《名人故事》教学设计

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《名人故》教学设计计完整地本组安排《灰雀影师》我不能失信》一篇略读课文和一通过选编这组课文的意图是通过体会名人各个采用

教学是板块设在开需要教师板块使学12、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。认193步4、提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。（2课

并预习（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。（2）指定学生接读课文，同学评价。（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质出相关的奇怪的不能失信

指说一说哪个人物给你留下的三是激发学生的兴趣愿意把.动力。这个环节与后边将要进行的师1、理解课文2填

1一现过语言2

3别是问话和答话如“是在朗读时要加重语气4能朗读计1

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积累名人名言。5、读成语故事，了解故事内容。名人像讲名人1、调整座位，各小组围坐在一起。231—2名。4、各小组内学生试讲、教师巡视。

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。21品格的评价可以联系自2、学生畅谈感想。3我们将他他们身上获得力量，在这次我们

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2、学生动笔写草稿，教师巡视。1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2、师生共同评议。3、针对已发现的问题修改自己的习作。4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5123、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。1轻轻读读本题中的三个句子这些句子有何异同。2a、指名读句子。b、学生交流发现，教师引导总结。1、齐读句子、体会。2学过的课文中再找找相应的例子说明属于哪一类形式。1多积累一些名人2各人轻声读书上提供的名人名言其中的生字拼读正确，

3、指名朗读交流。教师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5、指名再读，师生评价。6、齐读巩固。7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。1获得教23

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