苏教版六年级语文上册6、《最后的姿势》

6、最后的姿势苏教版六年级语文上册新庄中心校李宝升（第一课时）2008.5.122008年五月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。背景背景2008感动中国十大人物候选人谭千秋谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）

谭千秋，男，中共党员，终年51岁四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”5.12地震中，为保护学生后脑被坍塌的楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。自学课文1、读通读顺课文，自学生字词，画下不会的地方。2、讨论理解文中的相关词语。3、本文主要写什么？4、给课文分段并概括段意。坍塌攸关tānyōu我能行谭漱吱墟凹

感撼诠释tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓谭漱口吱呀废墟凹凸

感动震撼诠释解释漱口喇叭解释释凹

凸我能行洗漱穿戴价值尘埃

坍塌塌陷废墟震撼

凹下去血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠幽默感姿势诠释师德灵魂我能行废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心2处理公共，不偏袒任何一方。地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。我能行整体感知课文浏览课文，概括课文的主要内容。最后的姿势是什么样的姿势我能行在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。张开双臂，护住学生第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。给课文分段。我能行6、最后的姿势苏教版六年级语文上册新庄中心校李宝升（第二课时）自由学习第一段课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？关爱家人、工作积极关键词：给小女儿、早早、平常我能行

1.朗读课文第二段

2学习谭老师的语言和动作。

用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”着想zhuó为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想当机立断镇定我能行（3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私的大爱3朗读课文找出环境描写的句子，说说这样写的作用。（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。

第三段侧面描写1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？

显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？救援人员：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”形象永垂不朽学生：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”关爱学生之情之深之浓我能行老师：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。

同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。第四段深情赞颂潭老师的爱与责任在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！1张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！说说你对这句话的理解。我能行“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们