法拉第电磁感应定律应用

《法拉第电磁感觉定律的应用（一）》教课方案

广州市花都区实验中学物理科陈丽华

一．教材剖析

本节是《电磁感觉》一章的核心知识之一，与电路联系密切，也是深入发电原理的基础。

教材容量大，逻辑性强，方法性强。详细剖析时思想维度多，能力要求高。本课有两个三级

主题：“法拉第电机”、“电磁感觉中的电路”。法拉第电机是把理论与实践相联合，经过将电机模拟化、抽象化，指引学生察看，剖析感觉电动势产生的原由，将电机的感觉电动势与导

体切割磁感线相联合；电磁感觉中的电路经过感觉电流与感觉电动势的关系，联合闭合电路进行对照，明确二者实质上的差别，经过议论与沟通，让学生找出等效电源、外电路、电流方向，从而指引学生成立等效电路，联合闭合电路的欧姆定律求解电流、电压、电功率等问题。

二．教课目的

依照《物理课程标准》要乞降学生学习的实质出发，本节课的教课目的以下：

1．知识与技术：

1）理解法拉第电机的原理；

2）掌握法拉第电机感觉电动势的计算；

3）理解电磁感觉现象电路中的电源及外电路。

2．过程与方法：

1）经过电磁感觉中的电路的认识，在察看、剖析、分类、归纳、转变、变换、综合等思想过程中，领会等效法的应用，加深学生对电磁感觉内在规律的认识，凸现理论与应用的完满一致，培育谨慎的物理思想习惯、方法。

2）经过法拉第电机的研究，重结论，更重过程，明确研究的内涵，重温成立物理模型的方法。

3．感情态度与价值观：

1）经过电磁感觉的闭合电路的研究，剖析物理知识的内在联系，发展对科学的好奇心和求知欲。

2）经过实质问题的研究，指引学生理论联系实质，增强把理论用于实践的主动性和踊跃性。

三．重点和难点

1）熟习各样状况下感觉电动势的表达

2）能画出等效电路图，并能联系闭合电路解题

3）形成学生的思想个性

四．学生基本状况剖析：

学生对本节兴趣较浓，探知欲较旺，教师应实时激励，凸现物理应用性的同时培育学生

思想的连接性、系统性。物理选修生基础较好，有解惑激动，教师要充分利用这一要素，增强指引，合理设置研究情境，创造静中有动的讲堂气氛。这一节课老师要松开手脚，大干一场，但要抓住思想重点，突出重难点，做到深入浅出。

五．教课方案思路：

本节以加深稳固法拉第电磁感觉定律为前提；以培育学生的剖析、解决问题的能力为终极目标；理论联系实质，局部联系整体；让学生领会科技应用之广。本节课容量大，它要稳固前一节知识，更要为第六节：法拉第电磁感觉定律的应用（二）作分工和铺垫。这一节学

生的认知程度直接影响下一节课的教课成效。为此我深挖教材，牢牢环绕应用这一主题，我抓磁通量变化，抓电路构造，分类研究，归纳总结，突出物理方法，培育物理习惯，让学生

独立地熟习在不一样状况下感觉电动势的结论表达，这样学生既学到了知识，也初步领会出物理思想的严实性，逻辑性，更提高了能力。

六．教课器具准备：

电机、导线、小灯泡、三角板（尺子）、圆规、教材、多媒体平台、投影仪

七．教课过程设计：电机研究剖析开放性讲堂例题试题练习E的不一样模型及→→→→原理表达式（全程跟图1-5-6及踪指引）图1-5-11小结引入课题---给出法拉第电机实物模型

先给出法拉第电机原理图和实物模型图，明确产生连续电流的内在本源，推导盘式和杆式状况之下感觉电动势的表达。介绍部分生产、生活中常有的应用实例。

设置情境

教课时设置盘转式、杆转式电源；供给圆形、方形、扇形、三角形各式外电路；动生和感生

表示；作业第五题设置有各样相对速度及内电路。分类设置情境，在B、L、V变化要素上下功夫，分解难点，突出重点。

主题教课①、给出生界第一台发电机原理图后，让学生现场察看现象，联合原理表示图，联系法拉第电磁感觉定律，并剖析o、a两点电势高低，再联合实物图，表示图弄清起电原由。②、联合电路图分清内电路、外电路，弄清电流方向。先从最简单的杆匀速直线切割磁感线状况开始，让学生沟通议论电路，成立基本的感觉电路模型。

③、例题剖析

例：把电阻为18Ω的平均导线变为如图1-5-4所示的金属圆环，圆环直径D=0.80m，将圆环垂直于匀强磁场方向固定，磁场的磁感觉强度为B=0.50T，磁场方向垂直于纸面向里。一根每米

电阻为1.25Ω的直导线PQ，沿圆环平面向左以3.0m/s的速度匀速滑行，速度方向与PQ垂直，

滑行中直导线与圆环密切接触（忽视接触处的电阻），当它经过圆环直径地点时，求：

⑴直导线产生的感觉电动势，并指明P

该段直导线中电流的方向。vVVB

⑵此时圆环上发热手消耗的电功率。Q图1-5-4由方形（图1-5-3）拓展到圆形电路（图1-5-4）构造，在得出有关的函数式后，用有效的B、L、V数值代入感觉电动势的表达式中，而后利用右手定章鉴别出电流方向。这里师生要同步着手判断。在计算功率时我先要修业生依据图1-5-4自己画出常用的等效电路图，完全搞清电路的构造，从而得出所问外电阻的发热功率。这里要头头是道，已知与所问重要密结合，答题时重申各物理量务必交代到位。图1-5-6是图1-5-4的基础上化对称为不对称电路，教课时重申学生独立作出等效图，注意知识与能力的迁徙与升华，完整能够让学生在黑板上来现场解答。此时老师要巡察，个别学生独自指导。要针对讲台上同学的状况作详细的剖析，作出等效图、剖析疑难点到位、解题要规范化。④、限于学生的基础和条件，实践和拓展拓展部分可临时忽视。⑤、讲堂解答练习题1、2。第一题要凸现非电阻（电容）电路，要凸现仅B参量变化（无速度变化）的情形，拓宽学生眼界，感觉形式由动生向感生小转移。第二题化例题中的数值计算为字母计算。突出了L参量变化的又一情形。总之，在研究完B、L、V三个参量独立变化的基础上，学生对法拉第电磁感觉定律的认知又上一阶段。4.主要波及的物理函数式22E=n△Φ/△t、E=BLV、E=BLW/2、P=U/R、E=I（R+r）、R外1212=RR/（R+R）、F=BIL、Q=UC、Φ=BS、V=WR稳固提高

经过分类、对照、现场操练、议论、示范沟通、作业等一系列举措增强讲堂成效，锤练思想质量，突出物理的应用特征。

剖析杆切割磁感线的状况下有关电动势、电流、等效电路的关系问题，经过书上的例题，成立一套局部→整体→局部，磁→电，电→磁相互联系的解题思路。指引学生研究有关的功率问题，确实培育综合解题能力和解题速度。

部署作业

练习1、2题：随堂消化

4、5题：课外作业

经过第4题使学生认识并掌握转动和平动两种状况下的感觉电动势表达。第5题给出了相对

速度的状况。讲堂教课和课外作业相互联系，相互增补。第1、2题有现场稳固，完美思想的

作用。第4、5还有综合提高思想的成效