开展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会开展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的开展与变革作出自己的一份奉献。3、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中体育新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中体育新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中体育的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中体育新课程。整体把握高中体育新课程不仅可以进步教师自身的素质，也有助于培养学生的体育素养。只有让学生具备良好的体育素养才能使他们更好地适应社会的开展与进步。只有明晰地认识并把握好体育的主线，才能更好地将知识有机地联络起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中体育新课程、明晰地认识并把握好体育的主线，对于一个高中体育教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握体育中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维形式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维形式，能使学生左右逢，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维形式。这对于我们进步课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。4、通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中体育课堂教学。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样打破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的体育素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视根底”，意思就是从最根本的知识出发。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来到达以下两个目的：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生进步学习成绩；另一方面，从根本上进步学生的综合素质，为将来的持续开展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会效劳。培训我明白了教师需要具备的根本素质：擅长积累、擅长观察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长控制自身的情绪；擅长有效地利用教学资，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原那么的重要性。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的打破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到教师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参加培训的教师们也让我见到了许多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。标准的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些本来在我大脑里模糊不清的概念马上就明晰了。……除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。篇二：新课改培训心得体会新学期伊始我参加了新课改培训，受益匪浅。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师要面对的学生，是富有时代气息的活生生的人。尤其是如今的大多数学生，他们有自己的新思想和新主张，他们擅长考虑，会用自己的双眼看世界。假设我们教师仍然死抱自己的传统，满足于现状，不愿意学习，就会落后于时代，势必跟不上形势。因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。这次培训实际上是一次更新观念的活动。同时，我认识到新课改是社会开展的需要，是学生身心和谐开展的需要。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是根底教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的根底上，帮助学生打好语言根底，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的根本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习开展需要，在进一步开展学生根本语言运用才能的同时，着重进步学生用英语获取信息、处理信息、分析^p和解决问题的才能；逐步培养学生用英语进展思维和表达的才能；为学生进一步学习和开展创造必要的条件。通过学习，我深化领悟高中英语新课改的理念：〔1〕重视共同根底，构建开展平台；〔2〕提供多种选择，适应个性需求；〔3〕优化学习方式，进步自主学习才能；〔4〕关注学生情感，进步人文素养；〔5〕完善评价体系，促进学生不断开展。我们理解到高中课程的总目的：高中英语课程包括五个维度的根本目的，即语言技能目的、语言知识目的、情感态度目的、学习策略目的和文化意识目的。它使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，开展自主学习和合作学习的才能；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用才能。综合运用语言才能的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合开展的根底上。语言技能和语言知识是综合语言运用才能根底，要培养学生扎实的语言知识和纯熟的语言技能。文化意识那么是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。情感态度是影响学生学习和开展的重要因素，要培养学生安康、积极向上的情感态度。学习策略是进步学习效率、开展自主学习才能的先决条件，要培养学生有效的学习策略。有了理论上的正确认识，我们的教学就有了根据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目的的实现，按照新课标的要求进展教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆理论英语新课标理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的详细表达，全力以赴地开展以运用才能培养为目的的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。通过培训学习，我有如下几点体会：一、优化课堂教学。首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。英语课是一门理论性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会到达最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓重的英语气氛。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。教师用，学生也会用英语答复以下问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供时机给学生，学生自然会热情投入。活学活用，效果就好。新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。这就要求教师适当增加教学内容。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培养学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的。其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。作为高中教师那么可抛开现成的表层理解的问题，设计掌握文脉分析^p句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以进步学生的阅读才能。二、加强学法指导，培养学习策略。进步课堂质量的同时，教师要重视学生自学才能和自学习惯的培养。新课程增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学才能。教师是学生的指导者，负责介绍实用的东西给学生。教师应精选相应的内容推荐给程度不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感或选自英文报纸等。学生通过自学，知识面扩大了，英语程度进步了，自学习惯也逐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消除教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的程度之内，要有超越意识，才能有超越的开展。三、重视学生生理和心理开展的特点，注意激发学生的学习兴趣。新教材在教学内容、构造体系、难易程度与分量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理开展的特点，注重激发其兴趣，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培养学生的综合语言运用才能，改变单纯重视讲解与传授语言知识的教学形式；注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建知识、进步语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，进步其用英语做事和解决问题的才能。四、采取综合的教学方法，帮助学生打好根底和开展才能。充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革。客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，回绝做秀。在教学过程中，教师的地位不能夸大，但也绝不可抹杀，不能“不认可教师与文本对话对学生的启迪，不成认教师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”〔周仁良语〕。只有教师必要的介入，才能激发学生进一步讨论的兴趣，也才能将讨论引向深化。因此，在新课程的推进中，我们的教师要静下心来，理解课程标准，理论课程标准，开展课程标准。我们在强调学生主体、开展学生个性的同时，更要注意教师在教学中不可无视的作用。新课标指导下的教师，有义务进展正确、深化的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生意见的简单欣赏者、总结者，而应该是‘平等中的首席’。所以，仅仅改变座位的安排不是新课改，每堂课上都有几分钟的浅薄讨论也不是新课改，全盘否认传统教学法更不是新课改。在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学生在活动中培养合作和竞争意识，获得成功的体验。