高中历史高考一轮复习 重庆市开县实验中学2023届高三一轮历史史观史料史论专题训练三

高考历史文字史料的概括专项检测（含答案）1.（2023·安徽卷·21）“在对自由权、参与权、反抗权的一片欢呼声中，得到《人权宣言》认可的人民大众似乎忘却了宣言制定者一再强调的依法行事的原则；而失却这一‘羁绊’，自由也就将台脱缰的野马而狂奔不止。”对此解读正确的是（）A．宣言制定者脱离民众B．《人权宣言》引起法国大革命C．法治比自由更加重要D．绝对自由违背了《人权宣言》C.题干是一个表示并列关系的复句。两个分句从正反两个方面说明法治的重要性。其中第二个分句又是一个表示条件关系的复句，条件关系的复句强调条件在的重要性，即法治的重要性。C项最适切，故选C。2.（2023·全国=2\*ROMANII卷·28）奕䜣力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了（）A．洋务运动与传统的观念发生冲突B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视C．洋务派改器物不改制度受到批评D．西方列强侵略激起国人抵制A.材料是一个表示并列关系的复句。鄙视洋务，体现了当时国人对西方文化的抵制态度。A项正确，与题干信息高度吻合。B.倡导洋务是向西方学习的积极态度，而非崇洋媚外行为。C项错误，对洋务运动持否定态度的是顽固派，对洋务运动不学习西方制度的行为持否定态度的是维新派，可见，材料是站在顽固派的保守立场上。C项错误，属于偷换论题，材料将向西方学习阻力重重，选项讲西方侵略激发国人抵制，所指不同。故选A。3.（2023·北京卷·23）1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令A．试图阻止西方科技的传播 B．表明忠孝精神已在日本瓦解C．旨在强化日本社会的等级制度D．旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民D.命题材料是一个表示并列关系的复句，并列关系的两个分句所含信息应该得到平等体现。第一个分句讲忠孝精神；第二个分句是一本表示转折关系的复句，强调第二分句，即注重生存教育。二者结合起来，就是教育须培养忠孝精神与生存技能。A项错误，材料并未排斥西方科技的重要性，只是认为生存技能比西方的理论和外语更重要；B项错误，犯了绝对化错误；C项概括不全面，只是体现了第一个分句的含义，而忽略了第二个分句的含义；D项全面地体现了材料主旨，故选D。4.（2023·天津卷·11）一战爆发后，远离欧洲的日本对德宣战。在对德通牒和宣战诏书中，日本声称是为了“永保东亚和平”及“维护日英同盟的利益”；日本首先发表演说强调日本参战是对德国鼓动干涉还辽的复仇战。这些行为A．反映了德日矛盾的激化B．意在掩盖参战意图C．维护了英日同盟的利益D．力图保护东亚和平B.命题材料是一个表示并列关系的复句，日本对德宣战有两种不同的表述，一是为了东亚和平，一是对德复仇。一个是冠冕堂皇的措辞，一个是真实态度的流露。材料可以概括为：日本对德国宣战的两个不同理由。A项错误，对德宣战是德日矛盾激化的结果，而不仅仅是德日矛盾激化的反映。B项正确，两种说辞表面上有明显差别，实质上都是日本趁机独霸中国、扩大侵略权益的侵略野心的不同表现。C项错误，对德宣战，日本实际占领山东，扩大了在华的侵略势力。D项错误，混淆了实质与现象的界限。故选B。5.有学者认为，先秦时期某学派主张积极救世，做事讲求道德；另一学派以其超凡脱俗、自在生活的美感和灵性弥补了前一学派的缺陷。该学者评述的是（）A．儒家、道家B．儒家、墨家C．法家、儒家D．法家、墨家A.材料是一个表示并列关系的复句。儒学追求“修身、齐家、治国、平天下”，积极入世，主张仁政和德治；而道家思想代表人庄子主张“齐物论”，超越功利，追求精神自由。