《写作如何突出中心》教学设计

《写作如突出中》学设计学习目标：1、培养写作的目的意识。2、学会根据中心合理地选择材料。3分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。学习重难点1、中心明确，详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。一、情境导入1导入游戏：猜成语

将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。设计意图：用游戏激学生兴趣，引出学习内容。师生活动：老师组织戏并适时引出学习内容。二、自主学默读《突出中心》知识短文，思考文中打上记号）1、什么叫中心？明确：作文、说话时最核心的内容或话题。2、中心有什么作用呢？1

明确：有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。3、怎样才能做到突出中心？明确1）首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。（2）其次，还要注意安排好内容的主次和详略。4、突出中心的具体方法、技巧有哪些？明确：（1）开门见山，点明题旨；（2）卒章显志，在文章的结尾点明中心；（3）前后呼应，强调突出中心；（4）铺垫渲染，逐步显示中心；（5）抑扬对比，鲜明突出中心。（6）环境烘托，关照中心。（7）情境再现，表现中心。（8）心理感受，点明中心。三、知识回回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《猫这篇课文通过回忆三次养猫的经历告诉我们要平等地对待生命；也告诉我们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；还告诉我们应该善待生命，关爱弱小者。《动物笑谈本文通过讲述自己做小鸭子的母亲与及与黄冠大鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情现了科学工作者2

专注、忘我的精神和极高的专业素养。《狼本文通过描写一个屠户杀两狼的故事，启发我们待像狼一样阴险狡诈的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。四、写作导1审题先审题目的限定性如走出校（非校内时间、地点不受限制）2提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？3选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。五、写作要为达到本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力气：1用对比较才能有鉴别双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花盘点本单元的名家名篇不难发现，对比是写作上的关键词。2、略得当。须详略的安排不是取决于你对材料的占有量也不取决于你对材料的喜好程度在这方面还是文章的中心思想说了算凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水与中心思想有关的次要材料不可不写但要略写而与中心思想无关的材料坚决不能写这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。3

3、章显志。通抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置。比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。4、复扣题。题是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出可在题中嵌入主题词在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述主题词在文中频繁的出现如乐曲的主旋律不断响起样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。六、范文引秋游秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。带上秋游必需的物品和一大带零食经过了长途跋涉我们终于来到了“木兰天池一进大门就看到了一大片一大片的菊展有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的有的花瓣像一根根的细针还有的菊花有碗口那么大呢……再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向上攀爬了路上我们欢声笑语边的野花点缀这美丽木4

兰天池野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白的、紫的……散发着沁人心脾的清香令人陶醉还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。爬到半山腰的时候一条小溪静静地流淌着在阳光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。为了能早点看到山顶的景色们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了不知谁喊了一声，真的，远远的我就看见一块巨大的石碑上刻木兰天池个大字胜利了，我们到山顶了……”大家一起欢呼着、跳着。爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去在水面上还有两条神奇的索道这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船在游船上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林不禁感叹到：这里的景色真迷人！啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！点评：1、秋天郊外游玩；2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者5

深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池热爱大自然的情感。3、作者选取“木兰天池里的菊展路边的野花小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心。七、习作例例文一：

书包书包的表面是鲜红色的间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手首阔步地向前走像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!书包一共有四个宽阔的袋子边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子至于那两个狭小的兜兜嘛住着各种各样的手工作品。不过时候些文具变成了一只只生机勃勃皮鬼“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着天早晨载着一大叠文具，跟随着我上学去。6

当我从书包里抽出文具时觉得书包仿佛在一本正经地对我说你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获这时，我便在心里暗暗下了决心我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？点评作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时能适当穿插自己的心理活动全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。文题二例：餐桌前的话啦啦随着我们一家……我现在的孩子可真不好了……”来尝尝这个，这是昨天放学7

真!我给!我要吃野菜”一个野菜还!怎么不用抢啊，我小时候野!啊!通过这小小的野菜!你看，这还是党的改啊”哈思爷爷奶奶8

!期野宴'好不!点：从选材详略的安排上看文章文三文大然声人一种轻柔朦胧的美感久，9

花……你争音!我赶快向小林走去，原来是一条弯啊我们大心旷神怡使我们产生丰富的想受一切属于大自然的声音吧们心点画出了一幅清新淡雅的八、课堂总作文的“点题”的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。因而题”指的就是点主题（中心标题。1开篇点题：紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全

文，或者奠定文章的基调；2文中点题处处扣题意明路清上下连贯层次分明；3篇末点题：结全文卒