例如我们每周可以安排一组学生进展showandtell活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，到达了活动的目的。新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。五、开展教育科研，施行课堂观察，倡导反思性教学。课堂是一个特殊的场景，教师在课堂上常常意识不到自己的行为。在与学生的频繁互动中，教师的注意力都集中于学生以及学科知识传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。课堂观察是教师从事课堂研究较好的起点。正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，开展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，进步教学质量，使学生、学校得到开展的同时，也使自己的职业成为一个自我开展的过程。精心设计、打磨高效的课堂教学形式。虽说教学有法，教无定法，但是适当的形式有利于新老教师的共同进步。我们提倡在形式根底上的个性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。因此，我们要集中全体英语教师的智慧，设计出不同课型的根本形式。如阅读课形式，词汇课形式，语法课形式，复习课形式等等。比方在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地获取信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感态度和价值观的正确开展，依托课文并超越课文的情景教学形式。总之，这次培训使我学到了很多，我明白了新课改下教师职责的转变，明确了新课改所倡导的学生的主体地位和对于这一主体要利用多种方法进展教学，如培养学生的文化意识，运用多种学习策略等。作为一名年轻教师，在今后的教学中我一定会贯彻新课改的要求，真正全面地推行，为教育事业做出自己的奉献。篇三：新课改培训心得体会在历时10天的新课程培训中，英语教学专家鲁子问、夏谷鸣等就10个专题进展了生动的讲解和分析^p。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：1、探究性。2、理论性。3、兴趣性。4、人文性。5、评价性。6、灵敏性。理解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。首先，要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目的和定位。其次，教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径；第三，教师必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。教师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。因此，每一位教师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，教师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。第四，要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系。重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，以科学的教育方法赋予青年一代在将来社会的生存才能。通过这次高中英语新课程培训的学习，专家、同行们的报告，使我受益非浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。我感觉到教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生开展为本的教育理念转变；其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学形式。教师还应该创设宽松和谐的民主教学气氛。课堂是教学工作的主阵地，也是进步教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对教师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并获得成绩。营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于理论。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所进步。教师必须进步自身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。教师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。因此，每一位教师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，教师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同开展进步，理解新一代学生的心理和学____点，才能更好地进展教学，对学生进展沟通与教育。教师应该更新评价观，不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进展多元化、全面化的评价，使学生能从教师公正的评价中体会到成功的喜悦。分数并不能代表一切。新时代要求学生应该做到全面的开展，要进步综合素质。对学生进展评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理特点，尤其是对后进生。例如对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的方法，有针对性地让他们进展补偿练习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进展情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。总之，在新课程标准培训后，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我，使自己早日成为一名新世纪的优秀教师！新课程对我们广阔数教师提出了宏大挑战，因此每一位教师都需要不断地进步自己的综合语言运用才能，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，开展专业才能和知识才能，以适应现代社会的开展对英语课程的要求。2023新课改培训心得体会从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、教师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝抱怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。第一、把握新课标，吃透新教材新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的才能的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈如今学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去考虑、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了教师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生承受教师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习。第三、深化学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为教师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣.第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合才能活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与才能，进步学生运用科学的方式方法提出问题，分析^p问题和解决问题的才能，特别是注重培养学生的创新意识和理论才能为目的，所选取的活动形式都是可行的。优秀新课改培训心得体会通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛开展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的根底上,进一步进步国民素质,并使学生在全面开展的根底上实现有个性的开展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的开展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深化影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不断地探究探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的进步，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;进步法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创立民、平等和促进个性开展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的荣耀。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生友谊黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生友谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往根底上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心保护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉进步自身修养，扩展知识视野，进步敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的进步课堂教学效率。1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并可以认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励鼓励，进步学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生可以与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，消费亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有教师的职业追求。3、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。4、灵敏使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。5、追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从如今开始，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!