《实践是检验真理的唯一标准》设计

《实践是检验真理的唯一标准》教学设计一、教学目标知识与技能目标：了解只有实践是检验真理的唯一标准，理解用发展的观点看待实践。过程与方法目标：通过情境的创设，案例的分析，引导学生探究、思考、讨论、收集资料培养学生的辩证思维能力，学会用与时俱进的发展观点看待问题。情感、态度和价值观目标：启发学生不要仅仅满足于前人留下的知识的学习，使学生明确认识是无限的，追求真理是永无止境的过程，鼓励他们不要固步自封，要不断参加社会实践，与时俱进，激发他们将在实践中追求和发展真理作为永恒的信念。二、课前准备1、安排学生对本课内容进行预习。2、教师查找相关材料，准备课件的制作。三、教学过程【教学导入】播放学生感兴趣的动画或者出示漫画《黄鼠狼给鸡拜年》【教师提问】俗话说：黄鼠狼给鸡拜年――没安好心。黄鼠狼一直被人们认为是“偷鸡专家”，所以一直没有什么好名声。那么人们长期以来形成的“黄鼠狼是‘偷鸡专家’”的认识是否正确呢？你们持何观点？【学生回答】略【教师导入】究竟我们该如何判断这种认识正确与否呢？即检验真理的标准到底是什么呢？（设计意图：通过学生喜欢的漫画或动画情境创设，引起学生兴趣，对传统认识的质疑，引起学生探讨本课知识的欲望）“权威”标准。即把权威人物的意见作为检验的标准——我们是否可以用某位“专家”的意见为标准呢？我国自汉代以后，儒家思想成为正统思想，孔子也就被抬上“大成至圣先师”的宝座，他的言论被当作真理标准，“以孔子之是非为是非”。在欧洲中世纪，亚里士多德和圣经被当作真理标准。“众人意见”标准。即将多数人的意见作为判断的依据——我们是否可以采取全班同学投票表决地方法为标准呢？“实用”标准。即把有用性作为检验的标准，它典型地表现在实用主义真理观中。我国实用主久代表人物胡适说“真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名”“实践”标准。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践问题。”师生共同分析：各种标准的优劣。结论：从人类历史的角度看，真理的检验标准还不少，马克思主义的“实践的标准”颇的道理，其他的皆有不妥。【板书】一、实践是检验真理的唯一标准【教师展示】下面我们先来看看上海华师大生物系教授做的实验：黄鼠狼吃鸡吗华东师范大学生物系的几位教授，用了20多年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了一个实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼不吃鸡，而吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果黄鼠狼吃了老鼠。直到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有什么东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教授又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量的害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入的认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。【提出问题】（1）主观认识和认识的对象能不能充当检验认识正确与否的标准？（2）为什么说实践是检验认识正确与否的唯一标准？【说明】（先展示问题，明确任务，再逐步解决，使学生解决问题有条理，有针对性，也明确知识框架）【教师分析】检验真理是否正确，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。一般来说，实践的结果达到了预期目的，就说明这个认识是符合客观事物及其规律的认识，是真理，否则就是谬误。【板书】1.只有实践才是检验真理的唯一标准【学生讨论】为什么只有实践才能够成为检验真理的标准？学生回答（略）【教师总结】这是由真理的本性和实践的特点所决定的。（1）从真理的本性来说，真理是主观认识与客观对象相符合，这就要求检验真理的标准必须具有把主观认识与客观事物联结起来的特性，而这个角色，只能由“实践”来承担；（2）从实践的特点来说，实践是人们改造客观世界的活动，实践是主观见之于客观的东西。只有实践能把主观认识和客观实际联系起来加以对照、比较，才能判断这个认识是否正确。同时展示：（设计意图：上下联系，在学生思考的基础上，结合简易的直观图示，和学生共同归纳总结原因）【板书】2.人的主观认识和客观事物本身都不能充当标准【教师展示】《庄子·秋水》中记载了庄周与惠施观鱼的一段对话。庄周说：鱼儿出游从容，真快乐呀。惠施说：您不是鱼，怎么能知道鱼的快乐呢？庄周说：你不是我，怎么能知道我不知道鱼的快乐呢？【说明】（让学生扮演惠施和庄周进行反驳。惠施还可以继续反驳：您不是我，怎么能知道我不知道你不能知道鱼的快乐呢？而庄周也可以再次反驳：您不是我，怎么能知道我不知道您不知道我不知道鱼的快乐呢？）【教师引导】如果照这一逻辑争辩下去，就会陷入一种无限的辩论循环中，而这种循环永远也争不出一个所以然来。也就是说，检验真理的标准不能到人的意识范围内去寻找。总之，认识正确与否，靠人的主观认识本身无法证明，即使运用再先进的方法，再发达的头脑进行判断、推理，都无济于事。那么，认识对象--客观事物能否检验认识的正确与否呢？