高中语文苏教版第三专题笔落惊风雨(文本研习)离骚（节选） 离骚

课题离骚●教学目标1.积累课文中相关的文言字词。2.反复朗诵，品读诗句，理解并感受诗人追求高尚人格、崇仰真善美的精神。3.了解《离骚》“香草美人”的象征、比喻手法。●重点、难点重点：1.积累课文中相关的文言字词。2.反复朗诵，品读诗句，理解并感受诗人追求高尚人格、崇仰真善美的精神。难点：了解《离骚》“香草美人”的象征、比喻手法。●设计思想《离骚（节选）》一文被安排苏教版高中必修三第二专题“号角，为你长鸣”中的“殉道者之歌”模块。《离骚（节选）》是长诗节选，课文只节选了全诗的约二十分之一的内容，不能体现全诗的整体风貌，因此《离骚》一文的教学设计，拟投放较多的时间介绍屈原、《离骚》及相关知识，使学生对屈原的忧国忧民、忠君爱国的情怀和《离骚》的风格特点、艺术成就有个大体了解。对课文的处理，只在疏通文意的基础上，着重通过诵读，让学生感受诗人的情感，对内容不作过多探究。●教学资源1．资料辑录。（1）作者简介屈平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》、《九歌》等。屈原自幼勤奋好学，胸怀大志。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张章明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦，提倡“美政”。在屈原努力下，楚国国力有所增强。为人性格耿直，却因在修订法规的时候不愿听从上官大夫的话与之同流合污，再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和怀王宠妃郑袖等人因受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但楚国还是彻底投入了秦国的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被秦国诱去，楚怀王被囚死于秦国。楚襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨投汨罗江自杀。老百姓听到噩耗很悲痛，争先恐后的来打捞他的尸体，结果一无所获。于是，有人用苇叶包了糯米饭，投进江中祭祀屈原，这种祭祀活动一年一年流传下来，渐渐成为一种风俗。现在定农历五月五日为端午节。（2）《楚辞》和《离骚》《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。楚辞的主要作者是屈原。他创作了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。在屈原的影响下，楚国又产生了宋玉、唐勒，景差等楚辞作者。现存的《楚辞》总集中，主要是屈原及宋玉的作品；唐勒、景差的作品大都未能流传下来。《楚辞》代表作是《离骚》，后人因此又称“楚辞”为“骚体”。《楚辞》对后世文学影响深远，不仅开启了后来的赋体，而且影响历代散文创作，和《诗经》分别成为中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的创作的两大流派。在文学史上，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。后人也常以“风骚”代指诗歌，或以“骚人”称呼诗人。《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国第一首由诗人自己创作的独立完成的带有自传性质的长篇政治抒情诗，也是中国文学史上最长的抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政”理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗，诗中无论是主人公形象的塑造，还是一些事物特征的描绘，诗人都大量采用夸张的浪漫主义表现手法。神话传说的充分运用，展开了多彩的幻想的翅膀，更加强了《离骚》的浪漫主义气韵。比、兴手法的运用，在《离骚》中是非常多见的，如他以香草比喻诗人品质的高洁，以男女关系比喻君臣关系，以驾车马比喻治理国家等。《离骚》的形式来源于楚国人民的口头创作，诗人又将之加以改造，构成长篇，使之包含了丰富的内容。它的语言精炼，吸收了楚国的不少方言，造句颇有特色。关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的五种：①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。②王逸认为是离别的忧愁。③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。文征明手书《离骚》④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。⑤司马迁在《史记•屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。（3）香草美人的比兴手法汉•王逸《离骚序》：《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比讒佞；灵修美人，以媲於君；宓妃佚女，以譬贤臣；虯龙鸾凤，以託君子；飘风云霓，以为小人。其词溫而雅，其义皎而朗。凡百君子莫不慕其清高。美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。前者如“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，后者如“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”。可以说，屈原在很大程度上，是通过自拟弃妇而抒情的，所以全诗在情感上哀婉缠绵，如泣如诉。《离骚》中充满了种类繁多的香草，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人意象。同时，香草意象作为一种独立的象征物，它一方面指品德和人格的高洁；另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，《离骚》中的香草美人意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而且生动。“香草美人”作为诗歌象征手法，是屈原的创造，但它又是与楚国地力文文化紧密相关的。香草美人是楚辞中典型的象征性意象，它是对《诗经》比兴手法的继承和发展，内涵更加丰富，也更有艺术魅力，成了中国文学史上以男女君臣相比况的常见的创作手法。2．