部编一年级语文下册 荷叶圆圆 优质课

部编本义务教育教科书一年级下册第13课

《荷叶圆圆》第一课时

一、教材分析

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣。文章在表达上很有特点，课文2-5段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。

本册教学目标要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语并学习借助读物中的图画阅读。本单元的学习重点亦是联系生活实际了解词语的意思，而在《荷叶圆圆的》的教学中要求老师指导学生运用这种方法了解相关词语的意思，并在教学过程中充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文。基于此，我将本课第一课时的教学重点设定为反复朗读，感知课文内容，随文识字，正确书写“机”“朵”两个字，教学难点设定为通过借助插图、联系生活实际等方式理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的朗读能力,说话能力。根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以朗读，随文识字，游戏识字，借助图片理解词语、感知课文等方式，通过不同形式的朗读，同时借助图片帮助学生理解关键字词，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

二、教学目标

1.认识“珠”“摇”等14个生字和身字旁1个偏旁，能正确、美观地书写“机、朵”2个汉字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

2

4.初步感知课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色。

教学重点：

反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“机”“朵”两个字。

教学难点：

通过借助插图、联系生活实际等方式理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思。

三、教学准备

学生准备：自主预习课文

教师准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的贴图；多媒体课件；生字卡片

四、教学过程：

（课前游戏：对口令。）

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？上课前我们来玩个对口令的游戏吧。

1.小小青蛙，大眼睛。要求：放下笔，坐端正，睁大眼，安静听。

2.谁最棒？我最棒！要求：挑战自我，表现最好的自己。

师：老师现在加大难度了哦，口令变长了。把老师口令里的“谁”换成“我”，看看谁的反应最快。

3.谁是朗读小明星？我是朗读小明星！要求：自信大声读好书。

4.谁是识字小能手？我是识字小能手！要求：认认真真识好字。

5.谁是写字小能手？我是写字小能手！要求：一笔一划写好字。

师：老师最喜欢大胆自信的孩子。上课的时候认真听课，你很棒！读书的时候，声音响亮，你很棒！识字的时候，认真专心，你很棒！写字的时候，一笔一划，书写美观，你很棒！这节课，我们就来挑战自我，比一比，谁最棒。

对口令：谁最棒？我最棒！（开始上课）

（一）情境导入，揭示课题

1．师：孩子们，快看啊，夏天的荷塘可漂亮了。（课件：音乐声下的荷塘，整片荷塘，几张荷叶，一张荷叶。）

2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“看，这是什么？”（相机贴：荷叶）“仔细观察，你看到了怎样的荷叶？”教师引导学生观察荷叶的颜色和形状。（相机贴：圆圆）引出题目。

3.师：谁能来把课题读好？指名读

3

评价：两个圆字一重叠，多圆啊！

生读好，则齐读。生读不好，师范读，再齐读。

（二）顺势学习，练习说话

1．过渡：荷叶圆圆的，多可爱啊！谁再来美美地读一读这句话？

课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”这句话。

指名读，齐读。

预设1：（生读好）师：“你把圆圆的，绿绿的，这样的叠词读得多好啊。我们也像他一样读一读。”生齐读。

预设2：（生没读好）师：“像圆圆的，绿绿的这样的叠词，大家可以像老师这么读。”师范读，生跟读。“你瞧，这样读，荷叶就更可爱了。”

2.

出示苹果，香蕉，引导学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

师：那苹果是怎样的呢？（多媒体出示苹果图，教师手拿苹果）你能用两个这样的叠词说一句话吗？指名回答。师点评：你学得可真快！

师：那香蕉又是怎样的？谁再来说说？指名回答。师点评：你也很会学习！

过渡：红红的苹果，黄黄的香蕉，圆圆的荷叶，都很可爱。除了我们，课文中还有很多小伙伴也喜欢这又圆又绿荷叶，是谁呢？赶快打开语文书，到课文里去找一找吧。

（三）初读课文，整体感知

1.听读。请同学们轻轻翻到课本70页，动动小手指，听到哪儿，指到哪儿，看看谁听得最认真。听完后，在课本上标出自然段的序号。

过渡：刚才那位小朋友读得好吗？那你们也像她一样读读吧。

2.生借助拼音自由朗读课文，完成要求：

借助拼音，读准字音，读通句子，把课文读流利。

3.多种形式合作读。

师：同学们读得多认真啊，老师也想和你们一起读，好吗？

师：老师想请四位同学和我一起读。

（1）师与四名学生分句读。

师：这几个同学都能把字音读准确了。老师现在想听听你们的声音，咱们来分组比一比吧。看看哪组同学读得更流利。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）2）两大组分句读。

