教育技术中级培训课件

教育技术中级培训2013年4月中级考核相关知识模块1模块2了解概念；模块3设计“单元教学计划”模块4

研究性学习基础知识（教育技术含义、研究内容、主要理论基础等）技术操作（电子学习档案袋、思维导图、博客的使用）概念

特征

设计方法中级考核相关知识模块5网页课件的设计与制作

模块6教学评价数字资源类型：文本格式：.doc.txt.pdf.wps

网页格式：.htm.html

图像格式：.jpg.gif.bmp

动画文件格式：.gif.swf

音频格式：.wav.mp3.wma.mid.rm

视频格式：.wmv.rm.avi.mpg技术操作：网页制作

（重点）

教学评价的分类评价要素常用评价的方法制定评价量规表研究性学习评价设计中级考核相关知识模块7教学反思

考试形式：对“主题单元教学实施方案”进行反思

包括：教学前反思教学中反思教学后反思模块8略

串讲Office2003（wordPowerPointExcel)基本知识教育技术：教育技术的含义及期研究内容；教育技术在现代教育教学中的作用；行为主义学习理论的代表学说及其主要观点；认知学习理论的代表学说及其观点；建构主义的代表学说及其主要观点；教育传播理论；教学设计的概念及特点；教学设计的基本环节。理解教育技术的基本概念P9A.教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导，重视运用现代学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利用、管理及评价，以优化教学过程。

B.教育技术以教学与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源为目标。

C.教育技术要应用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的优化。

教育技术的主要理论基础是：对教育技术发展影响较大的四个理论基础：教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论

教学设计概念：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，就用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序；运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。教学设计基本环节

学习者分析：对学习者认知发展特征的分析；对学习者的起点水平分析；确定学习者的认知结构；对学习者学习风格的分析；对学习动机的分析等。

学习需要分析：教学目标的分析与设计：教学内容的分析：

教学方法的选择和运用：教学媒体的选择和运用：教学策略的选择和运用：教学设计成果的评价学习者特征分析智力因素：（知识基础、认知能力、认知结构；）非智力因素：（学习动机和态度，学习风格、兴趣、情感、意志、性格）通常需要分析的一些主要特征包括:

（1）起点水平分析：了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能；采用测验的方式。（2）认知结构分析：了解学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构是怎样的。运用概念图工具（3）学习态度分析：采用的方法，态度问卷量表、观察、访谈（4）学习动机分析：从注意力、关联性自信心、满足感四个方面来分析。（5）学习风格教学偏好、信息处理方式认知个性风格、场依存、场独立；

教学目标的分类理论的基本内容：布卢姆的认知领域教学目标分类：识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次；新课程标准中对教学目标的分类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；在教学设计方案中具体描述教学目标时，目前在实践中应用最广泛的是“ABCD法”，其具体含义是：

A对象：在教学目标的表述中应注明教学对象；

B行为：说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到；

C条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素；

D标准：指出合格行为的最低标准。

信息技术与课程整合教育技术中级培训之主题资源网站网页素材“主题资源网站”的创建之数字化资源类型网页素材“主题资源网站”的创建之数字化资源类型网页素材“主题资源网站”的创建之获取素材的方法或技巧：

1.从光盘获取；

2.从网络获取（会使用搜索引擎如：baidu或Goolgle,迅雷等)；

3.用各种软件获取及加工；

4.通过扫描仪、数码相机、视频采集卡等硬件采集；

5.自己制作多媒体素材。

目前：从网络获取是最方便、最简单的一种获取素材资源的方法。

网页素材“主题资源网站”的创建之文本素材获取及处理:(.doc.txt.pdf.wps)

键盘输入；印刷品扫描；网络电子资源（如复制电子书籍内容；保存网页等）

使用的软件：wordwps等

网页素材“主题资源网站”的创建之图形图像素材获取及处理：（.jpg.gif.bmp..tif)

从素材光盘中获取；从教学资源库获取；网络；扫描获取；抓取；素材原创，可以在相应的图像处理软件中进行创作使用的软件：windows自带的“画图”工具；AdobePhotoshop

网页素材“主题资源网站”的创建之音频素材获取及处理：

背景音乐和效果音乐;

格式多为：*.wav.wma.mid.mp3.ram

使用的软件：Windows操作系统中自带的录音机进行录制；

“专业”的音频处理软件CoolEdit(.wav格式，可压缩为.mp3或.wma文件)

网页素材“主题资源网站”的创建之视频素材获取及处理：（.avi.wmv.rm.mpg）

使用的软件：Windowsxp中自带的windowsMovieMaker

；视频截取，转换工具超级解霸等)动画素材获取及处理：(.gif.swf)