故选A。6.西周早中期，大量青铜器豪华精美、端庄厚重，礼乐器众多。战国中晚期，大量青铜器风格朴素、注重实用，日用器更普遍。这反映了（）A．长期的战乱使青铜铸造业衰落B．战国时期贵族政治经济实力下降C．铁器推广使青铜器的需求减少D．战国时期的改革废除了礼乐制度B.材料是一个表示并列关系的复句，揭示两个不同时期青铜器的功能的差别。西周早中期主要礼器，标志等级；战国中晚期实用性增强。这体现了战国时期各国的变法运动对贵族特权的冲击，是贵族政治经济实力下降的具体反映。A项错误，与题干信息“大量青铜器”相矛盾；B项正确；C项错误，与题干信息“大量青铜器……日用器更普遍”相矛盾；D项错误，战国时期的变法运动废除了世卿世禄制度，打击了贵族特权，加强了中央集权。与分封制相适应的礼乐制度随之自行崩溃瓦解。简而言之，礼乐制度自行瓦解，并没有被纳入改革的内容。7.“几乎所有残存的文本看起来都具有土生土长的特点，这同留传下来的传统说法相一致。平民们所寻求的不是改革法律，而是公开法律。”材料所描述的这部法律（）A．巩固了罗马帝国统治B．突破了公民法的局限C．主要维护了平民利益D．是罗马习惯法的汇编D.材料是一个表示并列关系的复句，第一分句讲了法律文本的特点，第二分句讲了平民推进法律制订的目的。概括起来，该部法律是习惯法的汇编；其目的在于公开法律，显然这部法律是《十二铜表法》。A项错误，该法律是公民法；B项错误，理由同上。C项错误，主要维护了贵族利益，但是也在一定程度上保护了平民的利益。D项正确。故选D。8．19世纪90年代初，西方传教士林乐知等观察清廷局势后说：“盖天下事操之以急则难，受之以渐则易。”甲午战争后，他们继续宣称：“至若变法而不便于民，尤不可操切以图，致酿他故，而反让蹈常习故者流，藉口于决不可变之谬说，遂类于因噎废食也。”这表明他们（）A．为维护在华利益反对清廷改革B．主张变革应该采取稳妥的步骤C．指责中国人因循守旧不思进取D．批评戊戌变法的措施过于激进B.材料是一个表示并列关系的句群，从正反两个方面分析了变法应循序渐进。第二分句是一个包含条件关系的并列关系的复句，如果变法过于激进会受挫；如果放任自流，则是因噎废食，均不可取。A项错误，与题干主旨互相矛盾；B正确；C项错误，属于偷换论题，他们主张循序渐进，是批评激进和敷衍两种错误态度，而非职责中国人因循守旧思想。D项错误，时间与题干不符，戊戌变法的时间是1898年，而题干的时间是19世纪90年代初。故选B。9．“公元1500年前后，当西方进行海外扩张时，这种传统的地区自治便开始让位于全球统一。各个种族不再互相隔绝，因为成千上万的人自愿或不自愿地移居到新的大陆。”这段话表明（）A．这一时期世界人口迁移都是被迫的B．公元1500年以前的世界是完全隔绝的C．西方早期殖民扩张推进了世界联系的加深D．公元1500年后的世界逐渐向政治一体化方向发展C.史料是一个表示解说关系的句群，主旨主要附着在第一分句，即：公元1500年前后，西方对外扩张促进了全球的统一。A项错误，缩小了概念的外延，材料中有“自愿或不自愿”。B项属于表述绝对化错误；C项正确，与题干信息吻合；D项错误，全球经济联系日益紧密，而非政治一体化趋势。故选C。10．钱满素在《美国掀翻：分权•制衡•民主化进程》中写道：杰弗逊曾经说过：“自由政府是建立在猜疑之上，而不是建立在信任之上的。”制宪者们精明地设置障碍，使权力不能集中在任何一个人或一个部门之手，以避免胡作非为或盲动。控制的办法主要是使每个部门都在别的部门中发挥一定作用，有能力延缓甚至阻止其他部门的行动。对材料理解最正确的是（）A．联邦制使中央和地方相互制衡B．总统对国会负责避免盲目行动C．政府分权和制衡影响行政效率D．猜疑的实质是权力的相互制衡D.材料是一个表示解说关系的句群，主旨附着在第一句，联系第二分句，可以简单概括为：自由是通过权力的制衡来实现。