初中生身心发展课件

初中生身心发展概述主讲人：邱小艳博士副教授湖南科技学院

青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。导语初中生（11/12-14/15岁）处于少年期、青春期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，也有人称之为心理断乳期、狂飙期、反抗期等，是个充满矛盾困惑的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。

生理发育十分迅速

心理发展相对缓慢

生理发育高峰第一部分：初中生的生理发展一、身体外形的变化二、体内机能的增强三、性的发育与成熟一、身体外形的变化1.身高和体重2.身体的比例3.第二性征的出现

体像烦恼

体像烦恼，体现在男生就是觉得自己不够高大，女生觉得自己有些肥胖或者青春痘，这其实恰恰反映了他们希望得到外界的好评，自尊正在建立。二、体内机能的增强1.心脏的结构与机能的变化2.肺的发育3.大脑的发育年龄与大脑重量关系平面图三、性的发育与成熟1.性激素分泌增多2.性器官的发育3.性机能的成熟青少年时期是一个真正的男人和真正的女人诞生的时期。

——苏霍姆林斯基

哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。

——歌德

第二部分初中生的心理发展一、初中生心理发展的基本特点二、初中生的心理发展一、初中生心理发展的基本特点1心理上的成人感与半成熟现状间的矛盾2渴望独立与精神依赖之间的矛盾3心理闭锁性与开放性之间的矛盾4成就感与挫折感的交替

身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。由于心理发展速度相对缓慢，心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上青少年的认知能力、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态。1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己的独立自主的决定权；事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。2、渴望独立与精神依赖之间的矛盾

青春期少年出现心理的闭锁性，使他们往往会将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露。青少年的诸多苦恼又使他们倍感孤独和寂寞，很希望与他人交流、沟通，并得到他人的理解。3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾

青春期少年通常要表现成人式的果敢和能干。如获得成功或良好成绩，就会享受超越一般的优越感与成就感。

如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，一时低沉沮丧。4、成就感与挫折感的交替

二、初中生的心理发展（一）初中生认知的发展（二）初中生情绪的发展（三）初中生人格的发展（四）初中生自我意识的发展1.初中生观察力发展的特点（1）观察的自觉性提高（2）观察时间的延长（3）观察的概括性的发展（4）观察精确性的提高2023/2/5（一）初中生的认知发展2、初中生注意力发展的特点（1）注意的有意性和目的性增强（2）注意的稳定性水平较高（3）注意的选择性明显提高（4）注意的转移能力很高（5）注意的分配较强3.中学生记忆发展的特点有意记忆占主导地位理解记忆成为主要的识记方法抽象记忆占优势（1）抽象逻辑思维占据优势。初中阶段抽象逻辑思维处于发展的关键期。（2）形式逻辑思维处于优势，辩证思维逐步发展。（3）思维的独立性和批判性明显发展，但还是容易出现片面性和表面性的缺点。（4）创造性思维迅速发展。（5）思维中的自我中心再度出现。4、初中生思维的发展思维中自我中心再度出现初中生思维中的自我中心表现为，虽然他们早已能区别自己与他人的想法，但他们有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦点的不同，其具体表现如下：1、假想的观众2、独特的自我（二）初中生情绪的发展1.丰富性和细腻性2.爆发性和冲动性3.不稳定性和两极性4.内隐性和表演性（三）初中生人格的发展

1.人格的概念人格又称个性，是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式，包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。2、人格的构成气质1性格2认知风格3（1）什么是气质

心理学中气质的概念不同于日常生活中的“气质”概念，类似于平时常说的一个人的“脾气”、“秉性”。指个体心理活动的动力特征，即各人心理活动和行为的具体进行方式和表现特点。1.气质本身没有好坏之分2.气质本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低3.气质对实践活动的性质和效率产生一定的影响，是职业选择的依据3、气质（2）气质类型气质的体液说古希腊医学家希波克拉底(Hippocrates)四种体液血液黄胆汁黑胆汁粘液四种气质多血质胆汁质抑郁质粘液质胆汁质粘液质抑郁质多血质*胆汁质多血质*抑郁质*粘液质（1）性格是什么性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征，在个性中占有核心地位。4、性格（2）性格的结构与类型（一）结构：态度特征意志特征情绪特征理智特征

性格的态度特征对自己：

谦虚、不卑不亢、自信骄傲、自负自卑、不自信对社会和他人：

善交际、主持正义、正直诚实、有同情心孤僻、阿谀奉承、虚伪狡诈、冷酷无情对工作和学习：

勤奋、认真、细心、创造、节俭懒惰、马虎、粗心、保守、浪费性格的意志特征目的性：目标明确，独立主见/目标模糊，随波逐流自制力：主动性、自制力/被动性、无自制果断性：沉着镇定、当机立断/张皇失措、优柔寡断坚持性：有恒心、坚忍不拔/无恒心、半途而废性格的情绪特征