使用的软件:flashcool3D等资源管理“主题资源网站”的创建之

对个人数字化资源进行科学、有效的管理是非常必要的。为不同类别的资源建立一个结构合理，层次清晰的文件夹结构，科学合理地对文件夹进行分类，命名；

管理教学资源的方法与技巧：

控制每个文件夹中的资源数目。控制目录结构级数。文件与文件夹的命名：使用统一命名规则。利用计算机管理、搜索工具检索文件。网站和网页有什么区别？

网站是有独立域名、独立存放空间的内容集合，这些内容可能是网页，也可能是程序或其他文件，不一定要有很多网页，主要有独立域名和空间，那怕只有一个页面也叫网站。网页是网站的组成部分。有了很多网页没有独立的域名和空间也只能说是网页，例如：

blog、挂在别人那里的个人主页，尽管有很多页面，功能也齐全，但都不能叫网站。概念理解“主题资源网站”的创建之“主题资源网站”的创建之建设风格网站定位网站图标与横幅网页布局网页配色便于识别动态图片静态图片“主题资源网站”的创建之网页的构成要素网页由网页标题和网页主体两部分构成；其中网页主体又可以进一步拆分为网标、横幅、导航栏、页面内容等四部分。“主题资源网站”的创建之网页课件制作工具“MicrosoftFrontPage2003”和“Dreamweaver”

基本功能“视图”面板“网页编辑视图切换”面板

“MicrosoftFrontPage2003”简介：

基本功能说明

媒体支持网页中可集成文字、图形图像、视频、音频、动画、等多种媒体格式；超级链接提供网页与网页之间，网页与内部各种元素之间的跳转链接以实现内容的优化组织；

表格支持提供表格的建立和编辑，通过表格进行网页内容的布局；

“主题资源网站”的创建之网页课件制作工具MicrosoftFrontPage2003网页课件制作的基本操作包括：建立站点新建网页设置页面属性插入表格插入文本内容插入图片插入水平线插入音视频建立超链接等。建立站点操作方法:“文件”菜单\“打开网站”（弹出“打开站点”对话框）\“查找范围”中选择已建立的课件文件夹\“打开”。

如果事先没有建立课件文件夹，操作：“文件”菜单\“新建站点”。新建网页操作方法:“文件”菜单\“新建”并选择网页（弹出窗口中选“普通网页”）\“确定”保存：“保存”\“另存为”\

设置页面属性:

在页面上单击“右键”\“网页属性”（弹出“网页属性”对话框）\“标题”栏中输入该网页标题；\“背景音乐”栏中单击“浏览”，选择背景音乐；“背景”\选中“背景图片”复选框\“浏览”中选背景图片，也可在“颜色”栏中设置\确定。至此页面设置基本完成，可单击“预览”查看。插入表格操作:“表格”菜单\“插入”\“表格”（弹出插入表格对话框）\再进行如下设置：行数、列数、对齐方式、指定宽度、像素、单元格十边距、边框粗细、\“确定”插入“文本”、“图片”、“水平线”操作:

略。

插入“音频”、“视频”操作:

略

建立“超链接”操作:

略

与“演示文稿”PowerPoint中方法相似。学员练习:制作自己的第一张网页；（要求：对所收集到的各种素材进行整合，开发自己的第一张网页。）拓展练习：学员可探究在插入“音频”、“视频”时，哪种操作方法是对声音可控的，哪种操作方法是不可控的。单元学习评价教学评价：定义：指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。分类（诊断性评价、形成性评价、总结性评价p127）教学评价工具：电子档案袋量规√概念图评价量规:p136p140常用评价方法：作业与测验法、问卷调查法、访谈法、观察法、反思法设计评价量规确定评价的主要指标主要指标应该与学习目标紧密结合；主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；主要指标一般是一维的，一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面；所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面。设计评价指标的权重对所选定评价要素的评价指标进行综合权衡，为每个评价指标分配权重，并对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理设置。结构分量的权重设计与学习目标的侧重点有直接的关系，并与评价的目的有关。反映主要考察目的的结构分量，权重应该高一些。（注：某个一级指标的所有二级指标权重之和应等于该一级指标的权重。）描述评价的具体要求在分析评价指标的具体要求的基础上，为个评价指标写出等级描述。等级描述体现了该评价指标的具体要求，应体现该指标具有的特征，使等级描述能体现评价的标准。等级描述应具体、可操作，并尽量做到定性与定量相结合。能够量化的尽可能量化。一般可以先写出最高等级的描述，然后，根据不同的等级，相应地写出不同等级的评价要求。等级的划分，可依据评价的要求，结合学生的年龄特征，适当划分成3-4个等级。一种常用的评价量规模板评价指标（权重）好【10，8】一般【8，6】需要改进【6，0】生评师评（评价指标1）（分）（评价指标