屈原的名句路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（《离骚》）长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰！（《离骚》）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。（《离骚》）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（《离骚》）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（《离骚》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（《九歌•湘夫人》）悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（《九歌•少司命》）吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。（《九章•涉江》）余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。（《九章•涉江》）苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？（《九章•涉江》）与天地兮同寿，与日月兮齐光。（《九章•涉江》）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（《渔父》）沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。（《渔父》）世溷浊而不清：蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。（《卜居》）3．《离骚》教学PPT●教学设计第一课时教师活动学生活动说明●导入。使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片。观看pptppt出示课题，导入新课。●介绍作者、《楚辞》《离骚》观看pptppt简介作者、《楚辞》《离骚》。●导读课文主导学生活动：注音，标注。学生自读课文，给难字注音，标注朗读节奏。主导学生活动：指导朗读。指名朗读全诗，纠正、点评朗读主导学生活动：集体诵读全诗。诵读读时注意感受文章所表达的思想感情。第二课时教师活动学生活动说明●导入。以鲁迅评《史记》之“史家之绝唱，无韵之离骚”引入新课。ppt出示，导入新课。●导读课文主导学生活动：引导学生串释诗句。释词，翻译。PPT出示诗句，标注重点，呈现译文主导学生活动：朗读课文，尝试背诵。朗读，背诵主导学生活动：讲解《离骚》香草美人的比兴手法。观看ppt思考、发言找出文中运用香草美人比喻的诗句，并指出其喻意。●拓展延伸主导学生活动：补充屈原名句记诵ppt出示屈原名句。●课堂反馈主导学生活动：当堂练习内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。●课后测评布置作业练习、交流答案板书离骚屈原出身——出身高贵、降生祥瑞、父寄厚望品质——内美、修能行为——精勤修德愿望——道夫先路●课堂反馈1．下列加点字的读音完全相同的一项是（）A．苗裔神采奕奕迤逦刈草砍柴B．宿莽夙兴夜寐朔风溯流而上C．祈祷歧路亡羊奇零颀长秀美D．沮丧循规蹈矩咀嚼踽踽独行2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A．苍穹笼罩迟莫朝三暮四金榜题名B．徒然覆亡枷锁欢心鼓舞潜滋暗长C．时辰锦标殷切含情脉脉花枝招展D．步履僵硬惨白一枕黄梁度过难关3．下列句子中加点的“之”字用法相同的一组是（）①帝高阳之苗裔兮②句读之不知，惑之不解③蚓无爪牙之利，筋骨之强④恐美人之迟暮⑤惟草木之零落Ａ．①⑤Ｂ．②③Ｃ．②④Ｄ．④⑤4．下列关于通假字的解说不恰当的一项是（）Ａ．肇锡余以嘉名（同“赐”，赐给）Ｂ．纷吾机油此内美兮（同“纳”，接纳，容纳）Ｃ．扈江离与辟芷兮（同“僻”，地方荒远）Ｄ．来吾道夫先路（同“导”，引导）5．下列诗句在文中的意思，不正确的一项是（）Ａ．肇锡余以嘉名——开始赐给我美好的名字Ｂ．日月忽其不淹兮——时光飞逝而不停留啊Ｃ．汩余若将不及兮——流年似水我好像赶不上呀Ｄ．不抚壮而弃秽兮——不要趁着壮年抛弃污秽的东西●课后测评（1-5题预习指导，6-8题选做）1．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。2．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品。3．对下列句中加点词的解释有误的一项是（）Ａ．朕皇考曰伯庸（古时对亡父的尊称）Ｂ．名余曰正则兮（名字）Ｃ．肇锡余以嘉名（始）Ｄ．扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（披；联缀）4．下列加点的“以”字用法相同的一组是（）①肇锡余以嘉名②乘骐骥以驰骋兮③而为之记，亦以名死生之大④夫夷以近，则游者众A．①②B．②③Ｃ．③④Ｄ．①④*阅读下面的作品，完成5—8题。橘颂屈原①后皇①嘉树，橘徕服②兮。受命不迁，生南国兮。②深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。曾枝剡③棘，圆果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类任道兮。纷緼④宜修，姱而不丑兮。③嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮?深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，终不过失兮。秉德无私，参天地兮。④愿岁并谢，与长友兮。淑离⑤不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。【注】①后皇：皇天后土。②徕服：徕，同“来”。服，服习南国水土。③剡（yǎn）：锐利。④纷緼：同“氛氲”，此处指橘子的香气四溢。⑤淑离：美丽5．对下列加点词解释有误的一项是（）A．深固难徙，更壹志兮（专一）B．青黄杂糅，文章烂兮（灿烂）C．行比伯夷，置以为像兮（榜样）D．绿叶素荣，纷其可喜兮（繁茂的样子）6．诗的第②段主要从方面写橘，第③段主要从方面写橘。7．这首诗，表面上是写橘，实际上是在写人，写作者自己。诗中写橘“深固难徙，更壹志兮”实际上是写作者；诗中写橘“精色内白，类任道兮”，实际上是写作者。8．鉴赏这首诗最突出的表现手法。答案：一、课堂反馈1．Ｄ（Ａ“迤”读ｙǐ，其他都读ｙì，Ｂ“朔”读shuò,其他都读sù；C“奇”读jī；其他都读ｑí；Ｄ都读jǔ）2．C(A莫→暮；B心→欣；D梁→粱，度→渡)3．D（④⑤均为主谓之间，取消句子独立