《儿童抗逆力培养问题研究3300字（论文）》

流动儿童抗逆力培养研究摘要家庭教育是基础性教育，学校教育是主体性教育，社区是架起家庭、学校之间联系的桥梁和纽带。能够实现三者的有利结合，可以有效确保流动儿童实现健康成长和全面发展。针对一些地区特殊的教育环境和流动儿童的身心特点，不断优化家庭——学校——社区合作体系，充分发挥社区的资源优势，帮助流动儿童健全素质建设，树立起正确的人生观和价值观，对于流动儿童的抗逆力的培养具有重要意义。关键词：家校合作；流动儿童；抗逆力家校合作对培养流动儿童抗逆力的重要性分析（一）自信心的养成流动儿童因为父母工作的流动经常性地转学，受各地课程设置、教学质量及升学制度制约，部分流动儿童难以适应城市教育，跟不上本地的学习进度和课程，对新环境缺乏安全感，身心比较脆弱，容易感到孤独无助。长期以往形成了自卑、孤僻、自弃的心理。极大影响了儿童的身心健康，造成其心理失衡、道德失范、行为失控。基于此情况，学校对流动儿童倾注特别的关爱，根据“流动儿童”的特点和需要，成立专门的心理辅导小组，在一定的时间内对流动儿童进行正向的心理辅导，缓解他们的消极情绪。并积极引导他们快速地融入新的环境，给与他们更多情感上的帮助，同时也要学会理解、体谅父母的苦心。让他们了解到父母工作流动的目的和意义，消除他们对父母的愤恨。能够树立起自信心，并且时刻都为自己的父母而感到自豪，排除他们的抗逆力心理。学校还可以通过建立专门的流动儿童档案，对其家庭情况进行详细的记录，提高对流动儿童的关注度。让家长与学校的能够有效保持沟通，及时将儿童在校的表现的与之进行的交流，共同商讨教育培养策略，为其健康成长保驾护航。培养坚强的意志，树立正确的人生目标社会调查表明，由于家庭和学校的监管不利，造成流动儿童义务教育的缺失。使得流动儿童学习成绩普遍不高，厌学、逃课、辍学、打架斗殴现象尤为严重；个人意志力薄弱，人生观和价值观偏离，绝大多数流动儿童由下一代祖父母监管，或者暂时由亲戚朋友监管。祖父母都老了，且有些文化素质较低，没有能力辅导和监督孩子学习。亲友因不是自己的孩子，对其教育并不上心。学校因受师资力量、办学条件，资金限制等因素制约，没有办法有效地向流动儿童的特殊需要提供更多的帮助，这些因素是上述现象的重要原因。如今这些现状已经发展成为社会关注的热点问题，不仅关乎学生自身的成长，还关乎社会的稳定和发展。学校通过制定系统、科学的家校合作计划，积极通过社区建设丰富家长参与途径，促进家长参与合作家校沟通，增强对流动儿童的管束和教育，让其养成良好的学习习惯，培养坚强意志。并在家长和学校的激励支持下，树立起远大的人生目标，开始不断地寻求进步与上进。合作交流能力养成流动儿童亲情关怀的缺失，让其自闭情节严重。新环境的不适应使得他们难以融入，不愿与他人较多进行交流，有了心事、困难也不愿找他们需求帮助。长此以往，逐渐远离了集体生活的中心，造成人际交往能力的下降和缺失。基于此，通过家校合作，建立起社区家长学校，为每一位流动儿童创设良好、和谐、平等的合作交流的育人环境，鼓励他们多参加班级、学校以及社会公益活动。有效将儿童拉回集体生活的大家庭中，学生感受到了更多来自学校、同学、老师和社会人士的关心、爱护和帮助，逐渐敞开心扉，变得活泼开朗起来，也乐于与他人进行交流分享，无形之中促进交际能力的不断提升。增强家校合作的有利途径（一）教师要提高教育观念，发挥好主导作用学校是流动儿童教育的重点场地。教师是专门进行教育工作的专职人员，因此，他们在流动儿童的学校合作中具有更多的教育优势，应该发挥主导作用。教师应积极承担流动儿童的教育责任，补偿流动儿童因新环境的融入，课程、同学关系的陌生而造成的情感上的缺失和感受。让他们感受到更多的关爱和支持，为他们的健康成长和发展提供必要的帮助和支持，要引导学生正确看待。同时认识到父母对自己的付出，学会感恩。