几天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在理论中不断学习、总结和反思，希望今后能有时机参加类似的活动。新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生个性化开展，倡导课程的综合化，及以课程管理的去集权化等。这些理念对广阔教师来说是全新的，在教学理论中没有遵循过的，因此对教师的教学活动提出了很大的挑战，教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进展，传统教育对学生个性化开展的无视表如今很多方面。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的开展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性开展，关键一点，就是新课程可以保障学生的个性化的学生权利的实现，保障学生个性化的学习权利，就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的开展，这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击，我国历来有精英教育的传统，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这是一种精英的教育，它是以牺牲很多学生的开展为代价的，新课程就是从关注学生个性化的学习权利，求得每一个学开展的角度来对学校文化进展重建的，在根底教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的开展。在课程构造上开设大量的选修课，让学生在普遍到达根本标准的前提下获得更多的自由开展的时机。从而实现个性开展。2023新课改培训心得体会新课改培训心得体会【篇一】通过网上学习《新课程培训教师成长》，我感到长了许多见识，对我教学工作地有效开展有着极大的帮助。特别是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了很多新的招数，也因此认识了许多在这方面做得比拟突出的教师。他们的教学、管理智让我校钦佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深化地考虑。我们都曾听过一些教育教学的权威人士的讲座，回过头来，又因缺乏指导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题，一些好的做法无法施行。以前总是强调教师成长的三个因素：专家引领、同伴互助、校本教研。但是对于三者的作用在日常的教学中表达得不很明显，对成长的促进作用，体会不是很深。通过学习印证了三者的作用。通过这次学习鼓舞了大家，要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。通过学习，我深深地体会到教师不仅要有高素质，而且要有较强地课程驾驭才能，要尽量做到吃透教材，超越教材，灵敏地用教材教；还要有较强的资意识，正如《教师成长》中提到的假设教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经成功一半。从中看到了课程资开发的重要性和紧迫性。通过学习，我无论是教育教学的思想理念，还是详细的课堂操作才能，个人根本素养等等都有了明显的进步。教学思路灵敏了，对自己的教学也有了新的目的和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲务实效性，不能活动多多而没有本质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；教师的个人修养和素质也需要不断进步，要靠不断的汲取知识，学习先进经历来作保证。另外，我也深化地体会到反思的重要性。所以我认为要进步自身的业务素养，进步课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此根底上不断完善。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有到达实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等，我会对这些问题进展分析^p，并请教其他教师，为今后进一步的改进作充分的准备。总之，要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去理论，去考虑。【篇二】参加新课程培训使我想到：目前的教师队伍中，特别是我们中老年教师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的知识陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片，远远不能满足新课程的要求。今天参加新课改培训，假设还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念．背诵教育理论文章，这显然是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必须充分在教学中表达教师的自主性、针对性、生成性、理论性、示范性等原那么。强调新型的浸透科学、技术和社会互相关系的教育，多层次多领域地涉猎知识，极大地满足教师的专业创造和教学创新，有意识地引导教师能动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培养教师组织教学活动的才能，并可以联络现实生活中的例子，学会搜集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科风景，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。那么，教师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有寻找一个充分以学员开展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。【篇三】新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有时机真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些理解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的理解了新课改的本质。以下是我这几天的学习心得体会。第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标准》的学习培训，我理解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，一切为了每一位学生的开展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的根本理念与追求要求以学生开展为本，转变学习方式，突出创新精神和理论才能的培养，倡导体验、理论、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。因此，我们广阔教师要彻底转变教育教学观念，以人的开展为本，尊重学生人格，关注学生的个性开展，强化学生理论，更新教学方法，改变教学评价，培养全面开展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识构造。作为教师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有不断的活水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们教师要有终身学习的意识，博览群书，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识构造。第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与承受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进展沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究说明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是的。在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。【篇四】一年一度的培训学习，都是为了搞好教学工作，适应新一轮，新形势下的课程改革工作，为社会，为国家培养出更多，更好，更富有创造力的开拓型人才。为期一周的新课程培训让我学到了新的东西通过一周的远程培训，引发了教师们对于教育、教学诸多方面的考虑。每位教师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训我个人感到：1.这个培训平台不仅提供了教师们一个学习的空间，同时也给教师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进展培训，进步培训效率。2.加强了对高中新课改的整体理解，对教材的构造，教材的内容，施行与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探究兴趣，学习欲望。3．关于教学方式改革的几个详细专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，教师们一致认为对他们以后的教学理论参考帮助很大；对一些详细问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资开发等几个方面，使教师们对新课标有了更进一步的认识。通过这次培训，教师们也产生了一些疑问，现归纳如下：1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题才能的进步就不能减少，为了高考题海战术又不可防止了。2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准4、对学生的评价制度、评价标准许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训确实给我们带来了很多，期待能有时机再学习。远程培训让教师开阔了视野，翻开了教学的新思路，真是学有所得，培训完毕后每位教师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位教师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但理论才刚刚开始！相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中抑制困难，开拓进取，探究规律，开拓出我校教改的硕果。【篇五】通过本学期学校组织的新课改培训学习，我认识到以下几点：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是教学中的主导。作为教学中的主导，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。〔1〕新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。〔2〕教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。〔3〕教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的间隔，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进展讨论、互相交流。二、在教学中要创造性地用活教材新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述