强度：强烈、激动/微弱、冷静稳定性：大起大落/平静稳定持久性：持续时间长、深刻/稍现即逝、无痕迹主导心境：振奋、愉快/抑郁、沉闷

性格的理智特征感知：主动、不受干扰/被动、受暗示注意轮廓/罗列细节客观感知事实/附加主观色彩想象：幻想/现实；大胆/被限制思维：抽象/形象；分析/综合；独立思考，提问题/回避问题，借用现成答案内—外向性格荣格（1875～1961年）荣格的性格类型说：①当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，就是外向型；当一个人的兴趣和关注点指向主体时，就是内向型。根据哪种占优势来判断外、内向。②人的心理活动有思维、感情、感觉和直觉四种基本功能，结合内外向组成八种人格类型。如外向感情型、内向直觉型等。伟大的“内向”内向的人往往跟“伟大”二字挂钩。奥巴马、比尔盖茨、爱因斯坦，牛顿，马克·扎克伯格，茱莉亚罗伯茨，碧昂斯，汤姆汉克斯以及大多数世界500强公司的CEO都是内向的人。性格类型论：AB型性格12A型性格性情急躁，缺乏耐性。成就欲望高，上进心强；办事匆忙，社会适应差；易得冠心病。B型性格性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强等。A型性格测试：你是这样的人吗？总是做每件事都很迅速吗？经常对完成任务的速度赶到很不耐烦吗？总是想同时做两件以上的事情吗？度假时或者想休息几个钟头会感到内疚吗？不会注意到有趣或者美丽的事物吗？总是计划更多的你根本不可能都参加的事情和活动吗？当你强调重点时会有握紧拳头敲击桌子这样的紧张动作吗？总是用数字来评价你自己的价值吗？5、认知风格（1）认知风格的含义也叫认知方式，是个体偏爱的习惯采用的信息加工方式。（2）类型1.场独立与场依存2.冲动型与沉思型3.整体型与序列型

场独立型与场依存型

场独立：以内部参照作为信息加工的依据，心理分化水平高，不易受他人影响，偏爱自然科学，喜欢结构不严密的教学方式。

场依存：以外部参照作为信息加工的依据，心理分化水平低，易受暗示，偏爱社会科学，喜欢结构严密的教学方式。

沉思型与冲动型

冲动型：反应快，但准确性低。

沉思型：反应慢，但准确性高。整体型与序列型整体型：关注整体序列型：关注细节

6.埃里克森人格发展的八阶段理论阶段大致年龄发展危机如何帮助个体顺利度过本阶段10~1岁基本信任对基本不信任婴儿的主要照顾者应积极地满足婴儿的需求21～3岁自主对羞怯与怀疑家长或教师应多给儿童提供独立完成任务的机会，对儿童的尝试行为和成功举动加以表扬，对失败行为不要羞辱33～6岁主动对内疚教师或家长应多给儿童提供自主做决定的机会，不要横加干涉或包办代替46～12岁勤奋对自卑教师应多鼓励和肯定学生的成绩，鼓励学生与自己作纵向比较而非与他人作横向比较512～18岁自我同一性对角色混乱教师应鼓励青少年进行自我认同，并以身作则给他们树立良好的榜样618～25岁亲密对孤独教师鼓励学生广交益友，多参加群体活动或兴趣小组725～65岁繁殖对停滞教师可以以自己为榜样，也可邀请专家做指导865～死亡自我整合对失望教师应在最初几个阶段里多鼓励学生记日记，或者针对自己的未来对自己的每次选择做评价（四）初中生自我意识的发展1.自我意识的含义

指个体对自我以及自我与周围事物间的关系的认识和体验。

自我认识

自我体验自我控制结构内容自我认识自我体验自我控制生理自我（0-3岁）对自己身体、外貌、仪表、年龄、家属、所有物等的认识是否英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭利益等社会自我（3岁-青春期以前）对自己在集体中的名望、地位、角色、责任、经济条件等方面的认识是否自尊、自爱、自信、自豪、自卑、自恋、自怜追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等心理自我（青春期以后）对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识是否有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻

追求信仰和理想，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展自我意识的发展自我意识高涨“我到底是个怎么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我，还是讨厌我？”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们的心中。

他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，因此，当听到别人在低声讲话，便断定是在议论自己；当看到别人面露微笑，又认为是在嘲笑自己；如果某位老师多看了他一眼，就会认为是自己做错了什么……61

心理学家的调查表明，初中生的日记发生了明显的变化，首先是在日记内容上发生了很大变化，初中生的日记更侧重于阐发自己的体会和感受，这些体会和感受直接来自于自我观察、自我反省、自我批评以及自我期望。2.初中生自我意识的发展特点(1)关注自我的外在形象(2)自我体验强烈、自尊心强(3)自我评价能力提升，仍有片面性和不稳定性(4)独立意识强烈，易盲目反抗

何谓叛逆？

叛逆是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态和行为。叛逆是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。例：一个家长的求助

我儿子今年初二，初一前一直是个懂事、听话的孩子，可现在坏习惯越来越多，在家里、在学校都表现的没教养，明明错的事也要犟嘴，总是认识不到自