教师在日常工作中要做好流动儿童家长的工作，让他们形成正确的教育观念，积极参与家校合作。学校可以利用开家长会或是举办相关的讲座就实施合作教育与家长进行沟通交流。也可以在家长接送孩子时旁敲侧击的对其进行指引，强化其对此的思想认知。（二）家长要勇于承担教子职责适时地改变教育观念，勇于承担家庭教育的责任。一些家长，由于受教育水平有限，在教育观念上的容易出现偏颇，认为教育是学校的的是事，自己当好“后勤部长”，给钱给物就可以了。因此对学生的教育问题没有投入更多的关注。这种做法就目前的实际情况来看，是极其有害的，家长应当及早做出的转变。首先家长应明确教育子女是自己应尽的义务和责任，不管身在何处，都要想方设法将孩子的那份教育责任承担起来，积极寻求与学校间的教育合作，加强与社区之间的联合，通过家长——学校——社区之间的相互合作，共同教育好儿童，促进儿童健康成长，实现多元化发展。其次家长要从行动上切实履行监护职责，及时要向老师了解子女的学习、生活情况，以好对儿童进行管束和督促。（三）丰富家长参与合作形式，完善家校合作体系首先，要建立系统科学的家校合作计划，确保家校合作的有效性。学校要安排专项人员负责制订家校合作计划，确保其合理性、科学性和人性化。并将各项任务和职责落实到人，做好计划的实施、监督和评估，让其发挥应有效应。在制订计划之前，学校必须做好学生家庭和学校所在社区的背景资料的收集和分析，让家校合作贴切实际运用。其次健全家校合作组织，成立家长委员会，建立社区家长学校，提高合作的实效性。家长委员会的组织形式多样，基于有些特殊的居住环境，可以以家庭为本，以社区为单位来成立家长委员会，这样起到的作用会更大一些。在委员会组织内，可以选择社区里面威信度高，文化水平强、又热心公益事业的家长来担任家长委员会负责人，提高家长委员会的作用发挥。此外，学校应该加强对家长委员会成员的培训，以便他们更好地掌握国家教育政策。领悟教育改革的精神，借此提高思想觉悟，增强对儿童的教育投入，促进儿童的全面发展。借助社区组织让其充当好学校和家庭联系的纽带和桥梁，并确保能够促进流动儿童家长与学校之间的良好沟通。做好家校合作活动的设计和安排，提高家长的参与意识。比如改进家长会的组织形式，将传统的“单向”家长会改成“双向”家长会，增强家长参与意象。借助作品展览、专题讨论会、经验交流会、报告会等，让家长感受到自己参与的价值。组织丰富多彩的活动，如让家长观看儿童节日演出等促进家长积极参与家校合作活动积极性。再者规范流动儿童家校合作制度，加强家长对家校合作的认同感和责任感。促使家长自觉地形成参与流动儿童教育、与学校教育形成合力的习惯，与农村小学形成一致的教育信念，双方共同担任流动儿童的教育任务。最后建立家长、学校与社区的评价关系。家长对学校教育有监督的权利，其作用发挥会对规范校园教育活动起到一定的推动作用。建立完善的家长与学校相互评价体系，有助于教师了解孩子家长家庭的教育情况，结合学校情况对孩子的教育情况进行综合评价。另一方面，家长更方便提前了解流动儿童的相关学习情况。在社区进行家校的联合合作，有利于促进学生家长之间的沟通，交流教育经验，以另一种角度分析学校在教育过程中存在的问题和不足，方便教师进行教学反思，改进教学方式和思路，提高教学效果。结束语学校对孩子的教育离不开家长、社区的配合和支持，这三者做到密切配合、通力合作，不仅能有效增强教育效果，还能实现他们德智体美的全面发展。教师应当加强向家长强调亲子互动教学的重要性，提高家长参与家校合作的思想觉悟，通过社区资源的合理利用，加强对流动儿童的情感关注和教育投入。学校对此应当做好支持服务工作，加快健全家校互评机制，以此提高家长参与幼儿园教育的积极性，推动义务教育迈向新的发展阶段。

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