《池子与河流》优质教案(反思)1

教材分析：《池子与河流是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事全文用对话的形式讲述了池子安逸清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读的基础上了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果深刻感悟课文蕴含的道理。教学目标：1．会认8个生字，能读准

字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。过程与方法:1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。2．把本课与本单元学习的其他

寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。情感、态度与价值观:让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。教学重点:1．会认8个生字，能读准字

音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．通过

分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。教学难点:让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。课时安排:1课时教学过程

一、导入1、知识备查同学们我们这一单元学习的都是寓言故事有文言文的寓言故事也有童话版的寓言故事。知道吗？寓言故事也可以用诗哥的形式来表达。2、板书课题8*池子与河流二、初读感知。1、默读课文。并标出这首诗歌一共有多少个小节。2、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？3、字词学习滚滚滔滔遵循

生涯尊敬

贵妇人应验

忙忙碌碌（自由读、指名读、开火车读、小组读）4.多音字“应”要读正确。三、深入探究。1、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？（池塘）2、找一找，课文中哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？(1)、引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。（2件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。（3示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。（4读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。（5读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。（6导学生齐读最后一节，思考其中的道理。在体现池子生活安逸的句子下画上“____在体现河流的生活的句子下画上“……3.分析两者不同的生活状态。河流：滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。池子：躺在泥土里，像贵妇人。

4.

画出写河流受人尊敬的原因的句子。5.了解池子和河流最终的命运是怎样的？河流长流不断，池子干枯对比，照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨6.明白课文蕴含的道理。四、拓展升华四人小组讨论，代表回答问题1子与河流的观点更赞同那一点？说说理由组讨论表回答）2、想一想，生活中有像池子与河流这样的人吗？3思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活和学习中，我们应该怎么做呢？（才能只有充分利用福人类会散发光彩奋的人生才有意义五、随堂作业。六、课后作业。七、板书设计8*池子与河流

池子：贪图安逸，不思进取河流：永不满足，负重前行，为人们创造幸福和快乐。八、教学反思《池子与河流部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文次教学中，我让学生多读课文把自己融入故事之中真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔概括它们的现状和追求最后又引导学生将池子与河流的最终命运进行对比，这样，让学生明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了。

《池子河》教学案教材解《池子与河流是首寓言诗通池子与河流之间的对话表达了他们对生活对生不同的态度子享受无忧无虑闲自在的生活为世间忙忙碌碌太辛苦值；河流则立志做一条“伟大的河流生就应该奔流不息保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞完干掉了。这个寓言揭示才不利用就要退会渐磨灭能一旦让懒惰支配就无所为”的道理育们不要贪图安逸度年华当为社会多作贡献自的生命增添光彩。教学目1.认识“滔、涯”等8个字。2.分角色朗读课文。理解诗歌表的意思。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重理解诗歌表达的意思。教学难能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。课前准教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安1课。教学过一导新1.同学们我们这一单元学习的是寓言故事文言文的寓言故事也童话版的寓

言故事。大家知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2.板书课题（生齐读课题题（1）你知道池子指的是什么吗（2）出示“池子”在词典中的析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。指名回答。（3）诗歌中的池子指的是什么？3.出示池塘和河流的图片。4.有一个池塘和一条河流是邻居们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌进这个寓言故事。【计图充分利用直形象的多媒体课件资源用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。二讲新（一）识字解词。1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈生字词。（3）读通每个句子，读不通顺多读几遍。（4）注意读诗歌的节奏，注意个小节之间的联系。2.检查自学情况。（1）出示生字（件出示tāoyá滔

涯

妇

碌zūnxúnzūnyàn遵

循

尊

验

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字。妇甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（示子在家做扫地等家务字本：家地家的主。尊甲骨文献祭。

（酉，酒坛）（，双手，持举字义动，捧酒，3.理解词意（可以多种形式，借语境，引导学生理解词意固然，我并不出名，我没有出现在地图上像你那蜿蜒地贯穿国。蜿蜒脉河流，道路等）弯曲曲地延伸的样子。贯穿：穿过、连通。我是一条伟大的河流，那是因为遵循这条规律。遵循：遵从；依照；不违背。河流的话果然应。应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。【计图识字解词环节采用多种形式的识字解词方法合文识字加深生对于生字的记忆，达到让学生课上掌握生字词的目的。（二）初读课文、整体感知。过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.分自然段，指名朗读课文，其同学注意听读音是否正确。2.开火车读，看谁读得好。组织相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《池子与河流》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。文章主要讲了这样一个故事在子与河流对话中池子觉得河流太累常常背着沉重

的货、木筏、小划子、小船等。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活，还夸自己过着安逸平静的生活可河流却说自规律中水有流动才能保持新鲜但池子不流动就不会保持新鲜这迟早会被人遗忘最后河流的说法果然应验了流直到现在还在不停的流着，但可怜的池子却完全干涸了。【设计意图本节通过对课文主要内容的整体把握会作者的思想感情借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。（三）品读感悟。1.找一找：自由读诗歌，思考：哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？指名回答。1-6小节是池子说的话。7-8小节是河流说的话。2.学习第1-6节：池子说的话。（1）自由朗读第1-6小，思考：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？（2）出示第1-6小：名读，分小节读，齐读。（3）池子要河流抛弃怎样的生？指名答。河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。（4）池子为什么提议河流抛开有的生活？指名答。因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（5）池子是怎样评价自己的生？指名答。课件出示：指名读。“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”①无忧无虑：没有忧愁和烦恼，很自在。②池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。③出示：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样这里把柔软的泥土比作鸭绒垫（生了解修辞方法“任凭人世间忙忙碌碌，