师：同学们都能把课文读流利了，现在咱们再来挑战一下读整段话吧。（对口令激励：谁是朗读小明星？我是朗读小明星！）

（3）四小组分段读。

师：孩子们读得一次比一次好了。现在，拿起你们的笔，快速圈出文中写了哪几个小伙伴？

4.请学生快速圈出文中写了哪几个小伙伴。

师问：文中写了哪几个小伙伴呢？找到几个说几个。

生汇报，请出小伙伴（相机贴图：小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿）

师：我们热情大声地念出小伙伴们的名字吧！

生和小伙伴打招呼

（四）反复诵读，随文识字

（出示插图，结合图片感知课文。）

师问：现在小伙伴都来到了荷叶边（出示插图），你最喜欢哪个，请找到他所在的那个自然段，读一读，看看小伙伴们都说了什么呢？

1.生自由读

2.随机学文，反复诵读

你最喜欢哪个小伙伴呢？把那一段给同学们读一读吧。（学生读哪段，教师指导诵读哪段）

（1）学习第二自然段

指名读；适当评价

识字“晶”，指导读好后鼻音

师：这段话里藏着一个生字宝宝。（出示“晶”字卡）和老师一起把后鼻音读准确。

复习品字结构的字：三人众，三木森，三口品；

师：谁知道“晶”是什么结构的字？回忆一下，我们学过的品字结构的字还有哪些？学习的过程中要注意积累，和老师一起来读一读，把它们记下来吧。

出示：三人众，三木森，三口品，三日晶。生齐读。

“晶”组词

师：谁来给“晶”字组词找朋友？那你们能给词语找朋友吗，亮晶晶的什么？

5

出示：“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”；

读好“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”；

师：谁再来眨着亮晶晶的眼睛读读这段话？

再次指名读整段；

师：小水珠是躺在荷叶上的？谁来示范一下“躺”是怎样的？

生做动作。

师：哦，身体横倒，舒展开来，这就是“躺”。（出示：“躺”字卡）

识记“躺”，认识身字旁；

师：“躺”和身体有关。所以“躺”字的部首是？（身字旁）和老师一起认一认。（生齐读：身字旁）

师：中国的汉字很神奇，写字就像做人。身字和尚字在一起，它们学会了互相谦让。所以身字做部首时，这一撇不出头。（指着字卡上的一撇说）

师：记住了吗？和老师再来读一读。（生再次齐读：身字旁）老师把部首字卡贴在黑板上。

师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝躺在（摇篮里）。孩子们见过摇篮吗？

出示图片，理解“摇篮”。

师：瞧，这就是摇篮。小宝宝躺在摇篮里，多舒服啊。谁来读好这个词？（生读：摇篮）读得慢一点，轻一点，就更舒服了。你再来试试？（生再次读：摇篮）

联系生活，指导读出舒服的感觉；

师：嗯，有点感觉了。那你带着这种感觉，来读一读这段话吧。老师相信你会比刚才读得更好。

回归段落，齐读整段；

师：读得多好啊，老师听得都舒服得想睡觉了呢。

（2）学习第三自然段：

指名读；

适当评价。师：孩子们知道停机坪是什么吗？瞧，这就是停机坪。

结合图片理解：停机坪。

师：飞机停在飞机场上，就像小蜻蜓停在（荷叶上），所以荷叶是小蜻蜓的（停机坪）。（生读准：停机坪）

指名读句话；

6

师：把词语放在句子里，你还能准确吗？谁在来挑战一下读读这句话？

随机学“展”，组词，读好“展”，“展开”，“展开透明的翅膀”；

师：瞧，小蜻蜓展开了翅膀。

这里也藏着一个生字宝宝呢。那就是“展”（出示：“展”字卡）和老师一起把翘舌音读准。（生齐读“展”）

师：谁来给“展”字组词找朋友？谁给“展开”这个词找朋友，展开什么？（指着图片强调）小蜻蜓的翅膀可是透明的呢！我们一起来读一读，把它们记下来吧。

做动作“展开”；

师：瞧，小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架（小飞机）。它飞过青青的假山，绿绿的草坪，一看到这一池又圆又绿的荷叶，就特别开心，也格外有精神。现在老师想请男生和女生分别来当这只快乐的小蜻蜓，看看谁读得更好？（对口令激励：谁是朗读小明星？叫我是朗读小明星！）

男生读，女生读。

师：男同学和女同学都读得很好，老师相信你们一起读会更好。

齐读整段

（3）读好第四自然段

指名读；

师：从你的朗读中老师知道这只小青蛙的心情一定很好，它歌唱得多响亮啊！咱们也一起来响亮地读一读这段话吧。

齐读

（4）读好第五自然段

指名读；

师：这个自然段里有一句话特别长，这样读会更好，划斜线的地方要注意停顿。（出示长句）谁来试试？

指导读好长句，（划斜线引导）；

师：嗯，你学会了停顿，能读好长句了。咱们也一起来挑战一下吧。

齐读长句；

师：长句读好了，这段话我们能读得更好。

齐读整段

出示句式，学生进行说话训练。出示：荷叶是（

）的（

）。学生回答，并贴词卡。

全班齐读这四句话。

（五）闯关游戏，巩固识字

小结：同学们能把课文读正确，读流利了，真不错！接下来老师来考考大家藏在课文中的生字宝宝都会认了吗？

师：那我们到游戏中和生字宝宝一块儿玩耍吧。

1.第一关：开火车

师：小火车不能停哦，停下来小火车就开不下去了，老师要看看哪列火车开得又快又好。（对口令激励：谁是识字小能手？我是识字小能手！）

2.第二关：小青蛙过河

师：恭喜同学们闯关成功！接下来，老师和你们玩一下青蛙过河的游戏。你们读对一个词语，小青蛙就能往前进一步，我们一起来帮小青蛙过河吧！

3.第三关：砸金蛋

师：同学们真厉害！下面游戏越来越难了，你们不仅要会认字，还要会组词，才能把金蛋砸开哦！

（六）仔细观察，正确书写

师：刚才，我们不仅读了课文，还认识了生字，下面我们得休息休息，静下心来准备写生字。

1.用课件出示“机、朵”两个字让学生观察。

2.指导学生一看组成部分，二看结构，三看笔画。

3.师范写，生书空。

（出示写字姿势，握笔姿势。强调要求：头正肩平身体直，双臂张开脚放平。师握笔示范，强调：手离笔尖要一寸。）

4.生练写，描一写一。师巡查指导。

5.师生共同评价

（明确评价标准：书写正确得1颗星，写好关键笔画得1颗星，字体美观匀称得一颗星。满星3颗星。）

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