第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计-部编版语文八年级下册

PAGE4《送杜少府之任蜀州》教学设计教学目标：在朗读中理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，背诵积累诗歌。体会诗歌中作者的思想感情。学会用“析同寻异”的方法赏析送别诗。教学重点：在朗读中理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学难点：学会用“析同求异”的方法赏析送别诗。教学过程：一、话离别，知作者江淹在《别赋》中说“黯然销魂者，唯别而已矣”，古往今来，离别之歌总是不绝于耳。那么，是不是所有的送别诗都是如此的凄凉、哀婉、缠绵呢？今天我们就带着这个问题一起来学习王勃的五言律诗《送杜少府之任蜀州》，王勃是谁呢？王勃，唐代诗人，字子安。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”。代表作品有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。二、诵古诗，解诗意1.下面让我们一起来读读这首诗吧。读的时候注意节奏、咬字、感情、重音等。《送杜少府之任蜀州》王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾！这首诗浅显易懂，同学们可以结合书下注释试着自己翻译。三、析别离，寻新意通过诵读感悟，同学们有没有发现这首送别诗是怎么来表现别意的呢？它和一般的送别诗又有何不同呢？今天老师就教大家用“析同寻异”的方法鉴赏送别诗。1.析“同”（1）诗题诗题中“之”：动词，去、到的意思。题目意思：送别去四川上任的好友杜少府。送别诗的诗题里一般会出现“送、赠、别”等词语，如：《别董大》《赠汪伦》等。别意友人（即将告别）长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口，“三秦”“五津”山重水复，别意绵绵；“离别意”“宦游人”唤起情感共鸣；“海内”“天涯”万水千山，相逢未知；“歧路”“沾巾”分别情境，惜别之意，显而易见。通过分析可见，本诗有着送别类诗歌共有的依依惜别之情，这就是“同”。2.寻“异”(1)起承转合首联起笔虽是满满别意，但颔联承接上联用“同是宦游人”安慰友人，冲淡离别的感伤，颈联转折与知己共勉，一扫离愁，豁达乐观，尾联收束点题，（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿手巾，充满奋进的力量！（2）对仗工整诗歌的首联和颈联对仗工整，艺术性极高。清代\t"/item/%E9%80%81%E6%9D%9C%E5%B0%91%E5%BA%9C%E4%B9%8B%E4%BB%BB%E8%9C%80%E5%B7%9E/_blank"孙洙《\t"/item/%E9%80%81%E6%9D%9C%E5%B0%91%E5%BA%9C%E4%B9%8B%E4%BB%BB%E8%9C%80%E5%B7%9E/_blank"唐诗三百首》评其：赠别不作悲酸语，魄力自异。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻。这就是“异”。用析同寻异的方法可以帮助我们快速鉴赏送别诗。四、课堂小结本诗虽是送别诗，但由于诗人开阔的胸怀，并未表现别离时的切切哀婉之情，却表达出诗人对友情坚贞的信念和对世事旷达的积极情怀，是一首高亢嘹亮的别离之歌。五、布置作业1.反复诵读至背诵《送杜少府之任蜀州》。2.用“析同寻异”的方法赏析送别诗《送灵澈上人》。六、板书设计：送杜少府之任蜀州