基于课程思政视角下的《油气集输技术》教学改革探索

基于课程思政视角下的《油气集输技术》教学改革探索马妍欣

(吉林化工学院石油化工学院，吉林吉林132022)

自2022年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节以来，课程思政始终都是教育改革的重要举措[1]。我国高等教育不仅要以人为本，推进四个回归，更要让学生做一个有情有义、爱岗敬业、德智体美劳全面发展的新时代高校学生。

2022年，习近平在“北大师生座谈会”的讲话中明确提出高等教育改革的迫切性和重要性[2]。加强学生思想政治教育于各高校而言是促进高校改革的重要举措；于国家而言是促进人才培养的重要保障；于学生自身而言是保证学生身心健康的重要基础。思政教育不单单只是让同学们上思政课，而要实现一种真正的育人教育。要自然渗入到每一学科的教学内容中，潜移默化地让学生接受并认同思政教育，达到立德育人的作用[3-4]。

一、课程思政融入《油气集输技术》的重要性

教育部部长陈宝生[5]指出：对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。作为油气集输专业课教师，应思考如何将思政元素融入传统课程中，积极引导学生树立正确的三观，培养符合新时代要求的高素质人才。

现阶段，集输课程是油气储运工程专业的必修课程，一般是在本科三年级的时候向学生开设。储运技术人员对专业知识的掌握，是否有责任心和使命感，对待工作的认真程度，都会直接影响到工作的进行。社会上石油项目的豆腐渣工程，石油行业的公款私用等案件都可能会涉及储运人员，因此学校作为培养社会优秀人才的输出地，有义务引导学生树立正确的三观以及职业道德观。

目前教学由于学时有限，内容繁多，各高校教学过程大多以传授专业知识为主，对于思政教育的内容融入较少，导致课程思政教学效果不佳，学生的德育素养与专业能力不符。针对此种现象，立足于新时代本科教育课程思政改革，课程思政如何融入高校集输教学就成为必须要探讨的问题。

二、《油气集输技术》在课程思政教育存在的不足之处

(一)“重专业，轻思政”的教学模式

各高校由于为了让学生掌握储运方面的核心知识，核心理论，熟悉油气集输工作内容及流程，最终获得能够独立处理集输技术方面的能力。在教学目标方面各高校都偏重于理论知识传授以及考核专业知识的能力，而忽视了思想政治观念方面的培养，忽视了爱岗敬业、公平公正、诚实守信、廉政守法等核心价值观的培养。作为培养新时代人才的高校，一定要在源头上避免失德现象的产生，从高校抓起，在课堂上为学生树立正确的育人理念[6]。

(二)部分专业课教师对思政教育认同度不高

《油气集输技术》这门专业课教学内容主要有油气性质和基础理论、矿场集输管路、气液分离、原油处理、原油稳定、气体脱酸脱水、轻烃回收以及污水处理等。作为一门必修课程，每一部分都很重要，教师往往会用大量的时间和精力来讲解专业知识，而忽视了加入思想政治教育的学习。更有的教师认为对学生的思想政治教育不是专业课教师的责任，专业课教师只需要做好传授专业课知识的工作就足够了。这种思想是错误的，专业课教师不仅仅有传授专业知识的责任，更有对学生进行思想政治教育的义务，这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。

三、《油气集输技术》在思政教育下的改革建议

(一)充分挖掘课程中的思政元素

习近平[7]指出：“人民教师无上光荣，做老师就要执着于教书育人。”教师在教学过程中的育人能力与育人意识将取决于课程思政的融入效果[8]。注重学生在课程思政教学实践中的主体地位，在传授专业知识的基础上加强高校思想政治教育。充分调动学生积极性，充分挖掘这门课程的思政元素，尽可能充实思政案例。比如在讲解油气集输流程中的萨尔图集油流程适用条件这一专业知识的同时，可对大庆精神、铁人精神做相关介绍，潜移默化地培养学生事业认同感、爱国情怀以及吃苦耐劳的精神。也可以让学生搜集相关思政案例并在课堂上进行讨论，这样既对基础知识进行了理解，又加强同学们的思政教育，两者融会贯通[9]。

(二)培养专业教师思政教育认同感

加强专业教师思政教育认同感，可在各高校内部培养一批结构合理、思政教育水平突出、教学效果优良的思想政治教学团队，定期对高校专业课教师开展思政教育教学研讨，不断提升教师思政水平[10]。也可从学校层面多设置一些思政类的教学大赛，增加教师的思政兴趣。教师的思政教育认同感提高能够将爱党、爱国、爱人民等一系列思政元素融入课堂，真正做到专业课的思想政治教学改革。

(三)课程思政建设改革

课程思政建设是以教学大纲、教学计划及教案为基础，将思政元素融入课程设计中。

教学大纲是每门课的教学纲要，是教师进行教学的主要依据。其中教学目标包括课程目标和情感目标两个方面。集输课程情感目标目前主要是让学生树立专业大局观、安全观、责任观，激发课程学习兴趣和专业认同感，培养学生团队协作、爱岗敬业精神，但对创新意识等方面涉及较少。由此可见大纲中的教学目标尚有待改进，以及大纲中的教学内容、教学环节等方面都对思政元素融入较少。因此，要想培养出“德智体美劳”全面发展的新时代人才，应以大纲为基础，在教学目标、教学内容上精心设计思政元素，在考核机制上科学占比，强化德育与专业技能协调发展。

教学计划是对课程设置的整体规划，是依据教学大纲规定的教学任务、内容和学时，把教学的具体内容分配到每次课的文件。在教学计划中恰当融入思政元素不仅能使教师在课程内容安排上更加合理，也能够提高学生上课积极性。有学生反映，融入思政元素内容的课程上起来更有趣，印象更为深刻。

教案是每次上课的教学依据，应在每节课的教学环节中尽量融入思政元素，精心设计，找切入点，落实理论知识和思想政治教育双管齐下，学生实现全面发展。同时对课堂教学形式也可做适当改革，比如在对“集油流程”这一节进行讲解时，刚开始上课先向同学们介绍本节课的教学任务以及近几年国内外在集油流程方面所产生的先进技术，培养行业认同感和自豪感。接下来在授课基础内容部分，可采用“小组讨论+生生互评”的方式讲解流程使用条件以及优缺点等内容，增强学生的团队意识。最后让同学们课后小组合作设计完成一种符合规定条件的集油流程，既培养学生的工程素质和工匠精神，也培养了学生的责任意识、合作精神和职业素养。

(四)课程思政教育融入《油气集输技术》学生课程考核评价

课程考核评价是教学管理的重要手段之一。传统集输课程考核主要包括以下两个方面：理论技能考核和平时表现考核。理论技能考核是考核学生对理论知识的理解情况，通常为试卷考核；平时表现考核包括课堂表现、出勤率、课后作业等内容。现如今，要打破常规考核方法，将课程思政教育充分融入，将考核比例重新调整。除了传统考核内容，还可加入团队合作、小组展示教学等多角度、多维度综合性的课程考核评价。在考核方式上，也可由传统的教师单一评价转变为师生互评，生生互评等，使课堂教学既能够教会学生理论知识，又能够达到培养德智体美劳全面发展人才的要求。

四、结