A项错误，偷换论题，材料讲中央权力之间的制衡，而非中央与地方之间的制衡，所指不同。B项错误，材料讲相互制衡，而非总统控制国会，属于偷换论题。C项错误，材料讲制衡的重要性，选项讲制衡的弊端。D项正确，与题干信息高度吻合。11（2023·安徽卷·22）梁启超在《中国历史研究法》中指出：“史家的工作和自然科学正相反，专务求‘不共相’。倘若把许多史迹相异的属性剔去，专抽出那相同的属性，结果便将史的精魂剥夺净尽了。”下列观点与此相近的是A．史学即史料学B．一切历史都是当代史C．治史所以明变D．鉴于往事有资于治道C.题干是一个表示解说关系的句群，后一分句是对前一分句的解释说明。解说关系的句群主旨附着在第一分句上，概括时，应把两个句子的主旨联系起来，相互印证，得出结论。第一句的核心是历史学家努力探究历史的个性；第二分句是一个表示条件关系的分句，条件关系的复句强调第一个分句，即强调信息为“相异的属性”。两个分句综合起来是：史家追求历史个性。A项错误，偷换论题，题干讲史家的使命，选项讲史学的含义；B项错误，偷换论题，材料讲史家的使命，选项讲历史的使命是服务于现实；C项正确，与题干信息高度吻合；D项错误，属于偷换论题，分析同B项。故选C。12.（2023·江苏单科·20）有学者认为，迄今为止的经济全球化仅仅是资本运动的全球化，而非经济福音的全球化。西方资本的大规模跨国运动将世界的生产和交换活动连为一体，但是从世界性的生产和交换活动中产生的经济利益，却没有在全球合理分配。这一观点旨在强调经济全球化()A．表现为大规模的跨国运动B．不利于世界经济均衡发展C．使生产和交换活动更密切D．给发展中国家提供了机遇B.此题是一个表示解说关系的句群，第一句为主旨句，第二句为解说句。第二句是一个表示转折关系的复句，转折关系强调后一信息，即“经济利益没有在全球合理分配”，联系起来，史料可概括为：经济全球化未能实现经济利益的合理分配。B项符合题干要求。13.民国教育家杨昌济认为：“科举之弊，人人能言之，然强迫全国士子以读四书五经，亦未始无其效。彼多数之读经者，固志在科第，非真有取法古人之心，然沉浸于此不识不知之间，自隐受古圣先贤之感化”。这一说法旨在（）A．指出四书五经的不足之处B．强调恢复科举制的必要性C．肯定传统经典的教化作用D．批评知识分子的功利心态C.此题是一个表示解说关系的句群，后一分句是对前一分句的解释说明。第一分句是一个表示转折关系的复句，强调后一信息，即“亦未始无其效”，双重否定转化为肯定句，意思是“科举制度有教育效果”。后一句也是一个表示转折关系的复句，强调后一信息，即“隐受古圣先贤之感化”，意思是说知识分子通过潜移默化能够获得教育。联系起来，该史料的主旨是：科举制度有教育效果。A、B、D三个选项均是偷换论题，与题干所指不同。C项与题干吻合，故选C。14.有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”该学者揭示了（）A．分封制隐含着国家分裂割据的因素B．宗法制与分封制是互为表里的关系C．宗法制是古代中国政治制度的核心D．分封制在历史上的作用是弊大于利A.史料是一个表示解说关系的句群，主旨附着在第一个分句上，联系第二句，可以概括出主旨：分封制存在隐患。第一分句其实是一个双重否定，转化为肯定陈述句即可。A项与题干信息高度吻合。B、C、D三个选项与题干信息所指不同，属于偷换论题，故选A。15.古罗马《民法大全》规定“不得基于怀疑而惩罚任何人。与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”其法律制定的出发点是A．维护奴隶主的利益B．私有财产不可侵犯C．权力应该相互制衡D．法律面前人人平等D.史料是原始史料，是一个表示解说关系的句群，主旨附着在第一个分句。第一分句的关键信息是“任何人”，包括贵族和平民。A项属于偷换概念，缩小了概念的外延；B项和C项属于偷换论题，所指与题干不同。