学生回答（略）【教师总结】认识的对象不会“自言其明”，正如本例中，黄鼠狼不会说：“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会说“我常常被黄鼠狼吃”。只有通过实践这个唯一的途径，用其结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯一标准。因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。历史探索：真理标准大讨论——胡福明“引爆真理大讨论”1977年2月7日，华国锋批准由《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》发表的两报一刊社论《学习文件抓纲要》，公开提出“两个凡是”的错误方针，即：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”。1977年7月，盛夏的南京。南京大学一位普通的助教，在一家医院的走廊里，构思着一篇文章，《实践是检验真理的标准》，这篇文章有可能给他带来坐牢、杀头的风险，甚至全家人也有可能受到“连坐”；但是，天下兴亡，匹夫有责，社会的变革，总要有人作出牺牲，胡福明打响了真理标准讨论的一枪。经过3次修改，9月初，寄给了《光明日报》哲学组的王强华同志。

到了1978年4月中下旬，到北京参加全国哲学《光明日报》的同志把他接了去，王强华说：“您写的《实践是检验真理的标准》的文章，新任总编杨西光同志很赞赏，他认为，这篇文章放在哲学版发表太可惜了，要放到第一版去，作为重要文章发表，发挥更大的作用。白天参加哲学讨论会，晚上修改文章。哲学讨论会结束后，杨西光同志又接他到《光明日报》招待所，他说：“不久前，我在中央党校学习，学习结束时，胡耀邦同志找我谈话，要我到《光明日报》工作。耀邦同志说，北京四大报刊，二比二，《人民日报》、《解放军报》是积极揭批‘四人帮’、推动拨乱反正的，《红旗》杂志、《光明日报》是执行‘两个凡是’的，现在要你去《光明日报》工作，就是要去改变《光明日报》的面貌，把二比二变成三比一。”杨西光同志接着说：“这篇文章，要请胡耀邦同志审定，他站得高，他在中央党校成立了理论研究室，办了个内部刊物，叫《理论动态》。发表在《理论动态》的文章，都要经过胡耀邦同志审阅批准。所以，这篇文章要交给中央党校理论研究室修改，请胡耀邦同志审阅，先在《理论动态》发表，《光明日报》第二天就公开发表。”文章公开见报前，杨西光同志同他商量了一个问题。他说：“福明同志，我要跟你商量一个问题。这篇文章发表在第一版，不以你的名义发表，而以‘本报特约评论员’的名义发表，这样可以加重文章的分量。你看行不行?”我爽快地表示：“行。”文章发表时署名“本报特约评论员”，让人觉得这篇文章来头很大，特别引人注目。文章的原题是《实践是检验真理的标准》，发表时成了《实践是检验真理的唯一标准》，“唯一”二字，据他所知是杨西光同志加的。【过渡】真理要经过实践的检验，那么是否意味着：任何时候，被实践检验过是正确的认识永远都是真理呢？视频：国庆60周年群众游行四代领导人【学生探究】结合建国60周年和学校、家庭生活实际举例说明：任何时候，被实践检验过是正确的认识永远都是真理呢？同时出示引导材料：以毛泽东同志为核心的党的第一代领导人，正确分析了当时中国的国情，提出了阶级划分的理论，依靠工人阶级和农民阶级，取得了民族独立、人民解放，这是被当时的实践证明是正确的真理。但是在建国后，继续坚持“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的口号，我国经济、社会建设却没有取得相应的成就。以邓小平同志为核心的党的第二代领导人，正确分析国情，作出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，并富有远见地提出了对党和国家各个方面的工作进行改革的任务。实践证明改革是社会主义社会发展的必由之路，从此中国的综合国力蒸蒸日上，国际地位不断提高。【学生讨论】略。（注意：毛泽东思想还是真理，其中有一些观点随着时代的发展，其存在的条件、范围发生了变化，不应该在现在的情况下使用，如：阶级斗争的理论。）感悟：真理是不断发展的，过去被实践证明是真理，在新的范围、新的条件下，则还需要实践的检验，才能被证明是否是真理。在实践中认识和发展真理，与时俱进，开拓创新，应成为我们不懈的追求和永恒的使命。【板书】3.用发展的观点看待实践标准【教师总结】实践是检验真理的唯一标准，一切思想和理论是否正确都必须由实践来检验。但是，实践在它发展的一定阶段上都有其历史性，不可能完全证实一切思想和理论。今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，因为实践是不断发展的。认识是无限的，追求真理是一个永无止境的过程，我们每位同学一定不能固步自封，要不断参加社会实践，与时俱进，把在实践中追求和发展真理作为永恒的信念。四、学习训练与评价提示课后作业组织学生搜集十一届三中全会召开前“关于真理标准问题讨论”的历史资料，结合“胡锦涛总书记在纪念改革开放三十年大会上的讲话”的学习，组织学生讨论：当年“真理标准问题”讨论的重大意义。课堂练习1、用“真金不怕火炼”这句话来比喻实践和真理的关系，其哲学寓义是（B）A．实践是客观的，真理是主观的B．实践是检验真理的唯一标准C．一切真知都来源于实践D．实践离不开真理五、教学设计说明：1、本课教学内容较抽象，学生对理论知识的理解有一定的难度，教师在教学中应该遵循“具体到一般”认知规律，通过