我只在睡梦中推究哲理（6集交流指答从流语言中可以感受到河流自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。3.学习第7-8节：河流说的话（自由读，指名读，齐读（1）自由朗读第7-8小，思考：河流赞同池子的提议吗？（2）出示第7-8节（3）河流的生活观点是又是怎的呢？指名答。遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。（4要流动才能保持清洁是一种辛勤劳动的生活。（5）知识链接：流水不腐，户不蠹知识）（6流”为什么会受人们的尊敬？“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益4.学习第节指名读，齐（1）自由朗读第9-10小，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？（2）出示第9-10节。（3）池子与河流最后的结局分是怎样的？小组讨论，集体交流。河流：至今长流不断。池子：完全枯干。（4子”和“河流”各比喻什么样的人？小组交流，指名说。“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（5）对比。以河流目前的川流息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。（6）有感情地齐读最后一节。5.分角色朗读，总结寓意。（1）分角色朗读池子与河流的话。（2）你觉得池子与河流谁说的更有道理，说说理由。学生1：我赞同河流的观点，人勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。学生2：我也赞同河流的观点，为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭”懒惰只能使人一无所为，一无所获。

（3）思考：你从这首诗歌中懂了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们人在一生中不可荒废年华当在自己的有生之年为社会多做贡献为己的生命增添光彩同也告诉我们只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。我们现在正直大好年华是习黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。【计图品读感悟环主要抓住重点的字词对文章进行理解结合图片知链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟点语段重点朗读多在中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法。（四）拓展：1.课件出示：勤劳的小鸟小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。一只苍蝇飞过来，讥笑他说真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙！瞧我，住在懒小猪的家里风吹不着雨不着天唱歌跳舞快快乐乐地享受生活多舒适呀小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，继续建房子。懒小猪受到小鸟的启发，也变勤快了。他把房间打扫得干干净净，安上了漂亮的纱窗，并把苍蝇赶出了门。下雨了无家可归的苍蝇被雨淋东撞一下西撞下皇逃窜而鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。苍蝇终于明白了：靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。2.学生自由阅读，指名读，教师读。3.互相交流，说说你从这个故事明白了什么道理？靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。【计图拓展阅读重点还是阅读，出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案。（五）课堂练习。1.根据对课文的理解回答。（1）池子要河流抛弃怎样的生？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。（2）池子为什么提议河流抛开有的生活？

因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（3子”和“河流”各比喻什么样的人？“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。2.这则寓言想要告诉我们：只顾受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。【计图堂习环节主要是对本节课的内容进行一个复习回顾生印象。三课小我们现在正直大好年华是习黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。【计图对本节主要内容进行一个全面的总结深学生对于本节课的理解便于加强学生印象并在之后的学习生活中运用。四布作1.朗读课文，把你喜欢的句子抄下来。2.把这则故事讲给父母听。

教学目标：1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.借助提示，按照地点变化的顺序，复述故事。教学重难点：借助提示，按照地点变化的顺序，复述故事。教学过程：一、交流导入1.上节课我们一起读了一个有趣的故事板书——漏出示字典上漏的意思指名读。你觉得可怕吗？不可怕。为什么故事中的老虎和贼却吓昏了呢？2.引出老婆婆的话。指名读，齐读。3.这是一个民间故事民间故事就是靠着老百姓口耳相传流传至今的今天就让我们一起再来读读这个故事。二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1.这个有趣的故事，今天我们就要把它讲出来。2.默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？3.学生梳理教师相机板书老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家4.谁还记得这个故事讲了一件什么事呢？学生借助提示说内容。孩子们，你们说得真好！能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！三、学习1—9自然段，提炼学习方法（一）默读课文1-9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。预设1：心里活动的句子过渡真会找发现了吗这是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。像这样的句子还有吗？谁找到了？出示全部的心里活动句子，指名读。1.莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。2.坏事句。指导读好“坏事读出紧张急促，突出害怕的感觉。

谁再来读读这些句子。过渡孩子们从这些句子中你感受到了什么？——害怕惧做贼心虚。过渡：咱们男女生来分角色读一读，读出老虎和贼的恐惧、害怕。预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。（二）下面咱们就把这部分内容讲一讲，你们有讲故事的好方法吗？学生交流你们的方法可真多一会我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。出示讲故事提示。（三）提炼学习方法（四）用提炼出的学习步骤同桌合作学习10—20自然段，选择自己感兴趣的部分讲一讲。四、借助提示，复述故事1.刚刚咱们试着讲了谋一部分你们知道怎么讲故事了吗？今天啊老师再告诉你们一个讲故事的好方法讲故事的时候啊我们还可以借助示意图下面就请你们打开书108页借助示意图和文字提示按照地点变化的顺序讲一讲这个故事，4人小组合作，每人讲一部分。开始吧！2.小组讲故事，互相评价。3.挑战1人讲故事。五、延伸课外，巩固复述1、两个人摔下山坡时，看到彼此，为什么还被对方吓昏呢？2、让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。3漏’这么厉害，它究竟是什么呢？4、读了这个故事，你有什么感想呢？（提示：对老虎和贼的看法，这个故事的趣味性）5、如果第二天老虎和贼都醒了，会发生什么事呢？请你写写吧！总结：这个故事真精彩，请把它讲给身边的听听吧！孩子们，今天回家，就把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！你看，老师这里有一个讲故事的星级标准你讲完故事后请