D项与题干信息吻合，故选D。16.（2023·全国=2\*ROMANII卷·24）古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者A．不能适应现实政治 B．反对进行社会变革C．理想化的政治诉求 D．以复古为政治目标C.材料是一个表示递进关系的复句，强调后一信息，即“希望君主像尧、舜一样圣明”，表达了自己对现实政治的不满。A项错误，偷换论题，材料表达了对现实政治的不满，而选项谈儒学思想家不能适应现实政治，所指不同。B项错误，不满意味着主张社会变革。C项正确，与题干信息高度一致。D项错误，以赞美上古时代的政治清明来表达对现实政治的不满，期望改革，而并非为了复古。故选C。17.（2023·全国=2\*ROMANII卷·25）汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石郡太守乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了（）A．地方吏治是国家安定的重要因素B．中央集权与地方分权之间的矛盾C．汉代地方行政制度为后代所沿用D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样A.史料是一个表示递进关系的复句，强调的是后世帝王赞成“王与士大夫共治天下”的施政理念。这里明显是肯定郡守在治理地方方面所发挥的积极作用。A项正确，与题干信息吻合；B项错误，材料肯定郡太守的作用，而非揭示中央与地方的矛盾，属于偷换论题；C项错误，不符合史实，地方行政制度有多次调整。D项错误，属于偷换概念，概念在推理过程中外延放大了，材料讲的是汉宣帝及以后帝王，而非历代帝王。故选A。18.（2023·山东卷·15）“中国历史与西方历史的会合结束了中国的闭关自守，使它越来越多地介入世界事务，乃至于到今天，在中国或西方发生的事情都会即时产生相互的影响。”这强调的是A．中国近代历史发展中西方的主导性B．近代中国和世界的碰撞与融合C．中国按照西方模式向近代社会演变D．中国近代史是西学东渐的过程B.材料是一个表示递进关系的复句，强调第二分句的信息，即中西方之间影响加速、加深。A项错误，属于偷换概念，材料讲的是中西方之间相互影响，并没有强调在加强中西方交流中的主导性。B项正确，符合题干主旨。C项错误，属于错误表述，错在一，中国按照自己独特的路径，而非按照西方模式；错在二，材料讲中西交往，题干讲中国的近代化，属于典型的偷换论题。D项错误，属于偷换概念，缩小概念的外延，题干讲中西方之间的双向交往，选项讲西方对中国的单向影响。故选B。年，斯大林提出“两个平行而对立的世界市场”，他把世界市场划分为社会主义市场和资本主义市场两个平行而对立的市场，并认为在资本主义总危机日益加深的趋势下，资本主义世界市场将日益狭小和萎缩。该理论（）A．推动了苏联计划经济体制的形成B．加快了社会主义世界市场的形成C．有利于苏联冲破帝国主义经济封锁D．使经济领域具有了强烈的冷战色彩D.材料是一个表示递进关系的复句，强调后一信息，即资本主义正在走向衰落，唱衰资本主义社会，体现了两种制度之间的矛盾与对抗，这是冷战思维在经济领域里的直接表现。故选D。20.某学者评价说：“中国统帅部以大量兵力集中淞沪，既削弱了华北的抗日战斗力，又未保住京沪杭地区，而上海和南京失守，长江门户洞开，对武汉和华中腹地威胁极大。”这一观点（）A．赞扬了国民政府的积极抗战 B．低估了淞沪会战的战略意义C．主张集中力量进行淞沪会战 D．主张以牺牲华北来确保华中B.材料是一个表示递进关系的复句，指出兵力配置的后果：削弱华北力量，上海南京失守；威胁华中。A项属于偷换论题，与题干信息所指不同，题干讲兵力配置，选项讲国民政府对抗战的态度。B项正确，与题干信息吻合。C项错误，与题干信息矛盾。D项错误，偷换论题，该学者反对屯兵淞沪，选项讲牺牲华北以确保华中，所指不同。故选B。·斯普拉特在《增进一般知识的伦敦皇家学会的历史》（1734）中记载“所有地区都忙于并热心于这项工作：我们发现每天交给[学会]的许多极好的奇物珍品不仅出自博学的、专门的哲学家之手，而且来源于技工的工场、商人的航海、农民的耕地以及绅士的种种运动、养鱼塘、猎园和花园。”这表明A．发明主要来自哲学家之手B．英国工业革命已蓬勃展开C．科学与技术尚未真正结合D．科技成为经济增长的源泉C.材料是一个表示递进关系的复句，强调后一信息，即不少发明来自于工人、农民、商人和绅士的实践经验。A项错误，缩小了概念的范围，发明主体包括社会各个阶层。B项错误，材料的时间是1734年，而选项的时间是1765年，当时工业革命尚未开始。C项与题干信息吻合度高。很多发明来自于实践经验而非科学理论的指导。D项错误，属于偷换论题，材料讲发明的主体广泛，选项讲科技的作用。所指不同。故选C。22.（2023·重庆卷·3）宋太宗时期，有官员上奏：“岭南村墟聚落，间日集裨贩（小贩），谓之墟市。请降条约，令于城邑交易。”该建议遭到太宗的拒绝：“徙扰民尔，可仍其旧。”这一史实主要反映了宋朝A．专业市场每天开市 B．乡村市场的繁荣C．市场监管相对宽松 D．坊市制继续实行C.材料是一个表示转折关系的句群，强调后一信息，即宋太宗主张保留墟市。A项错误，属于偷换论题，材料讲墟市，选项讲城市里的专业市场，所指不同。B项错误，属于偷换概念，材料讲岭南村墟聚落，选项讲全国乡村市场，概念的外延明显扩大。C项与题干信息吻合。D项错误，坊市制度主要指的是城市的商业管理，坊指的是居民点，市指的是市场，显然论题不同。故选C。23.（2023·全国=1\*ROMANI卷·33）18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国（）A．光荣革命成果受到挑战B．立宪政体未能阻止国王专权C．内阁依旧为国王所控制D．国王仍旧保留某些名义权力D.这则史料可以分成三个句子，前两个句子与最后一句构成转折关系，转折关系强调的是后一信息。第一分句是说国王有战争权；第二分句说国王有权不让议会参与；而第三句说，国王一般都会让议会参加，语义上有明显的转折。因而该则史料的主旨可以概括为：国王让议会参与是否进行战争。根据如上概括，然后逐一分析。A项错误，光荣革命的成果受到了巩固和加强，而非受到挑战，因为国王的战争权事实上受到议会的制约。B项错误，立宪政体有效阻止了国王专权，因为国王一般都会让议会参与是否决定发动战争。C项错误，偷换论题，材料讲国王行使战争权，选项讲国王与内阁的关系。D项正确，国王有战争权，但是又不能单独决定是否反动战争，因而这一项权力大打折扣。D项与题干信息吻合度较高。故选D。24.（2023·天津卷·6）历史学家金冲及论述说，孙中山曾提出“耕者有其田”的口号，但国民党当政后并没有实行这一政策。20世纪30年代时，中国广大农村仍然是半数以上土地掌握在不足人口总数的10%的地主富农手中。中国共产党发动土地革命，使数百万无地农民获得土地，其实质是A．调动农民参加革命的积极性B．消灭封建土地所有制C．巩固根据地红色政权D．推动根据地农业发展B.材料是一个转折关系的复句，前两个分句讲了一层意思，即：国民党未实行“耕者有其田”；后一分句讲的是：共产党实行了“耕者有其田”。显然，材料强调后一信息，后一信息即材料主旨。A项错误，偷换论题，是目的而非实质；B项正确，变地主土地所有制为农民土地所有制。C、D两项属于目的而非实质，故选B。25.（2023·江苏卷·19）“20世纪50年代，苏联科技人员发明了连续铸钢法，铸出的钢锭比传统方法质地均匀，且能将产量提高1/10到1/5，因而被28个国家买去专利。但直到1980年，苏联自身只有11%的钢锭采用此项技术生产。”对材料解读最准确的是（）A．制度变革激发技术创新